【正文】 讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于動筆的習(xí)慣。但是由于時間倉促，我平日的引導(dǎo)不夠，再加上學(xué)生平日對生活的觀察不夠，所以上課時，說的不是太多。語文課要有說寫的訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行說寫的訓(xùn)練，是在積累語言，內(nèi)化語言，運用語言，是在用語言贊美美好的親情，在說的方面侯老師設(shè)計的“心靈的傾訴”環(huán)節(jié)對我的啟發(fā)很大，學(xué)生把學(xué)了本文想對爸爸媽媽說點什么表述出來，這不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且也提高了學(xué)生的寫作能力。不過，作為初一的學(xué)生，有時對有些語文知道其好，但要其說明白為什么好，就不是能那么全面的?！渡⒉健芬晃牡挠H情美，尊老愛幼的主題是要通過文字的賞析表現(xiàn)出來的。（教師提出朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、停頓、重音等方面）在品讀中，感悟親情積累優(yōu)美的語句語文課堂因為有了品詞賞句，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞；課堂才不會顯得浮華、淺?。粚W(xué)生才能更好地讀出味道來，才會體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達(dá)出來。將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過程中，運用所學(xué)方法，感受親情?！渡⒉健敷w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。”要做到這些，必須注重讀書。語文課要有瑯瑯讀書聲。它是語文教學(xué)應(yīng)該具有的一種特色，一種整體美，也是語文教學(xué)應(yīng)該追求的一種境界。語文課如何體現(xiàn)“語文味” ——《散步》教學(xué)反思“語文味”是語文課要突出語文教學(xué)自身的特點，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落實到的行動。交流展示5分鐘。你也可以寫一段話來呼喚親情。你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。生活本就是這樣美好、溫馨?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭，敢于負(fù)責(zé)?。├蠋熞灿泄适乱v。（設(shè)計理念：走出文本，聯(lián)系生活，盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要敢于披露真情實感。學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。相信同學(xué)們在以后的生活學(xué)習(xí)中，會像本文作者那樣善于觀察、用心感悟、勤于動筆！讓我們再一次深情的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會這份感人的親情。??總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”同學(xué)暢所欲言后老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣??引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦?。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。）如：（1）母親本不愿出來的。全班交流、親情共賞。文中讓你最感動的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。寫出感受。勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。）三、合作品讀，感悟親情。思考：（1）本文敘述了一件什么事？試用一句話概括出來。通過討論，統(tǒng)一意見：本文基調(diào)愉快而深沉；語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低；語氣親切，溫和，并含有莊重；語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。以排為單位，大家推選一名代表比賽，借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。陪同他們一家三代去《散步》,分享他們家濃濃的親情。她是愛的港灣，她是幸福的搖籃，她給了我們無盡的關(guān)愛，也給我們展示了一個充滿關(guān)愛和親情的空間。培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。他們是我們?nèi)松暮綐?biāo)，學(xué)習(xí)的榜樣。如感動全國的義務(wù)指路老人謝亮，十年如一日，無私地幫助他人；20年來堅持每周出診6天的百歲仁醫(yī)胡佩蘭；“活雷鋒”郭守義等。六、聯(lián)系現(xiàn)實，知識拓展如果讓你選擇，你會過“花”一樣的生活還是“根”一樣的生活？如果生活中你有了和“根”一樣的遭遇，你會怎么辦？七、課堂小結(jié)作為全詩主體形象的根只是作者尋找并借用的一個載體，它是一種人生、一種精神的象征。這首詩是作者借根的自述，來傾訴自己的心聲，為了實現(xiàn)理想，無私地奉獻(xiàn)，為了實現(xiàn)理想，執(zhí)著地堅守著信念。根不追求名利，不追求榮耀，但不能缺少幸福，它的幸福就孕育在默默無聞的奉獻(xiàn)過程中。（4）、怎樣理解根“幸?！钡膬?nèi)涵？ 根認(rèn)為它已經(jīng)為花 的盛開盡了自己的一份責(zé)任和力量，因為奉獻(xiàn)了而感到自豪和幸福。作者用反復(fù)的方法突出根在追求理想的過程中所表現(xiàn)出來的堅定與執(zhí)著。即點明了詩的核心物象，又起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用。第四節(jié)、根的平凡與偉大。第二節(jié)、寫根的生存狀態(tài)和信念追求。開花的／季節(jié)，我跟枝葉／同樣幸福，沉甸甸的／果實，注滿了／我的／全部心血。一生一世／在地下 默默地／生長，向下，向下．．．．．． 我相信／地心／有一個太陽。聽朗讀帶，感受詩歌的節(jié)奏美。抒發(fā)感情是詩歌的靈魂、生命。牛漢是時代浪潮中的堅強(qiáng)者，是當(dāng)代詩壇的硬漢。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，比較著名的有《悼念一棵樹》《華南虎》《半棵樹》等。1955年由于受“胡風(fēng)事件”的影響，遭到兩年的拘捕囚禁。二、走近作者，了解詩歌牛漢，原名是史成漢，1923年生于山西定襄縣。今天，讓我們一起去感悟“根”的幸福，“根”精神的內(nèi)涵。吳斌用生命詮釋了盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)精神。體會作者借“根”所表達(dá)的思想感情。2學(xué)情分析七年級的學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的理解與感悟還不透徹，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會新詩的特點，同時也可以接受人生追求、人生價值的教育。照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同。需要我們用一生的時光來領(lǐng)悟。親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解。極具以小見大的藝術(shù)特點。讓我們把最真摯的愛獻(xiàn)給天地間尊貴的父親、母親。親情是最真摯的、最無私的，是天地間無以倫比的情感?？吹絼e人一家溫馨和諧，你一定也有千言萬語要對親人說，以親情為主題，寫一段50