【正文】 客觀事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等諸方面的發(fā)展。第四篇：如何激發(fā)幼兒的繪畫(huà)想象力如何激發(fā)幼兒的繪畫(huà)想象力【摘要】在美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒在繪畫(huà)方面的想象力是教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，本文從幼兒的實(shí)際出發(fā)，采取在日?；顒?dòng)中擴(kuò)大幼兒視野，豐富幼兒的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的辦法，同時(shí)讓幼兒在故事情節(jié)、音樂(lè)舞蹈、游戲活動(dòng)等方面不斷開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，最后在繪畫(huà)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)再次使幼兒的想象力得到表現(xiàn)和發(fā)揮?？傊?，將美術(shù)活動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),在綜合教育活動(dòng)中,讓兒童展開(kāi)想象的翅膀,自由自在、無(wú)拘無(wú)束的飛翔。?先讓學(xué)生去思考議論，而后講述齊白石爺爺是這樣體現(xiàn)的：幾只小蝌蚪順著山泉里流出來(lái)。《古詩(shī)配畫(huà)》一課中，我便抓住這一點(diǎn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象：?齊白石爺爺曾經(jīng)畫(huà)過(guò)這樣的一幅畫(huà)：《蛙聲十里出山泉》。順其童心，充分利用藝術(shù)偶像的力量為教學(xué)服務(wù)。三．典范引導(dǎo)豐富美術(shù)創(chuàng)作素材，啟發(fā)想象力榜樣的力量是無(wú)窮的?；麨榱?，化繁為易，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這樣一步步引申，既提高學(xué)生的興趣，又降低了作業(yè)難度。如在進(jìn)行三年級(jí)《自畫(huà)漫畫(huà)像》一課的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生理解漫畫(huà)的?漫化?過(guò)程，即由真實(shí)的人物藝術(shù)處理為漫畫(huà)人物的過(guò)程，如用傳統(tǒng)的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生則會(huì)感到枯燥，又不易理解。懂得了這些，小朋友們畫(huà)飛鳥(niǎo)就不那么困難了?！缎▲B(niǎo)齊飛》一課中新授小鳥(niǎo)畫(huà)法時(shí)，我先用課前繪制的掛圖，簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹各種鳥(niǎo)的形體特征，再看教材上介紹的照片?小鳥(niǎo)齊飛時(shí)的不同姿態(tài)?，接著運(yùn)用課前制作的活動(dòng)幻燈片演示飛鳥(niǎo)的不同姿態(tài)，一邊演示一邊板書(shū)：①當(dāng)頭、身子不動(dòng)時(shí)，變動(dòng)翅膀的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化；②當(dāng)翅膀、身子不動(dòng)時(shí)，變動(dòng)頭的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化。二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭ぐl(fā)學(xué)生探索欲望,培養(yǎng)他們的想象力進(jìn)入想象氛圍只是達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象才是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂上，播放《快樂(lè)的節(jié)日》，師生隨著音樂(lè)唱起來(lái)：?小鳥(niǎo)在前面帶蹈，春風(fēng)吹向我們，我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上……?唱著唱著，小鳥(niǎo)齊飛的畫(huà)面自然地呈現(xiàn)在小朋友的腦海里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)畫(huà)法的興趣。兒童的想象潛力是巨大的,他們天真的童趣,獨(dú)特的想法往往給人新的啟迪。教師話音未落，大家都搶著說(shuō)開(kāi)了：?我也去過(guò)動(dòng)物園，有很多很多動(dòng)物，我最喜歡猴子，??我最喜歡長(zhǎng)頸鹿！?……這樣，小朋友們自覺(jué)地隨著記憶進(jìn)入了想象世界。他對(duì)圍觀的入說(shuō)，這是一幅字謎畫(huà)，誰(shuí)猜對(duì)了，我就把這幅畫(huà)送給他，可是很久都沒(méi)有人猜中。教學(xué)中，投其所好，讓學(xué)生從故事中主動(dòng)、愉快地獲取知識(shí)。?遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?，?這不是我們第二冊(cè)時(shí)學(xué)過(guò)的《畫(huà)》那首謎語(yǔ)詩(shī)么？?一時(shí)，小手像雨后春筍一齊豎了起來(lái)。一、激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造想象的氛圍喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)是小學(xué)生的天性。教師在繪畫(huà)活動(dòng)中,可嘗試提出疑問(wèn)讓學(xué)生改變思路肯定他們的想象,以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。這個(gè)過(guò)程，重要的是教師作學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，善于了解學(xué)生，啟發(fā)他們對(duì)美的興趣和感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象的創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想。第三篇：談小學(xué)生繪畫(huà)想象力的培養(yǎng)談小學(xué)生繪畫(huà)想象力的培養(yǎng)劉娟娟（安定區(qū)永定路小學(xué)，甘肅定西743000）摘要：美術(shù)創(chuàng)作是形象思維，應(yīng)通過(guò)激發(fā)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維的想象力。在情趣中觀察并積累創(chuàng)作素材為創(chuàng)作立起了“骨架”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思維，豐富想象力，使創(chuàng)作變得“有血有肉”，再通過(guò)創(chuàng)作技巧的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使畫(huà)面充滿稚趣美，如同給作品穿上五彩斑斕的衣裳。在創(chuàng)作畫(huà)教學(xué)中除加強(qiáng)色彩知識(shí)、傳授調(diào)色能力外，重要的是引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同色彩的調(diào)配方法，在技法加天賦的神韻中，一幅幅充滿感情色彩，五彩繽紛的兒童畫(huà)，就創(chuàng)作出來(lái)。在兒童創(chuàng)作畫(huà)中，我讓他們盡情發(fā)揮對(duì)色彩生來(lái)具有的偏愛(ài)與感受，既使用了像紅、綠這種被認(rèn)為忌用的互補(bǔ)色，在他們的筆下也會(huì)生機(jī)勃勃。兒童本身對(duì)色彩的反映是強(qiáng)烈的，在拿起手中的彩筆時(shí)，他們天真爛漫的本性暴露無(wú)疑。如在“日記繪畫(huà)”中《精彩的足球射門(mén)》作品，表現(xiàn)了足球隊(duì)員的不同動(dòng)態(tài)，因所畫(huà)隊(duì)員的位置和姿勢(shì)的不同，有的球員就如同“貼”在畫(huà)面上，象躺在地上那樣，可學(xué)生的這種看似無(wú)知的表現(xiàn)手法卻令觀者感受到了稚趣美。兒童的思維方式和表現(xiàn)力因年齡和知識(shí)的限制難以完全做到用大腦進(jìn)行理智繪畫(huà)創(chuàng)作。因此兒童美術(shù)創(chuàng)作是屬于孩子們的天地，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待。兒童畫(huà)中常表現(xiàn)出來(lái)的大膽、稚拙、自然、粗獷渾厚、簡(jiǎn)練和氣韻生動(dòng)等藝術(shù)效果，體現(xiàn)了兒童特有的內(nèi)心世界和對(duì)事物特有的感受所產(chǎn)生的形式美。一幅幅表達(dá)老師辛勤工作和高尚情操的寓意畫(huà)創(chuàng)作出來(lái)了。” 學(xué)生們從故事中悟出了道理。他出了《花香》一題，許多的畫(huà)家畫(huà)了美麗的花園，花園里盛開(kāi)著鮮艷奪目的鮮花，但帝王認(rèn)為，這些畫(huà)面畫(huà)了花的美，并沒(méi)有表達(dá)花的香，而只有一位畫(huà)師的畫(huà)強(qiáng)烈的吸引了他，那幅畫(huà)上面沒(méi)有一支鮮花，只有一個(gè)人騎著馬走在一條小路上，在馬蹄的后面飛舞著幾只小蜜蜂。例如教學(xué)《慶祝教師節(jié)》一課，學(xué)生一般都畫(huà)黑板上寫(xiě)著“慶祝教師節(jié)”，黑板前面站著幾位少先隊(duì)員向老師敬禮或向老師獻(xiàn)花等內(nèi)容。運(yùn)用故事，引發(fā)創(chuàng)作思維。在輕松活躍的氣氛中，導(dǎo)入學(xué)習(xí)《美麗的花園》再反復(fù)讓學(xué)生聽(tīng)這首歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首歌的意境，體會(huì)樂(lè)曲那跳動(dòng)的節(jié)奏，展開(kāi)春天花園里鮮花爭(zhēng)相斗艷的聯(lián)想……。一首好的樂(lè)曲那些高低不同的音符千變?nèi)f化的旋律使我們聽(tīng)到后，會(huì)產(chǎn)生很多聯(lián)想，從那美妙?lèi)偠臉?lè)曲中想象出色彩斑斕的畫(huà)面，大音樂(lè)家貝多芬是在皎潔的月光下，即興創(chuàng)作了《月光曲》，在演奏中又引起鐵匠和盲姑娘對(duì)大海波濤的聯(lián)想。音樂(lè)和美術(shù)有著美育的內(nèi)在聯(lián)系。從而達(dá)到讓學(xué)生在游戲的氣氛中展開(kāi)想象繪畫(huà)創(chuàng)作的目的。再選出幾組做的又快又好的小組，讓們介紹是怎樣相互配合搭成漂亮房屋的，在搭房屋時(shí)又是怎樣想的。利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在繪畫(huà)前有目的的做游戲，引發(fā)孩子們的想象力。游戲是形象的，也蘊(yùn)含著想象和創(chuàng)造。人的童年是伴著游戲度過(guò)的。一首兒歌引發(fā)了學(xué)生無(wú)限遐想，他們興趣盎然地選擇自己感受最深的游玩情景，揮筆畫(huà)出了《我們的游樂(lè)場(chǎng)》。利用這一特點(diǎn)，上