【正文】 第三部分 中國文化一、中國文化概說 （1）農耕型文化（2）倫理型文化（3）三綱、五常（4）宗法制（5）內圣外王 （1）陰陽五行的含義及相互關系（2）中國人“天”的概念（3）“天人合一”的含義（4）中和、中庸（5）修身克己二、中國的學術思想1.“諸子百家”的含義（1）孔子1）孔子的思想的核心2）孔子的政治思想3）孔子的教育思想（2）孟子1）孟子思想的核心2）孟子的“仁學”理論3）孟子的政治思想（3）荀子1）荀子的“人性觀”2）荀子與孟子政治思想的不同3）荀子的唯物主義觀（4）兩漢經學1）古文經、今文經2）今文經學的代表人物3）“六經”的內容4）鄭學、王學5）“太學”的設立（5）宋明理學1）“理學”的含義2）影響理學形成的因素3）橫渠先生4）關學、濂學5）二程6）理學四大家7）朱熹的理學精髓8）閩學9）理學發(fā)展的兩大高潮時期10）知行合一（6）清朝樸學1）“樸學”的主要研究內容2）清代樸學的代表人物3）《日知錄》4）清代早期和晚期樸學研究的差異 （1）儒家與道家思想的不同（2）道家的代表人物（3）老莊思想的現(xiàn)代意義（4）老子1）老子的“道”2）老子的辯證法思想3）老子的策略思想（5）莊子1）莊子的代表作2)莊子思想的核心3）莊子認為內心修養(yǎng)的途徑 （1）墨家的代表人物（2）戰(zhàn)國時代的“顯學”（3）墨子的代表作品（4）墨子的思想（5）墨家在邏輯和科技上的貢獻 （1）法家的代表人物（2）法家三派（3）韓非子的法家思想三、民眾的信仰世界（1）出現(xiàn)天地、祖先、軍師崇拜的原因（2）天地山川崇拜1）封禪2）史書記載中第一個封禪的皇帝3）五岳（3）祖先崇拜太廟、宗祠（4）君師圣賢崇拜1）文圣、武圣2)封建帝王祭孔（1）佛教的創(chuàng)立（2）佛教傳入中國的時間（3）佛家在魏晉南北朝時期的發(fā)展及原因（4）唐代佛教的發(fā)展（5）佛教的基本信仰（6）佛教主要教派（7）佛教對中國文化的影響（8）佛教四大名山、佛教石窟藝術（9）佛教對中國社會的影響（1）道教產生的時間（2）早期道教的主要來源（3）道教的基本信仰（4）道教發(fā)展的重要階段及重要人物（5）道教宗派（6）道教對中國古代文化發(fā)展的影響（7）重要道觀四、中國古典文學（1）《詩經》（2）《楚辭》（3）樂府詩（4）建安七子（5）宋詞派別（1）先秦散文（2）西漢散文代表作（3）駢體文代表作（4）古文運動（5）三蘇（1）先秦辭賦（2）散體大賦代表作（3）宋代辭賦代表作（1）元曲四大家（2）元雜劇代表作（3）明傳奇代表作（4）南洪北孔（1）劉朝小說代表作（2）四大奇書（3）清小說代表作五、中國風俗習慣（1）中國飲茶史（2）《茶經》（3）八大菜系（1）中國古代服飾的最大特點（2）中國服飾史上的革新中華民族祥瑞動物及其象征意義 花草樹木（1）花木對中國人的象征意義（2）花中四君子（3）歲寒三友 （1）十二生肖（2）中國人的數(shù)字迷信（3）中國人的方向與顏色迷信（4）中國人的避諱之俗六、中國古代科技中國古代科技的特點七、中外文化交流（1）路上絲綢之路（2）海上絲綢之路（1）佛教東傳（2）西行求法（1）《馬可 波羅游記》（2）利瑪竇（3）西方傳教士的貢獻第四部分跨文化交際理論一、文化、交際、跨文化交際 1.“文化”的含義 9.“跨文化交際”的含義二、文化定勢1.“文化定勢“的含義及特點 三、世界觀、民族性格、價值觀、思維方式、民族中心主義 3.“價值“的含義及特點 6.“思維方式“的含義 四、漢語語構文化、語義文化、語用文化 五、非語言符號與跨文化交際六、文化休克、跨文化交際能力1.“文化休克“的含義及表現(xiàn)、階段第五部分 語音及語音教學一、語音常識 （1）語音的物理性質（語音四要素）1)音高 2)音強 3)音長 4)音色（2）語音的生理性質 1)發(fā)音器官 2)發(fā)音部位 3)發(fā)音方法（3）語音的社會性質1）同樣的概念、意義在不同語言、方言中的語音形式不同2）同樣的語音形式在不同的語言、方言中具有不同的功能（1）音節(jié)（2）音素 （1）元音和輔音（2）元音和輔音的差異（3）現(xiàn)代漢語普通話的元音和輔音 、韻母和聲調（1）現(xiàn)代漢語普通話的音節(jié)（2）聲母（3）韻母（4）聲調（5）零聲母、元音和聲母、韻母的關系（1）聲母和輔音的關系（2）韻母和元音的關系 （1）普通話韻母按構成成分分類（2）單韻母（3）復韻母（4）鼻韻母（5）韻頭（介音）、韻腹和韻尾 “韻”（1）韻和押韻（2）韻母和韻的差異 （1）漢語是漢藏語系的一種，是詞根孤立型的語言1）語音的譜系分類：漢藏語系 2）語音的結構分類：孤立語（2）沒有復輔音（3）元音占優(yōu)勢（4）有聲調 （1）音位（2）音位歸并的原則（3）音位和音位變體（4）現(xiàn)代漢語普通話聲母、韻母和聲調的音位描寫二、語音教學的重要性及其基本原則 （1）語音是語言的載體，是語言的物質外殼，是學習語言的基礎。三、教學內容與學時分配第一章對外漢語教學的學科性質及特點（6學時）第一節(jié)學科的基本屬性和學科名稱 第二節(jié)漢語作為第二語言的教學第三節(jié) 以語言交際能力為目標、技能訓練為核心的基礎漢語教學 第四節(jié) 以語言對比為基礎的語言教學 第五節(jié) 中高級階段漢語教學的性質和任務 第六節(jié) 走漢語教學的新路第二章對外漢語教學是一門新興的學科第一節(jié) 對外漢語教學學科體系 第二節(jié) 對外漢語教學的結構第三節(jié) 我國對外漢語教學學科建設的巨大進展 第四節(jié) 我國對外漢語教學的發(fā)展簡史 第五節(jié) 歷史上的對外漢語教學 第六節(jié) 國外外語教學學科的發(fā)展過程第三章對外漢語教學學科的理論基礎第一節(jié) 學科的基礎理論概述 第二節(jié) 語言是不是知識第三節(jié) 語言交際能力與話語的會話含義 第四節(jié) 跨文化研究的新維度───學習者的中介文化行為系統(tǒng) 第五節(jié) 學習主體與外部條件第六節(jié) 對外漢語教學的幾項基礎研究工作第四章對外漢語教學理論和教學法第一節(jié) 外語教學法流派的發(fā)展趨勢 第二節(jié) 對外漢語教學的目的和內容第三節(jié) 對外漢語教學的基本原則 第四節(jié) 關于功能第五節(jié) 認“教學有法而無定法”第六節(jié) 五六十年代對外漢語教學的主要特點 第七節(jié) 對外漢語教學法研究的回顧與展望第五章對外漢語教學的總體設計第一節(jié) 對外漢語教學的總體設計 第二節(jié) “漢語水平等級標準”的制訂 第三節(jié) 漢語教學大綱的制訂第四節(jié) 外國人學習與使用漢語情況研究第六章 對外漢語課堂教學與現(xiàn)代化技術的應用第一節(jié) 對課堂教學活動的研究 第二節(jié) 課堂教學技巧 第三節(jié) 提高課堂教學質量第四節(jié) 漢語信息處理技術在對外漢語教學中的應用 第五節(jié) 多媒體漢語教學的特點第七章 對外漢語教材的編寫第一節(jié) 對外漢語教材的回顧與展望 第二節(jié) 基礎漢語教材縱橫談第三節(jié) 速成初級漢語教材的總體構想及編寫原則 第四節(jié) 中級漢語教材的課文與詞匯 第五節(jié) 高級漢語教材的框架構想與設計 第六節(jié) 文學作品與中高級漢語教材第七節(jié) 美國《標準漢語》評介第八節(jié) 組合式───教材編寫的另一種思路第八章 對外漢語教師的業(yè)務素質第一節(jié) 做出色的對外漢語教師第二節(jié) 對外漢語教師的知識結構與能力結構 第三節(jié) 教師培訓的目標、課程與教學特點 第四節(jié) 對外漢語教學工作的評估四、教材及主要參考資料《對外漢語教學發(fā)展概要》呂必松著 北京語言大學出版社1990年出版 《對外漢語教學概論》劉珣主編 北京語言大學出版社 1997年出版《對外漢語教學課程研究》李楊主編編北京語言大學出版社 1997年出版 《對外漢語教學與文化》周思源主編 高等教育出版社1997年出版第三篇：對外漢語初級教學大綱《對外漢語初級階段教學大綱》本大綱為對外漢語初級階段的教學大綱。二、教學時間Ａ、Ｂ類學生教學時間為一學年（兩學期），實際教學時間約為４０周，每周２４學時，共計９６０學時（包括復習考試）。四、教學要求（一）總體要求１、語言知識方面：：學習并掌握漢語聲母、韻母、聲調、變調、輕聲（必輕聲詞）、兒化韻（必兒化韻詞，如：玩兒、畫兒、這兒、哪兒等）詞重音、句重音、語調、語氣、語流音變。：：掌握精聽、泛聽和搜索聽的技能?？梢酝ㄟ^看圖片、看錄象和電影來展示有關的中國國情知識，但也要適量。課堂上學生的 學習行為應占課堂教學時間的４／５。３、交際化原則。不局限于校園題材和文學體裁，多層面、多角度地選取有實用價值的語言材料。要充分考慮初級階段學生的接受能力，重視詞語和語法點的重現(xiàn)率。要防止格調低俗的材料進入教材，要 充分考慮語言學習者的心理特點，在選材方面要滿足學生的使用要求，符合他 們的接受心理，讓他們學了就有用。教材一定要有幽默感，有思辨性，有學頭兒，適合學習者的接 受心理。七、課程設置與教學安排對外漢語初級階段的教學時間為一學年，可分兩學期進行。為切實達到測試目的，應根據(jù)考試大綱的要求，建立各種課程各種考試的 規(guī)范，建立由計算機控制的考試題庫。第四篇：對外漢語教學法教學大綱對外漢語教學法【課程編碼】3B010258【課程類別】必修課 【學分數(shù)】2 【適用專業(yè)】對外漢語 【學時數(shù)】3【編寫日期】20120626一、教學目標《對外漢語教學法》課程主要介紹對外漢語教學的性質任務，相關的語言學、心理學、教育學基礎理論，語言習得理論，第二語言教學法的各種流派，對外漢語教學的基礎理論，以及綜合、聽力、口語、閱讀及寫作等技能課的教學方法與技巧?！秾ν鉂h語教學理論研究》（李泉編著，商務印書館出版），談談自己對于對外漢語教學的認識。其它教學環(huán)節(jié)：（如實驗、習題課、討論課、其它實踐活動）： 討論：，上英語課的時候老師的基本流程是怎么樣的？ “滿堂灌”嗎？為什么？ 活動：，分別閱讀課本P35P38的內容，然后，每組選一個同學分別來向全班解釋什么是“教學單位”，什么是“教學環(huán)節(jié)”，什么是“教學步驟”，什么是“環(huán)節(jié)”。，每個小組給一本對外漢語教材，讓學生翻閱，然后匯報該教材的指導思想和內容體系?！秾ν鉂h語課堂教學教案設計》中的部分教案，請學生討論教案的構成要素。重點、難點：重點：閱讀課的課型特點及閱讀訓練的原則，漢語閱讀的主要技能，漢語閱讀技能訓練的方法與技巧。教學要求：一、掌握口語技能及其訓練內容，口語課的課型特點及口語訓練的原則，口語表達技能和口語交際技能的訓練方法；二、熟悉口語課的課堂教學要點及操作方法；三、了解對外漢語口語課的具體教學實踐過程。教學要求：一、掌握聽力的心理過程及心理特點，聽力課的課型特點及聽力訓練的原則，聽力技能的內容，聽力技能的訓練方法與技巧；二、熟悉聽力課的課堂教學要點及操作方法；三、了解對外漢語聽力課的具體教學實踐過程。重點、難點：重點：漢語書面語表達的內容，漢語書面語表達的方法與技巧?！吧虅諠h語考試樣卷”和“命題功能細目表”，要求學生根據(jù)樣卷題目來填寫命題卡。形式有：名詞解釋、論述題、分析應用題。能夠較快、較正確地聽懂、領會交際對象的意圖，能選擇相應的詞匯和語法形式較準確地表達自已的意思。2．1．3語法：學習《語法大綱》規(guī)定應學的語法項目。2．2．4寫：聽寫速度為12－15個字/分鐘，抄寫速度為15－18個字/分鐘。語速為160－180/分鐘，理解正確率應達80%以上。能寫一般應用文，能把70%以上的授課內容整理成筆記。即使語法教學，也應是通過形象直觀的手段，用圖表、動作演示、結構公式等來演練語法，使學生盡快理解句子意義，盡快投入操練。不孤立地進行結構形式的教學，要從意義出發(fā)進行語法結構的教學，在進行句式教學的同時，盡量揭示該句式的語法意義和語用環(huán)境。教學方法是為教學內容服務的，是保證教學內容得以