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正文內(nèi)容

淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運用5篇-文庫吧資料

2024-11-14 21:24本頁面
  

【正文】 間對知識進(jìn)行詳盡的分析,加深了學(xué)生對知識的理解,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。本文針對信息技術(shù)對初中英語教學(xué)的影響,系統(tǒng)闡述了初中英語與信息技術(shù)的整合中如何結(jié)合信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量的問題進(jìn)行了分析和探討。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,為學(xué)生接受知識提供了更為便捷的途徑。但任何事物都有利弊,多媒體教學(xué)也是一樣,我們要正確認(rèn)識到多媒體教學(xué)適度作用,真正做到教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,多媒體輔助教學(xué)。大家都清楚,英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力,使學(xué)生能用英語進(jìn)行交際。教師可以給學(xué)生提供關(guān)鍵詞,讓學(xué)生運用已學(xué)的知識將關(guān)鍵詞連起來,在做適當(dāng)?shù)男薷?,變成一篇文章。五、信息技術(shù)在寫作教學(xué)中的運用寫作是學(xué)生普遍感到頭痛的事。在每一單元教學(xué)結(jié)束時,教師也可以適當(dāng)補充與課文相關(guān)的課外閱讀小短文,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。在學(xué)生多種感官得到刺激的同時,增加了獲取信息的數(shù)量,加深大腦的識記,延長知識的保持時間,從而輕松地掌握了更多的語法知識。如結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語法教學(xué),則可變抽象為生動,具有傳統(tǒng)語法教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)新鮮知識的同時復(fù)寫已學(xué)知識又可提高學(xué)生的動手能力。古人云,知之者不如好之者,好之者不如樂之者,在教學(xué)中我們要運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂學(xué)。生動逼真的圖片,準(zhǔn)確清晰的發(fā)音可以同時給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激,從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生,使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動活躍,趣味盎然。單詞是構(gòu)成語言的基礎(chǔ),沒有一定量的詞匯輸入就不可能有相應(yīng)的語言輸出。如果需要也可分段展示,讓學(xué)生先猜一猜即將出現(xiàn)的是什么字母,這樣更能激起學(xué)生的興趣,記憶也就更深。借用現(xiàn)代信息技術(shù),則可將字母的讀音、筆畫、筆順、框架結(jié)構(gòu)制作成生動有趣的課件,更有利于學(xué)生記憶。一、信息技術(shù)在字母、音標(biāo)教學(xué)中的運用學(xué)英語的第一步是字母、音標(biāo)的教學(xué)。它還便于師生交流、及時反饋,因而倍受廣大教師的喜愛?,F(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。在運用過程中,發(fā)覺它確實有許多優(yōu)點。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)所體現(xiàn)的就是在教師有效輔導(dǎo)下,學(xué)生通過運用網(wǎng)絡(luò)課程資源積極地、愉快地、自主地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn),掌握知識,提高能力的一個過程。教育要面向現(xiàn)代化,這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才,而且要求教育自身也要現(xiàn)代化。第三篇:信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用內(nèi)容摘要:在新課程的帶動下,英語教學(xué)改革發(fā)展的步伐也在不斷前進(jìn),語境化教學(xué)越來越受到教師的重視,學(xué)生的歡迎。運用信息技術(shù)于課堂,是現(xiàn)代教育的特征,但它只是一種教學(xué)手段,教師仍然是課堂的主導(dǎo)。要實現(xiàn)這一目的,英語教學(xué)就應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對未知世界進(jìn)行探究,主動獲取信息,發(fā)展能力,這與傳統(tǒng)的“教師教材學(xué)生”模式產(chǎn)生的效果是不一樣的。在幾次的編寫故事后,相信學(xué)生也能學(xué)著編出類似的故事,在看似游戲的操作中,學(xué)生自然的學(xué)會故事的編寫和閱讀,同時也開發(fā)了他們的形象思維和抽象思維能力。在你輸入提示詞后,便會有一篇故事呈現(xiàn)于你面前。就是把自己的見聞、感受、想象記下來,幫助學(xué)生實現(xiàn)從圖畫到文字的轉(zhuǎn)換。五、信息技術(shù)在寫作教學(xué)中的運用寫作是學(xué)生普遍感到頭痛的事。在每一單元教學(xué)結(jié)束時,教師也可以適當(dāng)補充與課文相關(guān)的課外閱讀小短文,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。當(dāng)學(xué)生對課文理解后,老師又借助多媒體顯示一張世界地圖和表格,讓學(xué)生從地域文化來看,找出音樂的分類。如特級教師施麗華老師在上《音樂》一課時,先讓學(xué)生在優(yōu)美的多媒體課件《梁祝》聲中進(jìn)入課堂,接著在屏幕上畫出一棵音樂樹,讓學(xué)生根據(jù)常識為音樂分類。對某些文中出現(xiàn)的說明難以做到真正了解,對于有些抽象概念則更是如此。在學(xué)生多種感官得到刺激的同時,增加了獲取信息的數(shù)量,加深大腦的識記,延長知識的保持時間,從而輕松地掌握了更多的語法知識。如在教名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)律時,可采用動畫展示,較生動形象,也可讓學(xué)生即時人機(jī)練習(xí),然后點擊練習(xí)的得分,激勵他們深入學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。三、信息技術(shù)在語法教學(xué)中的運用學(xué)語法規(guī)則,如果光做機(jī)械的語法操練,會使學(xué)生覺得頭痛。(課堂內(nèi)只限于個別學(xué)生,可以告訴學(xué)生網(wǎng)站,讓他們回家再試。古人云,知之者不如好之者,好之者不如樂之者,在教學(xué)中我們要運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生樂學(xué)。生動逼真的圖片,準(zhǔn)確清晰的發(fā)音可以同時給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激,從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生,使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動活躍,趣味盎然。單詞是構(gòu)成語言的基礎(chǔ),沒有一定量的詞匯輸入就不可能有相應(yīng)的語言輸出。信息技術(shù)的運用,打破了傳統(tǒng)的死記硬背形式,讓學(xué)生從枯燥乏味的識記中解脫出來。這樣,原本單調(diào)枯燥的字母、音標(biāo)教學(xué)就變得生動有趣,學(xué)生原學(xué),學(xué)生樂學(xué),學(xué)習(xí)效果自然要比傳統(tǒng)的教法好了。在學(xué)了字母和音標(biāo)后,可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,打開 這一網(wǎng)站,進(jìn)入For Your Kids欄,然后點擊“字母和音標(biāo)”。比如在學(xué)習(xí)某一字母時,可以用 Flash作一些技術(shù)處理:優(yōu)美的畫面上顯示要學(xué)的字母,并將字母的筆畫、筆順這一教學(xué)過程動態(tài)完整地展現(xiàn)出來。我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生認(rèn)讀字母、音標(biāo)卡片。本文試就英語新課標(biāo)教學(xué)中如何運用信息技術(shù)方面作一些探討。它聲畫并茂、形象直觀 ,能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯討B(tài),以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵,從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì);還可以根據(jù)教學(xué)的需要,創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景,使枯燥乏味的知識點,變得生動形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,推動了計算機(jī)輔助外語教學(xué)這一進(jìn)程,也就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,這從根本上改變了傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段。它聲畫并茂、形象直觀 ,能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯討B(tài),以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵,從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì);還可以根據(jù)教學(xué)的需要,創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景,使枯燥乏味的知識點,變得生動形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,將教學(xué)導(dǎo)向深入。作者單位:河北省昌黎縣八里莊完全小學(xué) 聯(lián)系地址:河北省昌黎縣八里莊完全小學(xué) 郵編:066600 電話: ***電子郵箱: ningjingsummer自信的我全心投入共同成長第二篇:信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用內(nèi)容摘要:多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,推動了計算機(jī)輔助外語教學(xué)這一進(jìn)程,也就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,這從根本上改變了傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段。[5]李傳剛 (第二輯下),北京:中國言實出版社,2006,393。[3]李蘭花 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,武漢:中國地質(zhì)大學(xué)出版社,2004,114117。參考文獻(xiàn):[1]許蔚紅 ,2006年第4期 1011。信息技術(shù)應(yīng)用的媒體越現(xiàn)代化越好不可否認(rèn),先進(jìn)的媒體確實能帶給我們更多的感官刺激和享受,也確實能讓我們更直觀地了解一些語言難以描述的抽象事物,但過分的熱鬧與花哨吸引的只是學(xué)生的眼球,往往忽略的恰恰是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。教育傳播需要媒體,教育技術(shù)也將會永遠(yuǎn)關(guān)注媒體。因此,在信息技術(shù)輔助教學(xué)運用時,我們必須糾正對信息技術(shù)的如下錯誤或片面認(rèn)識。例子和任務(wù)選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,選擇靈活風(fēng)趣的語言,盡量把抽象問題形象化、具體化。營造信息技術(shù)的運用氛圍利用各種媒體為學(xué)生營造一定的英語學(xué)習(xí)情景與氛圍,讓學(xué)生盡可能地聽、說、讀、寫、看純正地道的英語,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,培養(yǎng)學(xué)生的語感,強化學(xué)生的語音語調(diào)模仿,為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生聽純正的語音、語調(diào),看栩栩如生的畫面,欣賞品味形象化的詞句,通過聲像結(jié)合、動靜交替、情景交融的感官刺激,使學(xué)生猶如身臨其境,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生能力興趣是最好的老師,它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力。因此運用現(xiàn)代信息技術(shù),可
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