【正文】 同的科室有不同的營銷手法，宣傳手段多樣，對廣告的投入精而不濫；對營銷大環(huán)境有準確的認識，能夠把握銷售渠道，良性競爭。質(zhì)量精品指的是醫(yī)院需要把握好醫(yī)療方案所產(chǎn)生的效果、處理好治療效果與醫(yī)療事故的關(guān)系，建立確保無醫(yī)療事故的體系，為醫(yī)院形成核心競爭力和創(chuàng)建品牌奠定基礎(chǔ)。它往往以簡潔而富有哲理的語言形式加以概括，對醫(yī)院而言，通常通過院歌、院訓、院規(guī)、院徽等形式形象的表達出來。醫(yī)院細節(jié)管理中的六“精”和五“細”企業(yè)精神、技術(shù)精湛、質(zhì)量精品、管理精通、營銷精準、預算精細，這六項內(nèi)容合稱為六“精”，我們一一來分析：企業(yè)精神指的是一個醫(yī)療集團或者醫(yī)院必須有自己的企業(yè)文化，全體員工要有共同的內(nèi)心態(tài)度、思想境界和理想追求。城子聯(lián)辦小學賈宏生第三篇：醫(yī)院精細化管理經(jīng)驗材料近年來，民營醫(yī)院伴隨著磨難與傷痛逐漸成長起來，成為醫(yī)療界必不可少的一支生力軍，在越來越成熟的醫(yī)療市場，不少醫(yī)院都推崇“深化細節(jié)管理,打造精品醫(yī)院”這個宗旨,倡導“以人為本,人文關(guān)懷”的用人機制,充分調(diào)動和激發(fā)員工的積極性、能動性和創(chuàng)造性，給患者帶來微笑服務和“人性化”服務。學校是育人的場所，一切應以學生的發(fā)展為主，各類活動設(shè)置應以學生的身心健康發(fā)展為出發(fā)點，從而使活動開展的有意義，不能以完成任務而活動。就要努力營造一個平等、團結(jié)、尊重、寬容的組織氛圍，在他們的管理中，體現(xiàn)了校長對老師的人文關(guān)懷，人心換人心，換來的是上下一條心為學校事業(yè)嘔心瀝血也無怨無悔的氛圍。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。要讓全校干部教師在學校事務中體現(xiàn)著主人的地位，通過各種方式和渠道讓他們參與學校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識和工作責任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高他們的自我價值，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到了人的成長，發(fā)展與學校事業(yè)發(fā)展是密切相關(guān)的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學校的主人，也使學校的工作事事有人干，時時有人管。學校管理方方面面，如果全部親自去做，既不能照顧全面，有難見成效。這樣，才能實施學校的教育品牌戰(zhàn)略、教育特色戰(zhàn)略，形成學校教育文化，促使學?？沙掷m(xù)發(fā)展。作為校長，要提高管理施政的能力，提高實施教育科研的能力，提高對教育教學的審視、引領(lǐng)和創(chuàng)新能力，就必須率先勤奮學習、努力學習政策法規(guī)、管理思想、先進經(jīng)驗、教育理論。第二篇：精細化管理經(jīng)驗材料精細化管理經(jīng)驗材料為了不斷提升辦學品位，我不斷學習，并應用于實踐，使我進一步明晰了辦學思想與理念，明白了精細化管理的重要性。向業(yè)績傾斜，向正氣傾斜，讓德才兼?zhèn)洹I(yè)務精湛、師德高尚、成績突出的教師成為大家學習的榜樣，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間。沒有考核的工作就像死水一潭，不會有生機與活動力，必然缺乏主動性和積極性，不能推動教學工作的開展與創(chuàng)新。抓考核精細化管理說到底就是人的管理?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W情、目標、重難點、教法、學法、教學設(shè)計?！八亩ā笔侵福憾〞r間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。教師在集體備課中相互交流，集思廣益，在內(nèi)化集體智慧、共享優(yōu)質(zhì)高效教學方案基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學風格形成個性化教案。抓集體備課集體備課是提高課堂效率的先決的條件。把教師的量化積分考核與對備課組的評價考核有機地結(jié)合起 來，促進團隊的建設(shè)。按學校和年級的要求開展業(yè)務學習、交流和研究，深入課堂聽課，指導新教師，培養(yǎng)青年教師，逐步形成備課組良好發(fā)展的梯隊。抓備課組建設(shè)各學科備課組長既是年級本學科教育教學的把關(guān)人，又是年級實施教學精細化管理的執(zhí)行者，更是年級教學活動的組織者。發(fā)要講究數(shù)量，收要講究時效，批要講究質(zhì)量，評要評出能力，糾要真正到位。三要及時反饋。④精批：一是全面批改。先練后講，以練助講，講練結(jié)合，要在40分鐘內(nèi)使學生的知識、思維、能力同步到位。既要注重主導作用，更要注重學生的主體作用。②精講：做到學生可以自學的不講，次要的問題少講，精講要講清什么，更要講為什么，既要講怎么做，更要講怎樣想到這樣做。抓教學常規(guī)管理為了規(guī)范教學流程，提高教學質(zhì)量，構(gòu)建使學生主動發(fā)展的教學平臺，全體教師按《銀川三中教學工作手冊》（《備課要求》《上課要求》《作業(yè)批改要求》《課后輔導要求》《聽課要求》《參加教研活動要求》）的要求，完成備課（個人備課和集體備課相結(jié)合）、課堂教學、作業(yè)批改、輔導、檢測與評價、教科研等環(huán)節(jié)，在具體實施中必須做到“四精四必”（借鑒江蘇啟東中學）。目的是教學活動要精心組織安排，使教師知道做什么，做到什么程度，什么時候完成。每件事的要求越明確越具體，越有利于操作和精細化管理。我校課堂教學精細化管理的實施提倡“一提五必”的管理方法。三、實施教學精細化管理，提升學校教學管理水平汪中求《細節(jié)決定成敗》一書給我們很大的啟示。第三步：總結(jié)表彰。教務處結(jié)合《自治區(qū)基礎(chǔ)教育學校綜合質(zhì)量管理工程實施方案》和《興慶區(qū)學校綜合管理工程實施方案》對學校教學管理提出的8個一級指標和41個二級指標，出臺了《銀川三中教研組、備課組精細化管理考核細則》，提出了9項18條考核指標，現(xiàn)組織教研組長、備課組長學習領(lǐng)會其中的要求，再利用教研活動組織老師進行學習，開始具體實施。第二步：具體實施。組織教研組長、備課組長進行討論，再由教研組長組織教研組的教師進行學習、討論，提出意見和建議，進行修改形成正式方案，在教工會上進行學習，目的是通過學習教學精細化管理，讓廣大教師牢固樹立“細節(jié)決定成敗”和“管理、質(zhì)量、效益”的思想，要求老師盯細節(jié)，抓落實，練內(nèi)功，夯根基，出成果，為提高教育教學質(zhì)量做出不懈的努力，到達管理出效益，管理出質(zhì)量的目標。首先，我們是在全體教工會上給全體教師灌耳音，讓他們熟悉精細化管理這一詞，理解這一詞的內(nèi)涵。我校精細化管理分成三步走。以往的制度往往是領(lǐng)導層制定，教師只是執(zhí)行者，遇到教師不理解、甚至是不滿的制度，那執(zhí)行的效果就可想而知了，維護制度就更無從談起了。教師在學校精細化管理中起到執(zhí)行和維護的作用。同時由韓校長親自掛帥的銀川三中教學督導組兩人負責一個年級，分工明確，任務具體，以身作則，深入教學第一線，聽課、指導工作，參加教研組活動。但只靠校長一人，其他人不參與進來，精細化管理就很難做到更“精”、更“細”，這就要求校長在