【正文】 尾方法，有以下幾種：一、自然性結(jié)尾 如《我愛班集體》這件事不僅使同學(xué)們深深地感到了集體的溫暖，也使我更加熱愛我們的集體了。又如《我的同桌》從此，我和劉佳不但在課堂上是同桌，下了課也是最親密的朋友了。事情寫完了，文章也自然結(jié)尾了，好事有好的結(jié)果，壞事有壞的結(jié)果，用事實(shí)的結(jié)果做結(jié)尾，有利于表達(dá)中心思想。二、總結(jié)性結(jié)尾。如《我愛班集體》由此，我更加體會到：一個人只有熱愛集體，為集體獻(xiàn)上一份光和熱，才能感到無比的歡樂和幸福。又如：《父親的臂膀》合上日記本，我感覺到我有多么幸福。他的愛一直都平實(shí)而真切的支撐著我，再看那些點(diǎn)滴小事，透過歲月的洪流閃著溫暖的慈愛的光芒。那是一占都不得不遜色于母愛的寬厚深沉的情感，是爸爸對我的保護(hù)。三、啟發(fā)性結(jié)尾 如《我克服了困難》 的確，“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)”。朋友們，你也有這樣的體會嗎？ 再如《“傻氣”和“實(shí)在”》同學(xué)們，請你們幫忙評評理：姐姐究竟是“傻氣”呢，還是“實(shí)在？在年畫問題上，姐姐的做法應(yīng)該“肯定”呢，還是應(yīng)該“否定”？媽媽說得對呢，還是爸爸講得有道理？ 啟發(fā)性的結(jié)尾能讓讀者自己去回味，引導(dǎo)讀者進(jìn)一步體會文章的中心思想。四、抒情性結(jié)尾 如〈〈青春紅似火〉〉一顆紅松灑落無數(shù)松果。你看，那些生命力極強(qiáng)的種子，已經(jīng)破土發(fā)芽，它們必將長成松林。它們身上也將刻著時代的年輪，英姿挺秀，萬年長青。作者以紅松作比，抒發(fā)了對英雄人物的無限崇敬之情。又如〈〈我愛班集體〉〉閃光的紅葉??！你飽含著多少深情厚誼。這溫暖如家的集體怎么不讓我熱愛呢？五、篇末點(diǎn)題。先敘事實(shí)，最后揭示寫作目的，點(diǎn)明題意。例如〈〈誰是最可愛的人〉〉朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實(shí)是我們最可愛的人。又如〈〈我受教育最深的一件事〉〉這件事對我的教育太深了。放學(xué)的路上，我反復(fù)思索著：我為什么沒有想出好辦法呢？主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書??！我叮囑自己：今后，一定要像張洋那樣，做一個先人后己的好學(xué)生。再如〈〈書給了我知識和力量〉〉如果說，過去讀書，只是為了看熱鬧的話，那么現(xiàn)在，我卻要懷著振興中華的神圣使命感而讀書。此時的我，深感讀書給了我知識和力量?？傊?，結(jié)尾的方法還有很多種，它們的共同點(diǎn)就是要加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，能使讀者更深刻地理解文章的主體。擬題立意訓(xùn)練：：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機(jī)，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸??誠然，人們在過分追求便捷、享受便利時，無形中丟棄了原本應(yīng)該擁有甚至必須終生堅(jiān)守的東西。作為中學(xué)生，也應(yīng)該很好的自我反?。涸谌粘W(xué)習(xí)、生活中，我們是否也丟棄過什么？例如生活中的愛心、孝心、同情心、責(zé)任心，再如成長過程中必須具備的自尊、自信、自立、自強(qiáng)，等等。請以“不該丟棄的_________”為題目，寫一篇600字左右的文章?？梢詳憘€人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、感想等。第五篇：七年級語文夸父逐日說課3eud教育網(wǎng) ://教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！《夸父逐日》說課稿一、說教材（一）地位、作用《夸父逐日》是一則文言神話，被編在七年級下冊第五單元探險篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事，旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣，學(xué)習(xí)探險的精神。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重情感的培養(yǎng)。（二）教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)目標(biāo)：知識掌握基本 的文言字詞，學(xué)會翻譯課文，并在課堂內(nèi)背誦。能力通過朗讀、討論等方法學(xué)會分析夸父的形象和文章的主題，并鍛煉概括分析的能力。情感學(xué)習(xí)夸父的精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。重難點(diǎn)：夸父形象分析和主題理解（學(xué)生對于古人的情況不太了解，極有可能對主題的理解產(chǎn)生一些偏差，為了讓學(xué)生更好的理解主題，還增加了一則《后羿除害》，讓學(xué)生比較分析。但關(guān)鍵還是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下思考。）二、說學(xué)生本課是在七年級下冊的第五單元中，而在這之前學(xué)生已學(xué)過不少的文言文，對于文言文的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有所掌握，學(xué)習(xí)的方向也大致明確。同時，這則神話的篇幅很短，因此學(xué)生在字詞理解方面不會有太大問題，教師只要提點(diǎn)一下重點(diǎn)字詞，學(xué)生應(yīng)該可以疏通文義了。三、說教法本課時擬采用如下教法：1．朗讀法。“書讀百遍，其義自見”，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。2．討論探究法。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考和探究能力、討論合作的能力，學(xué)生能在相互交流的過程中共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、說學(xué)法著名教育家葉圣陶說過：“凡為教者必期達(dá)到不教?！币虼耍瑢W(xué)法也很重要?？蓺w納為如下方法：1．朗讀法。通過反復(fù)朗讀理解字詞，培養(yǎng)語感，熟讀背誦。2．圈點(diǎn)法。讓學(xué)生學(xué)會抓重點(diǎn)字詞，找重要語句來理解課文。3．討論法。培養(yǎng)他們合作的能力，學(xué)會積極主動地閱讀與理解。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（3’）讓學(xué)生看“夸父逐日”的圖片，談?wù)剬涓傅淖畛跤∠?。（畫面比較直觀，夸父強(qiáng)壯充滿力量的形象能產(chǎn)生較強(qiáng)視覺沖擊，從而可以讓學(xué)生感受到夸父的力量，更容易進(jìn)入“逐日”的話題。）（二）感知（這部分主要讓學(xué)生疏通文義，了解內(nèi)容）(15’)1．聽錄音，掌握讀音與停頓。（掌握停頓有利于內(nèi)容的理解）2．朗讀。自讀、點(diǎn)名讀、齊讀。（反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感）3．輕聲自由朗讀，圈出認(rèn)為比較重要的文言字詞，并思考意思。4．同桌合作解決重要字詞，并試著翻譯出全文。3eud教育網(wǎng) ://百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新?。ㄒ陨蟽蓚€環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生尋找重點(diǎn)文言子詞，這對他們古文閱讀很有幫助。因?yàn)橥莆樟酥攸c(diǎn)字詞全文的內(nèi)容就容易把握。而同桌的合作能掃清一些障礙，在合作中學(xué)知識、共進(jìn)步。）5．請學(xué)生講一下重點(diǎn)字詞及意思，教師適當(dāng)提點(diǎn)。6．請一生翻譯全文，其他人聽有無出錯，并作相應(yīng)糾正。（學(xué)生的自學(xué)能力畢竟有限，一些與現(xiàn)代漢語用法有出入的字詞可能會出現(xiàn)一些理解錯誤，此時，教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的責(zé)任了。教師可采用一些媒體,如黑板、幻燈等將重點(diǎn)字詞進(jìn)行歸納,加深理解記憶。）7．同桌互譯一遍，并自讀幾遍試背誦。8．點(diǎn)名背、齊背。（此則神話很短，背誦方面也不會花太多時間，絕大部分人能在課內(nèi)解決背誦，點(diǎn)名時可以給基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)有展示自己的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。）（三）探究（15’）（在熟練掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上就可以進(jìn)行一些問題的探討工作了，而這一項(xiàng)工作可以放手讓學(xué)生去討論，教師拽著那根“線”就可以了。）1．四人小組討論，找出一些值得探究的問題，教師引導(dǎo)提煉出集中、重要的問題。如：怎么看待夸父的“逐日”？為什么要寫“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾？這則神話的主題是什么？（教師可讓學(xué)生圍繞人物、情節(jié)設(shè)計(jì)、寫作目的等設(shè)計(jì)問題。）2．圍繞這幾個問題進(jìn)行小組討論，并由代表作好記錄。3．學(xué)生交流討論的結(jié)果，教師圍繞神話的產(chǎn)生背景與積極意義作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并將答案小結(jié)并板書。（這些背景是學(xué)生不太清楚的，教師有必要提一下，這有利他們解答問題。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題有助于他們對課文重難點(diǎn)的把握。教師可適時作一些閱讀指導(dǎo)，如讓他們從人物、情節(jié)中心、寫作技巧等方面進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會分析重點(diǎn)，找準(zhǔn)理解的關(guān)鍵。但學(xué)生的具體情況不同，提出的問題也有可能回缺乏價值，教師要在肯定鼓勵基礎(chǔ)上提醒他們再思考深入些。同時，教師還要作好問題的增刪工作，提煉出主要的研究點(diǎn)：夸父的形象與神話的主題。學(xué)生的疑問可能比較多，但有些是缺乏研究價值的，可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行刪減。）4．比較閱讀，深化主題為了讓學(xué)生更深入掌握神話主題，引入了課外的材料《后羿除害》。因?yàn)樯裨挳a(chǎn)生有一個共同的背景，那就是古人因科技的落后對自然產(chǎn)生的好奇。比較，思考：兩則神話有何共同點(diǎn)？明確：即主題的相似性。（此處可點(diǎn)到即止。）（四）延伸（10’）學(xué)生閱讀李銳的《曠日持久的煎熬》，思考：聯(lián)系實(shí)際說說“夸父逐日”有什么現(xiàn)實(shí)意義？寫幾句簡單的讀后感。（此文主要講的是凡是去往“大澤”的路都遙遙無期，無數(shù)追求真理的人“道渴而死”，但還是不斷有人奔向“大澤”。設(shè)計(jì)次環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生明白，生活、學(xué)習(xí)中會有很多障礙，要想喝到“水”，就要學(xué)習(xí)夸父的精神。同時還可以鍛煉一下寫作能力。）（五）小結(jié)(2’)1．學(xué)生再談對夸父的認(rèn)識2．教師做鼓勵性小結(jié)（此環(huán)節(jié)與引入照應(yīng)，旨在讓學(xué)生明白，只有深人分析文章，對內(nèi)容才會有更深入、更深層的理解，讓他們學(xué)會思考。）（六）板書夸父逐日————有宏大志向勇于探索（夸父精神）（古代人民）（追求、探索、征服）（自然）造福人類六、時間安排導(dǎo)入（3分鐘）感知（15分鐘）