【正文】 的教育目標(biāo),值得我們每一位美術(shù)老師去研究與探討。第一篇：想象力繪畫圖片大全導(dǎo)語：學(xué)生們的想象力是無限大的，那你都見過哪些有趣的繪畫圖片呢？下面是小編為你整理的想象力繪畫圖片大全，希望對你有幫助！想象力繪畫圖片1想象力繪畫圖片2想象力繪畫圖片3想象力繪畫圖片4想象力繪畫圖片5想象力繪畫圖片6想象力繪畫圖片7想象力繪畫圖片8想象力繪畫圖片9想象力繪畫圖片10想象力繪畫圖片11想象力繪畫圖片12想象力繪畫圖片13想象力繪畫圖片14想象力繪畫圖片15第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫想象力如何培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫想象力崖底中心校柴芳愛畫畫是孩子們的天性?！岸F(xiàn)在很多人將兒童美術(shù)教育簡單的理解為教孩子學(xué)畫畫”，即由不會(huì)畫到會(huì)畫、由畫不像到畫得像。心理學(xué)研究表明,兒童往往是通過看、摸、聽、嗅等認(rèn)識手段來了解事物,了解世界的。所以要注重運(yùn)用自己的感官，去觀察、體驗(yàn)和感受，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生愉悅的情感。嗅覺體驗(yàn)讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統(tǒng)，然后通過交流，用各種色彩表達(dá)自己的感受。在學(xué)生完成作品后，教師可把他們的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀賞,能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)；欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。過渡為一幅美術(shù)作品，需要一段思維過程，即從具體到抽象再到創(chuàng)作。利用這一特點(diǎn)，上課時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的思維，適時(shí)編組兒歌給他們聽，并引起他們的聯(lián)想，而積極進(jìn)行創(chuàng)作。利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在繪畫前有目的的做游戲，引發(fā)孩子們的想象力。一首好的樂曲那些高低不同的音符千變?nèi)f化的旋律使我們聽到后，會(huì)產(chǎn)生很多聯(lián)想，從那美妙悅耳的樂曲中想象出色彩斑斕的畫面，大音樂家貝多芬是在皎潔的月光下，即興創(chuàng)作了《月光曲》，在演奏中又引起鐵匠和盲姑娘對大海波濤的聯(lián)想。他出了《花香》一題，許多的畫家畫了美麗的花園，花園里盛開著鮮艷奪目的鮮花，但帝王認(rèn)為，這些畫面畫了花的美，并沒有表達(dá)花的香，而只有一位畫師的畫強(qiáng)烈的吸引了他，那幅畫上面沒有一支鮮花，只有一個(gè)人騎著馬走在一條小路上，在馬蹄的后面飛舞著幾只小蜜蜂。因此兒童美術(shù)創(chuàng)作是屬于孩子們的天地，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來對待。在兒童創(chuàng)作畫中，我讓他們盡情發(fā)揮對色彩生來具有的偏愛與感受，既使用了像紅、綠這種被認(rèn)為忌用的互補(bǔ)色，在他們的筆下也會(huì)生機(jī)勃勃。這個(gè)過程，重要的是教師作學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，善于了解學(xué)生，啟發(fā)他們對美的興趣和感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象的創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想。?遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?，?這不是我們第二冊時(shí)學(xué)過的《畫》那首謎語詩么？?一時(shí)，小手像雨后春筍一齊豎了起來。二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭ぐl(fā)學(xué)生探索欲望,培養(yǎng)他們的想象力進(jìn)入想象氛圍只是達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象才是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在進(jìn)行三年級《自畫漫畫像》一課的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生理解漫畫的?漫化?過程，即由真實(shí)的人物藝術(shù)處理為漫畫人物的過程，如用傳統(tǒng)的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生則會(huì)感到枯燥，又不易理解。順其童心，充分利用藝術(shù)偶像的力量為教學(xué)服務(wù)。第四篇：如何激發(fā)幼兒的繪畫想象力如何激發(fā)幼兒的繪畫想象力【摘要】在美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒在繪畫方面的想象力是教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，本文從幼兒的實(shí)際出發(fā)，采取在日常活動(dòng)中擴(kuò)大幼兒視野，豐富幼兒的感性知識和生活經(jīng)驗(yàn)的辦法，同時(shí)讓幼兒在故事情節(jié)、音樂舞蹈、游戲活動(dòng)等方面不斷開發(fā)幼兒的想象力，最后在繪畫活動(dòng)和評價(jià)活動(dòng)再次使幼兒的想象力得到表現(xiàn)和發(fā)揮。有了大膽的創(chuàng)想，科學(xué)才不斷發(fā)展，時(shí)代才不斷前進(jìn)。為了當(dāng)好幼兒想象力的引導(dǎo)者，我以“生活即課程，一日活動(dòng)即課程”為基本的教學(xué)理念，經(jīng)常有意識地引導(dǎo)孩子去感知客觀世界，比如經(jīng)常組織幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)，使其置身于大自然中，多讓他們?nèi)タ矗ヂ?，去模仿，去觀察，通過參觀、旅游等活動(dòng)開闊幼兒的視野，積累感性知識，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增加表象內(nèi)容，為幼兒的想象增加素材。激發(fā)幼兒想象力的方法很多，我一般采用的方法有：（1）故事接龍，讓幼兒續(xù)編故事情節(jié)，或在幼兒觀看趣味的動(dòng)畫片時(shí)，有意將畫面定格，讓幼兒猜一猜、想一想接下來會(huì)怎樣。通過對舞蹈的感受，幼兒可以運(yùn)用自己的想象去理解所塑造的藝術(shù)形象，然后運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維去表達(dá)藝術(shù)形象。三、善于引導(dǎo)和喚醒幼兒的思維和情感美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，也就是說教師能否完全激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)作欲望，能否讓幼兒在繪畫中一直保持濃厚的興趣，導(dǎo)入過程是關(guān)鍵的一步。有些幼兒在老師的稍加點(diǎn)撥下就會(huì)有令人驚奇的表現(xiàn)；但是有的幼兒需要在老師的描述下才能勉強(qiáng)將想象的圖象畫出來。比如前段時(shí)間我班進(jìn)行的“秋天的顏色”的繪畫，幼兒開始最初創(chuàng)作時(shí)，僅僅只會(huì)將草地和樹葉涂染成黃色，第二次畫時(shí)就有五彩繽紛的菊花，還有列隊(duì)的大雁，以及變幻的云彩??可見，孩子是可以吸取以前創(chuàng)作積累的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行再創(chuàng)作的，換言之，幼兒在再創(chuàng)作時(shí)更懂得有目的地去觀察去尋找記憶的內(nèi)容了。總而言之，我們在繪畫教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)各方面有利因素，為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的情景與條件，一方面不要約束幼兒自由自在的想象力發(fā)展，讓他們能夠在繪畫過程中放飛想象的翅膀，讓畫來表現(xiàn)他們各自的內(nèi)心世界；另一方面還需幫助幼兒將大膽的想象完美地得以表現(xiàn)，使作品更具特色，能形成自己的風(fēng)格，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的。可是就算還不到春天又怎樣呢，這兒的冬天是那么的美，沒有人會(huì)強(qiáng)烈的期盼春天早點(diǎn)到來。一束束潔白的蘆葦在冷風(fēng)的吹動(dòng)下?lián)u擺，像是在探頭一睹小河的風(fēng)采。冬天的早晨，小河上覆著一層薄薄的冰，像是上天賜給她的被子，而她的被子又成了鄉(xiāng)親們的鏡子，映出了家鄉(xiāng)人們一張張憨厚樸實(shí)的臉。以往的評價(jià)方式一般采用教師“一言定奪法”，好壞全在老師一句話，現(xiàn)在我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變方式了。我們經(jīng)常會(huì)接觸到很多對繪畫表現(xiàn)得無知的幼兒，有時(shí)在畫畫時(shí)根本是在亂涂亂畫，為了使幼兒的思維展開，逐步使其腦中的記憶清晰明朗化。引導(dǎo)他們根據(jù)聽到的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)畫面，這樣不僅