讀《對外漢語教學(xué)概論》有感(文件)
【正文】 學(xué)原則。 （2）研究學(xué)生的個體差異，因材施教，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。 第7頁 共7頁。 （4）讓學(xué)生參加設(shè)計教學(xué)活動，多聽取學(xué)生意見，并根據(jù)所得到的反饋不斷調(diào)整課程計劃，改進教學(xué)。這條原則主要體現(xiàn)在： （1）從學(xué)生的特點和需要出發(fā)，制定課程計劃、教學(xué)大綱并確定教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)方法。（5）學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。（母語負(fù)遷移） 過度泛化。（3）文化因素負(fù)遷移，如，姓名稱教 （4）學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響。特點 ①、以培養(yǎng)漢語交際能力為目標(biāo) ②、以技能訓(xùn)練為中心，將語言知識轉(zhuǎn)化為技能③、以基礎(chǔ)階段為重點 ④、以語言對比為基礎(chǔ)，找出難點、重點，進行分析和糾錯。這一性質(zhì)使其不同于第一語言教學(xué)。如z、c、s可以帶出zh、ch、sh（6）聲調(diào)組合。四個聲調(diào)可用手指在空中畫調(diào)號等。如輕聲前的音故意拖長、加重，然后發(fā)出低而短促的后一個輕聲音節(jié)。教具展示，夸張發(fā)音，手勢摹擬，對比聽辨，以舊帶新，聲調(diào)組合（1）教具展示。如“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)（7）比較法?！保ㄖ讣彝プ√帲Ｔ谟媚康恼Z難以解釋的情況下，若母語與目的語的詞對應(yīng)明顯，可以用母語翻譯，一點就通。 要有代表性——主流文化、國家文化，或者說是中國人共通的文化；有一定教養(yǎng)人身上反映的文化 要有發(fā)展變化的觀點——在年輕人身上所反映的習(xí)俗文化已經(jīng)有很大變化 要把文化知識轉(zhuǎn)化為交際能力方法 通
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