【正文】 親信服地點點頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣??引導：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？分析：這句話說明了“我”關心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順水推舟。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明 “我”和母親關系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。（2）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”同學暢所欲言后老師小結(jié)：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。??總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情。相信同學們在以后的生活學習中，會像本文作者那樣善于觀察、用心感悟、勤于動筆！讓我們再一次深情的朗讀全文，細細的來體會這份感人的親情。（設計理念：這部分是重點，采用各種方式的朗讀，讓學生品讀語言，感悟親情美，培養(yǎng)尊老愛幼的美德）四、聯(lián)系生活，師生談論親情親情無處不在，不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。請同學們回想自己家中，生活中的點滴親情，與同學們共享。學生準備1分鐘。全班交流。（設計理念：走出文本，聯(lián)系生活，盡可能啟發(fā)學生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要敢于披露真情實感。盡可能引導學生領會到“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學生明白要珍惜親情，懂得關愛家庭，敢于負責?。├蠋熞灿泄适乱v。??五、動情落筆，抒寫親情我們對親情有說不完的故事，講不完的細節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。學生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。（設計理念：情到濃時轉(zhuǎn)成文，給學生一書寫親情的平臺）六、作業(yè)：真誠行動，建設親情。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應該是落實到的行動。親情不能只是父母似的殷切期望，它更應是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務?；丶乙院螅埻瑢W們：為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”揉揉肩等）將這一過程及感受寫成一篇400字左右的短文。語文課如何體現(xiàn)“語文味” ——《散步》教學反思“語文味”是語文課要突出語文教學自身的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要讓學生通過語文實踐，在把握語文這一最為重要交際工具的同時，不斷豐富自己的人文精神。它是語文教學應該具有的一種特色，一種整體美，也是語文教學應該追求的一種境界。以《散步》一課談談語文課如何體現(xiàn)語文味的做法，體會。語文課要有瑯瑯讀書聲。在讀書聲中感悟真情新課標指出：“閱讀教學要注重學生的個性化的獨特的感受、體驗和理解；注重熏陶感染，潛移默化?！币龅竭@些，必須注重讀書。讀是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的 3 學習要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，感受親情。通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈點、批注、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關鍵語句、反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎上，讓學生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。以后要改變以前教學中，對朗讀重視不夠的現(xiàn)象，以往往往在通讀全文之后，讀得就很少，以后要力求在學生通瀆課文的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，同學們自由選擇課文內(nèi)容（可以是一個段落，也可以是一句話，只要讀出感情），選擇幾名同學讀，其他同學點評，教師在此基礎上適當指導。（教師提出朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、停頓、重音等方面）在品讀中，感悟親情積累優(yōu)美的語句語文課堂因為有了品詞賞句，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞；課堂才不會顯得浮華、淺?。粚W生才能更好地讀出味道來，才會體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。才能真正的理解主題?！渡⒉健芬晃牡挠H情美，尊老愛幼的主題是要通過文字的賞析表現(xiàn)出來的。所以，在上課時，我把賞析品讀感悟親情的環(huán)節(jié)作為主要環(huán)節(jié)。不過，作為初一的學生，有時對有些語文知道其好，但要其說明白為什么好，就不是能那么全面的。這要老師加于啟發(fā)引導。語文課要有說寫的訓練學生在學習課文后進行說寫的訓練，是在積累語言，內(nèi)化語言，運用語言，是在用語言贊美美好的親情，在說的方面侯老師設計的“心靈的傾訴”環(huán)節(jié)對我的啟發(fā)很大，學生把學了本文想對爸爸媽媽說點什么表述出來，這不僅鍛煉了學生的表達能力，而且也提高了學生的寫作能力。我在教這篇文章的時候，設計了談談你生活中體現(xiàn)親情的生活的細節(jié)及最后作業(yè)的布置，也是對說寫的訓練。但是由于時間倉促，我平日的引導不夠，再加上學生平日對生活的觀察不夠，所以上課時，說的不是太多。這有待于以后對學生觀察生活的指導。讓學生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于動筆的習慣。