【正文】 來就是既可以動態(tài)也可以靜止地，無所謂對錯，但有些基本前提卻會影響人們的態(tài)度，譬如對孩子和成人的身高的理解。但是如果我們問身高，“你多高？”和“你多高了？”適用范圍卻不相同：“你多高？”既可以問孩子，也可以問成人；而“你多高了？”，多一個“了”字，卻只適用于還在成長的兒童，絕無可能用來詢問成人。一凡教留學(xué)生漢語的，誰都知道解釋“了”破費周折，凡學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生，也都覺得“了”的用法不好把握。許彩華（2007）曾使用自陳評定量表和自傳性研究相結(jié)合的方法，調(diào)查專家型教師和新手型教師的自我效能感，發(fā)現(xiàn)老教師講解語言點的能力更強，對課堂的控制感更好，對教學(xué)的情緒體驗也更積極。我們廠生產(chǎn)了塑料的優(yōu)質(zhì)的很多產(chǎn)品。我們每學(xué)期進(jìn)行兩次的考試。（1）他喜滋滋地炸了一盤花生米。我不能寫漢字很快。1他吃驚問：“你怎么這么晚才回來。我已經(jīng)現(xiàn)在沒有錢了。這種敏感來自深厚的語言學(xué)功底與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合，并且對語言結(jié)構(gòu)的使用環(huán)境和場合有恰當(dāng)把握，更要考慮學(xué)習(xí)者的漢語水平及其對語法學(xué)習(xí)持有的務(wù)實態(tài)度。所以最好的辦法是設(shè)法跳出學(xué)生的追問，舉出典型用例來說明，還要充分信任學(xué)生的體悟力。劉勛寧稱使用“了”時遵循“言有所為”的原則，即要有一個背景，Liamp。句尾助詞“了”本質(zhì)上牽涉的是語氣，是主觀的難以量化的東西，但引發(fā)某種主觀判斷的客觀線索，也不是不能尋找到。我們問“你是什么時候出生的？”時，被問話的人就站在面前，他出生沒出生這件事當(dāng)然不需要再被考慮。這樣的例子，會讓學(xué)生對漢語里動詞重疊是減少動作量這個核心觀念記憶深刻；第二，“咱們散散步吧”和“咱們散步吧”，二者均可說，但“咱們結(jié)婚吧”和“咱們結(jié)結(jié)婚吧”，卻是前者聽著自然，后者聽著別扭，其實是根本不能說。即便是熱衷掌握規(guī)則的成年人，學(xué)習(xí)外語時面對某個詞語或結(jié)構(gòu)，了解其使用規(guī)則從來也不是目的，而只是手段，是應(yīng)用前的序曲。按短語構(gòu)成要素是否凝固來分類。補語附加在中心語后面，其間是補充關(guān)系。兼語短語可以針對動賓短語來提問。我媽媽 我媽媽的 吃藥 吃藥的 為完成任務(wù) 完成任務(wù) 對于這個問題 這個問題 后山的樹林里 后山的樹林 他們的精明 他們精明 溫度的下降 溫度下降成分類。動賓短語 謂詞性短語 偏正短語定中短語 名詞性短語 狀中短語 謂詞性短語 中補短語 謂詞性短語 聯(lián)合短語 老師和學(xué)生 名詞性短語 討論并且通過 謂詞性短語 連謂短語 謂詞性短語 兼語短語 謂詞性短語 同位短語 名詞性短語 方位短語 名詞性短語“的”字短語 名詞性量詞短語和介詞短語 歸類還不易斷定（二）根據(jù)短語成句與否 能加句調(diào)成句的叫自由短語。例如：（1）她比我大三歲。由“比+被比較的人和事物”構(gòu)成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補詞組前，有三種基本結(jié)構(gòu)：（3）他比我高。（9）*他自行車比我快多了。例如：（1）*我的漢語比他很差。下列“比”字句不僅可以比較高下差異，而且可以表示高下差異的程度。程度補語和數(shù)量補語不能同時出現(xiàn)（1）*我比她來得早10分鐘。否定形式及其意義用“比”構(gòu)成的比較句，多以肯定形式出現(xiàn)，如果否定的話，多用“沒有”的形式。“不比”對形容詞的積極、消極色彩沒有選擇。有時用“不比”否定，是為了強調(diào)句中形容詞反義的肯定意義。如：這個提包比那個輕一點兒；用程度補語“多”，表示比較的雙方差別很大。用“不如”進(jìn)行比較，表示一事物在所比較的方面“不及”或“比不上”另一事物（或同一事物不同事物的比較）。用“不如”表示比較時，說明的是A和B在某一方面的程度差別。放后面的和“比”字句相同，這兩方面也常常共現(xiàn)。例如：（1）這張相片不如那張相片照得好。（3）這個教師跟那個教室不一樣?？梢灾苯釉凇耙粯印鼻凹印安弧薄安惶保焕纾海?）這兩件襯衫顏色不一樣。（3）他們倆的性格不太一樣。（3）“跟??一樣”在句中可以作狀語，也可以作定語。用“跟”表示比較時，被比較的對象的性質(zhì)必須是同類的。5（2）他車開得沒有我快。（2）你有他那什么會下棋嗎？這種比較句，只表示兩種事物的一般比較關(guān)系，因此，謂語中不再表示具體差異的補語。（2）*天氣越來越熱多了?！霸絹碓健焙竺娴闹^語應(yīng)該表示變化的方面，常常由形容詞或表示心理活動的動詞充當(dāng)，如上面例句中“越來越大”中的“大”?！霸絹碓健北硎境潭入S時間的變化而變化，它的后邊不能再用其它程度副詞，如“很”、“非?！?、“比較”等等。例如：（1）他更學(xué)習(xí)的起勁了。例如：（1）他最愿意幫助別人。因此，凡有“最”作狀語的句子一定不能再同時出現(xiàn)比較項，凡有比較項作狀語的“比”字句一定不能再出現(xiàn)作狀語的“最”。要表達(dá)這樣的比較意義，漢語里是不用“比”字句的，應(yīng)該用下面的格式：A跟B一樣/相同（肯定式），A跟B不一樣/不相同、不同（否定式）?！耙粯印焙罂梢愿稳菰~，如“她跟我一樣聰明”；也可以跟表示心理活動的動詞和一些能愿動詞，如“他跟我一樣喜歡乒乓球”；也可以什么都不跟，如“他的理想跟我的一樣”。（四）“‘沒有’句”和“‘不如’句”在比較句中，“沒有”和“不如”意思相同。第五篇：對外漢語教學(xué)語法大綱160對外漢語教學(xué)語法大綱：“是”字句（1）基本句式：肯定式：A是B。所屬關(guān)系的表達(dá)（1）：名詞/代詞＋的＋名詞 所屬關(guān)系的表達(dá)（2）：“的”的省略，“我（們）、你（們）、他（們）”等在表示和人相關(guān)的詞語（親屬詞、人組成的單位）前表示所屬關(guān)系時，“的”常省略。、狀態(tài)和特點 基本句式：形容詞謂語句語義說明：主要描述或評論事物的性質(zhì)、情況、狀態(tài)和特點，說明某事物怎么樣?！爸髡Z＋到＋處所＋動”表示將要發(fā)生動作的目的地?；菊Z義：該句式的謂語動詞后邊常常有兩個賓語，賓語1是間接賓語，一般是動作行為涉及的人或單位；賓語2是直接賓語，表示動作行為涉及的事物。基本句式：A－AA式AB－AABB式AB－ABAB式基本語義：AA=很/非常＋AAABB=很/非常AB ABAB=很B （4）用特指疑問句加上疑問語氣詞“呢/嗎”發(fā)問時，句子的疑問語氣變得委婉、親切。、目的基本句式：主語＋狀語＋動詞＋賓語 疑問式：主語＋怎么＋動詞＋賓語肯定式：主語＋動詞＋賓語＋動詞＋賓語 基本語義：表達(dá)動作方式或動作目的如：她去首都劇場看電影。在主語為第一人稱的句子里，表示請求、要求等，有緩和語氣的作用；用在主語是第二人稱的句子里，表達(dá)規(guī)勸、告誡等功能。（1）（1）基本句式：形容詞＋（一）點兒（2）基本語義：表示與同類事物比較，程度有差別。句中一般有表示時間的詞語。、地點、由于某種原因，用某種方式完成的動作。 基本句式＋有＋表人或事物的詞＋是＋表示已知的處所、人或事物的詞 ＋在＋方位詞組（1）基本句式：（主語＋）快要/快/就要/就/要＋動＋了（2）用法說明：該句式對即將發(fā)生的事件加以說明、提示，有期待、盼望、提醒等作用。、出現(xiàn)或消失 基本句式（處所詞）＋動詞（有）＋賓語。主語＋是第??次＋動詞＋賓語＋嗎？從＋（時間詞/處所詞）??到（時間詞/處所詞）??。所以，句子報告的是新信息，有提醒、報告等作用。有感慨“時間過得快、時間長”的意思。（3）用法說明動態(tài)助詞“了”不出現(xiàn)在單個單詞后，句子“我走了。：語氣助詞“了”的用法（2）（1）基本句式 ＋謂語＋了＋不＋謂語＋了 ＋了 ＋了 ＋了（2）基本語義，交際中有提示信息，引出下文的作用。比較的對象在句中可以不出現(xiàn)。：??了嗎？??了沒有？ ：沒/沒有＋動詞還沒有??呢。：基本句式：??離/到??＋距離疑問：A離B＋多遠(yuǎn)？/有多遠(yuǎn)？/多少公里？ 回答：A離B＋公里數(shù)：動詞＋的＋名詞動詞或動詞詞組作定語時動詞后邊要有“的”。（5）基本句式：句子＋疑問語氣 基本語義：用疑問語氣表示詢問 用法說明：口語中用，語氣要上揚。用法說明：表達(dá)陳述一件事或表示給予某人某事物和從某人處得到某事物時用該句式?；揪涫剑簳r間詞＋動詞疑問式：什么時候/幾點/幾號＋動詞？肯定回答：時間詞語＋動詞基本語義：表示動作行為發(fā)生的時間。狀語用在謂語中心語之前，基本功能是限制和修飾中心語。所用疑問代詞有：誰、什么、哪、哪兒、多少、幾、怎么、怎么樣等。疑問式：A是B＋嗎？（2）用法：介紹或說明自己或他人的身份；說明時間；說明處所；說明或介紹國籍與籍貫?？墒撬鼈冊谟梅ㄉ嫌钟幸稽c兒不同。它的否定式是“A跟B不一樣??”，一般很少用。用“有”表示比較的句子時候，“有”表明A達(dá)到了B的程度，動詞“有”后常用“這么”、“這樣”、“那么”或“那樣”，而不能用“一樣”。如下：（1）*他的發(fā)音比別的同學(xué)最好。（3）這件是最不讓人放心了。例如：（1）這是最重要的問題。用“更”進(jìn)行比較，表示超過原來的程度或?qū)Ψ?，多?shù)含有原來也有一定程度的意思。（4）“越來越”不能放在主語的前面。（2）“越來越”表示的是發(fā)展、變化的意義，句尾常常加“了”。基本結(jié)構(gòu)方式（1）主語+越來越＋謂語（形容詞或表示心理活動的動詞）＋（了）（1）天氣越來越熱了。（二）否定形式否定形式是“沒”或“沒有”（1）我沒他那么會說。所以，“他”的后邊應(yīng)加上表示領(lǐng)屬關(guān)系的結(jié)構(gòu)助詞“的”，即“他的”，意思是“他的書”。使用“跟”表示比較時需要注意的問題（1）結(jié)構(gòu)誤用（1）*我們國家的習(xí)慣比中國的不一樣。（5）*我們的房間很大一樣。（3）*這本書的內(nèi)容不跟那本書一樣。例如：（1）我們的房間都一樣大。三、用“跟/和/同/與/像??一樣”表示的比較句用“跟/和/同/與/像??一樣”來比較兩個人或兩種事物在性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量或程度上的異同，表示兩事物相同。（1）我們班不如他們班喜歡運動的學(xué)生多。這種句子的格式是：主語+“不如”+人+動詞+賓語+重復(fù)的動詞+“得”+程度補語。（1）X+“不如”+Y：（1）這本書不如那本書?！岸唷?、“少”或“早”、“晚”作狀語，一定要放在謂語動詞前邊，而不能放在“比”前邊。此例句意義在于“日本的商品貴，這個商店的商品也貴。（4）我的房間不比你的小。否定詞不能放在形容詞前。這個句子里既有數(shù)量補語，又有程度補語“來得早”。例如：（1）弟弟比妹妹大三歲。（3）*他的房間比我的非常