讀對外漢語教學概論有感(完整版)
【正文】 適當夸張 （3）手勢摹擬。如比較“敘述”和“講述”，“喜歡”和“討厭”（8）類聚法。如“蘋果”翻譯“apple“ （3）情景法。 。所謂語言習得的關鍵期，就是指在青春期（12歲左右）以前，由于大腦語言功能側(cè)化尚未完成，左腦和右腦都能參與語言習得的這段時期。對文化差異了解越多，挫折感越小。中介語 中介語是指在第二語言習得過程中，學習者通過一定的學習策略，在目的語輸入的基礎上所形成的一種既不同于其第一語言也不同于目的語，伴隨著學習的進展向目的語逐漸過度的動態(tài)語言系統(tǒng)。交際文化 80年代初，張占一等人按文化在交際中的功能提出區(qū)分“知識文化”和“交際文化”。方法有哪些。如區(qū)別“家”的兩個含義，可以用問答來解釋清楚：“你家有幾口人。如將“叔叔”，“舅舅”等同類詞放在一起講解 （9）聯(lián)想法。用手勢摹擬舌位的變化。⑴、對外漢語教學首先是語言教學。 （1）母語負遷移，學習者不熟悉目的語規(guī)則的情況下，只能依賴母語知識。（目的語負遷移） 簡化。 （2）研究學生的個體差異，因材施教，在學習方法上給予指導，培養(yǎng)學生的自學能力并不斷激發(fā)學生的學習動力。 （4）讓學生參加設計教學活動，多聽取學生意見，并根據(jù)所得到的反饋不斷調(diào)整課程計劃，改進教學。（5）學習環(huán)境的影響。（3）文化因素負遷移，如，姓名稱教 （4）學習策略和交際策略的影響。這一性質(zhì)使其不同于第一語言教學。四個聲調(diào)可用手指在空中畫調(diào)號等。教具展示，夸張發(fā)音，手勢摹擬
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1