【正文】 掌握外語教學法背后的語言學、心理學和教育學原理；二、熟悉對外漢語教學法的基本特點；三、了解外語教學法理論與語言學、心理學和教育學理論之間的關(guān)系；對外漢語教學法和外語教學法之間的關(guān)系。本課程重在培養(yǎng)學生的教學能力，應加強對外漢語教學各環(huán)節(jié)的訓練。第四篇：對外漢語教學法教學大綱對外漢語教學法【課程編碼】3B010258【課程類別】必修課 【學分數(shù)】2 【適用專業(yè)】對外漢語 【學時數(shù)】3【編寫日期】20120626一、教學目標《對外漢語教學法》課程主要介紹對外漢語教學的性質(zhì)任務，相關(guān)的語言學、心理學、教育學基礎(chǔ)理論，語言習得理論，第二語言教學法的各種流派，對外漢語教學的基礎(chǔ)理論，以及綜合、聽力、口語、閱讀及寫作等技能課的教學方法與技巧。第二學期考試不及格者可以補考，補考不及格者要重讀。第一階段：語音階段第二階段：期中、期末考試第三階段：期中、學年考試考試成績均以１００分為滿分?？荚囉泄P試和口試兩種形式，可根據(jù)不同的課型考試采用不同的考試形式。為切實達到測試目的，應根據(jù)考試大綱的要求，建立各種課程各種考試的 規(guī)范，建立由計算機控制的考試題庫。這一考 試系統(tǒng)，既要有語言知識的測試，更要有語言能力和語言交際能力的檢查。這是將 目前教學管理由學時制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W分制的重要前提。根據(jù)本大綱規(guī)定的教學內(nèi)容和各項教學指標，擬設(shè)置如下課程：１、初級漢語（這是一門綜合技能訓練課，取消原來的精讀課或語法課的名稱）２、初級閱讀３、初級聽力 ４、初級口語５、實用語音（選修）６、漢字讀寫（選修）７、寫話訓練（第二學期開設(shè)，每周２學時）８、影視欣賞（選修）９、文化講座（選修）１０、專業(yè)閱讀（選修）八、考試初級階段的考試按《對外漢語初級階段考試大綱》（見本大綱附件）進行。七、課程設(shè)置與教學安排對外漢語初級階段的教學時間為一學年，可分兩學期進行。例如，語法項目的練習和聽寫的方式就 不適合閱讀課。閱讀課是通過讀來提高學生的閱讀理解能力和快速閱讀、查閱、跳讀等技巧，選材要考慮到閱讀課的特點，考慮到題材廣泛性和體裁的多樣性，社會文化因 素的含量要比其它課型的教材大。針對性原則還要求各個課型要體現(xiàn)課型特點。教材一定要有幽默感，有思辨性，有學頭兒，適合學習者的接 受心理。５、針對性原則這一原則與實用性原則是密切相關(guān)的，有針對性才有實用性。４、時效性原則編寫一套系列教材是一項浩大的工程，要保證它能使用一個相當長的時期，就必須在選取語料時重視它的時效性。同 時，教材的練習設(shè)計要符合學生的學習心理，形式要活潑多樣，有啟發(fā)性，有 利于他們自學。要防止格調(diào)低俗的材料進入教材，要 充分考慮語言學習者的心理特點，在選材方面要滿足學生的使用要求，符合他 們的接受心理，讓他們學了就有用。３、趣味性原則教材的趣味性主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容上。注意各專項技能訓練之間的互補性 和制約性，形成既相對獨立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相輔相成的系列配套教材。初級階段綜合課是主干課，綜合課的教材是打頭的，它統(tǒng)領(lǐng)諸如聽力、閱讀、口語等單項技能訓練的教材，因此，一定要編好綜合課的教材。要充分考慮初級階段學生的接受能力，重視詞語和語法點的重現(xiàn)率。對語言知識的講解要科學簡練。教材編寫的科學性原則要求教材課文（不論是會話體或是敘述體）語言必須標準規(guī)范。２、科學性原則初級階段的教材具有系列性，一般由擔負綜合技能訓練的綜合教材（即以往所說的精讀教材）和單項技能訓練課的教材，如聽力課、口語課和閱讀課等。不局限于校園題材和文學體裁，多層面、多角度地選取有實用價值的語言材料。課堂教學要充分利用各種電化教學設(shè)備，以提高課堂教學質(zhì)量要努力創(chuàng)造條件，研制開發(fā)以教材為基礎(chǔ)的教學軟件，逐步實現(xiàn)計算機輔助漢語教學。對外漢語初級階段課堂教學的主要用語是漢語。無論是講解還是操練都要密切結(jié)合實際交際的需要，重視課堂講解和操練的社會交際價值，即使是語言知識的講解也應當讓學生參與，避免由教師唱獨角戲的現(xiàn)象，使課堂講練交際 化。３、交際化原則。包括記憶型操練、熟巧型操練和交際型操練。講解語言知識要少而精，尤其是語法教學，要多演示，少講解，盡量借助形象直觀的教學手段，多用公式、圖表、圖片、動作演示等方法，讓學生盡快理解句法結(jié)構(gòu)，要盡量創(chuàng)造真實的語境，使學生盡快理解所學內(nèi)容，在學生理解的基礎(chǔ)上，隨即投入操練。對外漢語教學屬于第二語言教學，第二語言課堂教學的任務不是傳授語言知識，而是訓練語言技能。課堂上學生的 學習行為應占課堂教學時間的４／５。初級階段課堂教學必須遵循以下幾項原則：１、以學生為中心的原則。初級階段用母語教授文化課的作法，實踐證明，效果并不理想。初級階段可開設(shè)一些文化講座課?？梢酝ㄟ^看圖片、看錄象和電影來展示有關(guān)的中國國情知識，但也要適量。初級階段主要是進行語言教學，提高 學習者的語言能力。各項教學內(nèi)容。理解正確率應達８０％以上。：：掌握精聽、泛聽和搜索聽的技能。（１２０項）。掌握率為９０％以上。：學習《對外漢語初級階段詞匯大綱》（本大綱附件）規(guī)定的一級詞和二級詞２８００左右，要求能正確讀出，掌握其基本義項和常用義項及 用法，掌握率為９０％以上。四、教學要求（一）總體要求１、語言知識方面：：學習并掌握漢語聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲（必輕聲詞）、兒化韻（必兒化韻詞，如：玩兒、畫兒、這兒、哪兒等）詞重音、句重音、語調(diào)、語氣、語流音變。初級漢語教學目的還包括適當?shù)亟榻B和講授中國國情和中國文化知識，減少語言學習中的文化障礙。三、教學目的初級漢語教學的目的是通過一年的教學使學生掌握一定的語言知識，具有初步的聽說讀寫能力和初步的言語交際能力，能滿足日常生活、學習和一般社交場合的交際需要，學習結(jié)束時，達到《漢語水平等級標準和等級大綱》所規(guī)定的一年級的標準。（包括復習考試、語言實踐活動）。二、教學時間Ａ、Ｂ類學生教學時間為一學年（兩學期），實際教學時間約為４０周，每周２４學時，共計９６０學時（包括復習考試）。Ｂ、學過少量漢語，詞匯量為６００左右，基本沒有表達能力的學生。２、學歷：具有高中畢業(yè)以上（含高中）學歷。本大綱還包括幾個附屬文件，它們是：１、對外漢語初級階段教學語法大綱２、對外漢語教學初級階段功能意念大綱３、對外漢語教學初級階段情景和言語活動大綱４、對外漢語教學初級階段考試大綱５、對外漢語教學初級階段詞匯大綱一、教學對象母語為非漢語、以不同學習目的學習漢語的各國學生。三、教學內(nèi)容與學時分配第一章對外漢語教學的學科性質(zhì)及特點（6學時）第一節(jié)學科的基本屬性和學科名稱 第二節(jié)漢語作為第二語言的教學第三節(jié) 以語言交際能力為目標、技能訓練為核心的基礎(chǔ)漢語教學 第四節(jié) 以語言對比為基礎(chǔ)的語言教學 第五節(jié) 中高級階段漢語教學的性質(zhì)和任務 第六節(jié) 走漢語教學的新路第二章對外漢語教學是一門新興的學科第一節(jié) 對外漢語教學學科體系 第二節(jié) 對外漢語教學的結(jié)構(gòu)第三節(jié) 我國對外漢語教學學科建設(shè)的巨大進展 第四節(jié) 我國對外漢語教學的發(fā)展簡史 第五節(jié) 歷史上的對外漢語教學 第六節(jié) 國外外語教學學科的發(fā)展過程第三章對外漢語教學學科的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 學科的基礎(chǔ)理論概述 第二節(jié) 語言是不是知識第三節(jié) 語言交際能力與話語的會話含義 第四節(jié) 跨文化研究的新維度───學習者的中介文化行為系統(tǒng) 第五節(jié) 學習主體與外部條件第六節(jié) 對外漢語教學的幾項基礎(chǔ)研究工作第四章對外漢語教學理論和教學法第一節(jié) 外語教學法流派的發(fā)展趨勢 第二節(jié) 對外漢語教學的目的和內(nèi)容第三節(jié) 對外漢語教學的基本原則 第四節(jié) 關(guān)于功能第五節(jié) 認“教學有法而無定法”第六節(jié) 五六十年代對外漢語教學的主要特點 第七節(jié) 對外漢語教學法研究的回顧與展望第五章對外漢語教學的總體設(shè)計第一節(jié) 對外漢語教學的總體設(shè)計 第二節(jié) “漢語水平等級標準”的制訂 第三節(jié) 漢語教學大綱的制訂第四節(jié) 外國人學習與使用漢語情況研究第六章 對外漢語課堂教學與現(xiàn)代化技術(shù)的應用第一節(jié) 對課堂教學活動的研究 第二節(jié) 課堂教學技巧 第三節(jié) 提高課堂教學質(zhì)量第四節(jié) 漢語信息處理技術(shù)在對外漢語教學中的應用 第五節(jié) 多媒體漢語教學的特點第七章 對外漢語教材的編寫第一節(jié) 對外漢語教材的回顧與展望 第二節(jié) 基礎(chǔ)漢語教材縱橫談第三節(jié) 速成初級漢語教材的總體構(gòu)想及編寫原則 第四節(jié) 中級漢語教材的課文與詞匯 第五節(jié) 高級漢語教材的框架構(gòu)想與設(shè)計 第六節(jié) 文學作品與中高級漢語教材第七節(jié) 美國《標準漢語》評介第八節(jié) 組合式───教材編寫的另一種思路第八章 對外漢語教師的業(yè)務素質(zhì)第一節(jié) 做出色的對外漢語教師第二節(jié) 對外漢語教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 教師培訓的目標、課程與教學特點 第四節(jié) 對外漢語教學工作的評估四、教材及主要參考資料《對外漢語教學發(fā)展概要》呂必松著 北京語言大學出版社1990年出版 《對外漢語教學概論》劉珣主編 北京語言大學出版社 1997年出版《對外漢語教學課程研究》李楊主編編北京語言大學出版社 1997年出版 《對外漢語教學與文化》周思源主編 高等教育出版社1997年出版第三篇：對外漢語初級教學大綱《對外漢語初級階段教學大綱》本大綱為對外漢語初級階段的教學大綱。4）音節(jié)韻母是舌尖元音時5）音節(jié)韻尾是 ng時u（3）兒化的作用1）辨別詞義2）區(qū)別詞性3）表示小、可愛、喜歡、親切或輕蔑、鄙視等多種感情色彩（4）兒化的運用（1）模仿練習（2）四聲唱練（3）聲韻指辯（4）填空練習（5）讀卡聽寫（6）辨音填空（7）拼音擂臺（8）繞口令八、針對不同國別留學生的漢語普通話語音教學對日本學生的漢語語音教學（1）日語語音特點（2）日本學生學習漢語語音難點1）漢語聲母難點2）漢語韻母難點3）漢語聲調(diào)難點（3）對日本學生漢語語音的教學方法對韓國學生的漢語語音教學（1）韓語語音特點（2）韓國學生學習漢語語音難點1）漢語聲母難點2）漢語韻母難點3）漢語聲調(diào)難點（3）對韓國學生漢語語音的教學方法對歐美學生的漢語語音教學（以英語為例）（1）英語語音特點（2）英美學生學習漢語語音難點1）漢語聲母難點2）漢語韻母難點3）漢語聲調(diào)難點（3）對歐美學生漢語語音的教學方法對東南亞學生的漢語語音教學（以泰語為例）（1）泰語語音特點（2）泰國學生學習漢語語音難點1）漢語聲母難點2）漢語韻母難點3）漢語聲調(diào)難點（3）對東南亞學生漢語語音的教學方法第六部分詞匯及詞匯教學一、漢語詞匯教學的基本原則與基本能力（1）詞匯教學貫穿于對外漢語教學始終（2）詞匯教學集多種形式的教學于一體1）詞匯是語音、語義和語法的體裁2）詞匯是文化和語法的載體（3）詞匯教學不是護士虛詞教學 （1）對外漢語詞匯教學的基本原則（2）教師在詞匯教學中的基本能力二、漢語詞匯教學的教學方法與教學技巧（1）舊詞語的復習鞏固1）問答交流2）聽寫詞句3）造句復述（2）新詞語的學習操練1）聽寫檢查2）領(lǐng)讀糾音3）朗讀糾錯I4）詞語釋義5）搭配擴展（3）新詞語的總結(jié)歸納1）重點難點詞語2）句法相關(guān)詞語 （1）詞匯教學中的“量”與“度”（2）詞匯釋義中的“繁”與“簡” （1）詞語搭配教學（2）詞語擴展教學1）詞語的橫向擴展教學語素擴展同義擴展反義擴展綜合擴展2）詞語的縱向擴展教學（1）詞匯的概念義與語境義的對比教學1）詞語的語用色彩對比2）詞語的語義輕重對比3）詞語的適用范圍對比4）詞語的適用對象對比（2）詞語在具體語言應用中的對比教學1）近義詞句的語用對比2）詞句的語義指向?qū)Ρ龋?）詞素換位（2）同音替換（3）形音義錯位（4）詞語順序顛倒（5）動賓關(guān)系混亂（6）近義詞語混淆第七部分語法及語法教學一、對外漢語教師與語法教學 （1）語法教學中的“精講多練”原則（2）語法教學中的多樣性與趣味性原則（3）語法