代表風采錢巖：點燃想象力的火花[精選合集]-文庫吧資料
2024-11-15 01:15本頁面
【正文】 學結構。第四篇：點燃心靈情感的火花點燃心靈情感的火花————從教《安塞腰鼓》說起劉成章的《安塞腰鼓》，整篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。9．當同學們看完一本書后，教師可利用內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，鼓勵學生在網(wǎng)上討論、分享看此書的收獲，經(jīng)常這樣做，可在班上營造出一種良好的閱讀氣氛。7．班里可這樣組織：同學A向同學B推薦圖書，數(shù)天后，同學B向同學A講述書中故事；下次就由同學B向同學A推薦圖書，數(shù)天后，同學A向同學B講述書中故事；以此類推。也可把學生的閱讀報告張貼在教室墻報上。4．配合課內(nèi)，教師推薦與課內(nèi)有關的閱讀材料與學生一起閱讀，此方法最有效。3．當教師想讓學生看某本書時，可先與學生一起讀故事的開始部分，然后讓學生一起猜測結局，但教師不說出最后結果，讓學生自己去閱讀找結果。以此類推。身教不行，妙招相隨。這可難倒了我這個“資深”教師。本以為這些書能鍛煉和提高學生的自讀能力，擴大知識面。【參考文獻】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》《數(shù)學課程標準解讀》（實驗稿）北京師范大學出版社《素質(zhì)教育在美國》作者：黃全愈廣東教育出版社第三篇：點燃孩子們課外閱讀的火花點燃孩子們課外閱讀的火花有幸得一位外商給我們這個偏遠的鄉(xiāng)村學校捐贈了幾千冊課外書?！芭d趣是最好的老師”，由于小學生年齡小，注意力容易分散，因此我在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，總是想方設法安排多種有趣的教學活動，以調(diào)動學生學習的積極性。如：學完年、月、日，我出了這樣一道題“小雨今年6歲了，可他才過兩次生日，問他是幾月幾日出生的？”一般說，他應過六次生日才對，可為什么才過兩次呢？留個謎，激發(fā)學生的好奇心，促使學生回憶今天所學新知，尋找答案。記得小時侯，很喜歡聽電臺的評書人講故事，每到關鍵處或精彩處，都會來一句“欲知后事如何且聽下回分解”，留下一個懸念，害得我天天準時候著?！睅讉€同學也陸續(xù)站了起來。”又一批同學站了起來?！瘪R上一半學生站了起來?！?我心里一怔：好象還沒有進行課堂小結。記得有次聽一個老師的課，講課內(nèi)容是“能被5整除的數(shù)的特征”。五、重視小結，延續(xù)興趣如果說巧妙的引課導語能夠激起學生的求知欲,是開啟思維的鑰匙,那么一個精彩的課堂小結,可再次激起學生的思維高潮,如美妙的音樂一般耐人尋味。如：老師家有一間兩室一廳的住房，如圖：你能幫忙算一算這兩室一廳的住的面積有多大？要計算面積有多大我們先要測量哪些長度？在給出一定的數(shù)據(jù)后讓學生們計算；接下來我還讓學生們回家測算一下自己家的實際居住面積。因此在數(shù)學教學中，我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新知識的理解。（3）實踐性練習?！边€有的說：“我想安排孫悟空殿后，這樣妖精就不敢追上來了。學生各抒己見，有的說：“師傅唐僧應該排第一，跟著是孫悟空、豬八戒、沙僧。這種練習的目的是讓學生在動手操作中理解和鞏固知識，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣。（2）操作性練習。（1）花樣性練習。練習的形式靈活多樣，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且可以從不同角度鞏固所學知識。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》明確提出：“ 學校要把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，改進教學方法，增強課堂教學效果。教學中把游戲、活動與數(shù)學知識巧妙結合，能極大地調(diào)動學生的學習積極性，讓他們體驗學習的興趣。再例如，教學人教版三年級上冊的第八單元“可能性”時，我采用了游戲的方法：把不同顏色的兵兵球裝入一個不透明的紙箱，然后請一名同學上臺摸球，并且讓他摸到球后藏起來，再讓其他同學猜他手中球的顏色，每一次總有一些學生為猜對了而歡呼雀躍。為了更好的在同伴面前表現(xiàn)自己，每個同學都用心去記，即使上一輪慢了，下一輪也爭取優(yōu)勝。例如，在教學“5的乘法口訣”時，我設計一個“石頭、剪刀、布”的游戲。三、借助游戲，培養(yǎng)興趣玩，是兒童的天性。提出的問題要有啟發(fā)性，把學生的思維充分調(diào)動起來，讓其主動參與到學習活動中。學生帶著這樣強烈的好奇心和求知欲開始了新課的學習，誘發(fā)了學習數(shù)學的積極性，起到了事半功倍的效果。學生通過計算驗證，果然正確，有幾位同學不服氣,認為可能是巧合,又舉例說了幾個,都被我一一猜對了,這時學生都感到驚奇,急于想知道老師快速判斷的絕招，情緒一下子被調(diào)動起來。因此，這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的心理特征巧設導語，創(chuàng)設學習情景，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，及早地進入最佳的學習狀態(tài)。一、設計懸念，引發(fā)興趣“好的開頭，是成功的一半。《國家中長期教
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