【正文】 字的溫馨短語，發(fā)給你的親人。抒寫親情，發(fā)短信給親人。四、賞析語言朗讀課文，找出你認為最好的句子，說說為什么？（從描寫方法，表現手法，內涵等方面引導）學生發(fā)言，教師引導。這個形象有象征意義，人到中年，肩上擔負著承前啟后的責任。文章中的人物在散步的過程中其性格都展示出來了，那么他們各自是怎樣的性格呢？ 我：孝順善良，關愛母親、有責任感、使命感 我的母親：慈愛親切，善解人意、愛護小輩 我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 那么這是一個什么樣的家庭？ 溫馨和諧，互敬互愛 誰是重要的人物？ 誰是最關鍵的人物？父親 從文中的哪句話看出來的？重點研讀：我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的他同背上的加起來，就是整個世界。思考：你最喜歡文章中的哪一個人？結合課文語句談談你對這個人的理解。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感受到了我和妻子背起的是整個世界。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我和母親，我的妻子和兒子在初春的田野散步。抓住時間、地點、人物、事情概括這篇文章的主要內容。二、整體感知 。教學過程一、導語散步是很平常的事情，然而在作家莫懷戚的筆下寫出了濃濃的親情。教學難點、句的深層含義，學會聯系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。教學重點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。：抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的。以至于后面學生沒有充分感受到故事的神奇之處。如讀女媧找五彩石的句子時，讓學生充分地感知句子，抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚焦一個補白的想象進行擴散“女媧都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學生有感情地讀句子，讀出感受。要讓學生通過反復的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設計有層次的讀，讓學生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。課文的文字淺顯易懂，表現人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設計的補白想象有 “你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實內容，使人物形象飽滿。挖掘空白，引導想象：環(huán)境的描寫，往往是為襯托人物的品質做下伏筆的。六、作業(yè)把故事講給家人和朋友聽閱讀課外神話故事 板書設計：3女媧補天 創(chuàng)造人類 略寫求神滅火 造船救人詳寫女媧補天不怕危險不怕困難甘于奉獻 教學反思《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中既要讓學生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。五、總結：女媧補天這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國古代勞動人民在科學不發(fā)達，不斷受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自然的理想，顯示了人類力量的偉大。四、拓展延伸師：學了《女媧補天》這課，看到女媧主為了實現自己的志向不斷地努力著，遇到困難也沒有放棄，那么，下面就讓我們一起來夸一夸女媧。）女媧補天的過程很艱辛，那女媧成功了嗎？ 生：成功了??師：女媧補天成功以后，人們又過上了快樂幸福的生活。五彩石找齊了，女媧又是怎么做的？請同學們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：（課件出示）女媧決定冒著生命危險去補天，她先尋找五彩石，接著她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑?！闭堃晃煌瑢W有感情的朗讀這三句話?！薄八α藥滋鞄滓梗??純青石。a、自由讀，說說你體會到了什么？ b、你仿佛看到了什么，聽到了什么？c、你能帶著痛苦、恐懼、焦急的心理把當時悲慘的景象給讀出來嗎？ d、你認為此時他們最需要什么？ e、在這樣的環(huán)境下救人會遇到哪些困難？f從這里，你體會到女媧是一個怎樣的人？（不怕危險、不怕困難）過渡：既然天火已經熄滅了，那為什么還要補天？（二）學習第二、三節(jié)。）帶著你們提出的問題再讀課文，思考哪些句子寫了這三個問題？三、品詞析句，體會人物精神。......默讀課文，思考：從本文的描寫中，你知道女媧為人類做了哪些事？(創(chuàng)造人類、求神滅火、造船救人、女媧補天）你知道重點是寫哪一件事？讀題，你認為課題的中心詞是哪一個？抓住中心詞“補”質疑。）師：我們的老祖先憑著他們豐富的想像力寫出了一個又一個神奇的故事，每一個故事都寄予了他們美好的愿望，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《女媧補天》二、梳理文章脈絡在你的印象中，女媧是一個怎樣的人？（調動學生已有的知識）生：女媧是一個善良的人。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個神話故事嗎？ 《精衛(wèi)填?！贰ⅰ秾毶彑簟??你知道什么是神話嗎？（神話是關于神仙或神化的故事，是作者運用想象、虛構、比擬、夸張等，描繪出各具特色的神奇人物，用奇妙的神仙世界再現現實社會，并以此來解釋或寄托感情。4教學過程一、談話激趣。3重點難點了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。板書： 夸父逐日 起因：逐日賽跑經過：喝干河渭止水，不足北尋 結果：道渴而死第二篇：七年級語文上冊第一單元第1課《中國古代神話三則》女媧補天教學設計1冀教版教案女媧補天1教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。不光要吃甘甜的桃子，更要撿起夸父丟棄的那根手杖。人，總要仰望點什么，向著高遠，支撐起生命和靈魂?！?夸父他進行的就是一項非常巨大的任務，寧可渴死，但他還是要去完成自己逐日的夢想。在這漫漫的歷史長河中，原始人類一直睜大好奇的眼睛，注視著周圍的大千世界，他們苦思冥想，希望能對那些由于自己缺乏知識而感到神奇莫測的大自然作出一系列滿意的回答，于是產生了神話。”在《山海經》里光說是“化為鄧林”，沒有說有多少，而到了《列子》里，變成了有“數千里”廣，可見其多。湯問》篇里是這樣記載的： “??棄其杖，尸膏肉所浸，生鄧林?！景鍟浚航Y果為什么要化為“桃林”而不是“楊林”或“柳林”等等呢？ 桃在古代被作為美好的象征。那么，我們也可以猜想夸父在“棄”掉他的手杖的同時，也是寄托著希望的，那這種希望是什么呢？希望別人能夠繼承