【正文】 筆者在教學中則還是站在判斷語言形式成立與否，必須看其是否符合交際語用的基本立場，然后從禮貌原則入手來加以解釋的。同為禮貌得體，“咱們散步吧”和“咱們散散步吧”，后者更客氣，因為這時減少動作的量，是不給聽說雙方負擔，散步是放松，不該緊張；但“結婚”可不一樣，普世的價值觀不會把結婚當兒戲，“咱們結婚吧”，真誠、莊重才顯得體，假如這時說話者把“結婚”的量也減少的話，說成“咱倆結結婚？”，帶著戲謔甚至輕薄，這不但不客氣，反倒是大不敬了。那么落實到對外漢語教學的實踐活動中，就是教師對語法規(guī)則的解釋，不但要說明結構規(guī)則、意義，更要說明用法。現(xiàn)在外語教學，早已不再就教不教語法而爭論，問題的焦點已經(jīng)是怎么教規(guī)則，怎么透過語言實例，將枯燥的語法條目化為無形而神奇的益智內容和富于交際意義的活動，來加深學習者對所學語言的理解，啟迪學生思考，促進他們對語言的掌握。因此，如果教師花大量時間解釋語法，指望學生長時間關注語言形式本身，又不能恰時引導他們學以致用，其實是違背對外漢語教學宗旨的。將漢語研究的新成果轉化到教學實踐中，甚至利用教學實踐發(fā)現(xiàn)新的漢語事實、進行新角度的研究。這樣，對外漢語語法教學才會擺脫死板、教條的面目，轉而成為真正促進外國學生掌握漢語的因素而收到理想的效果第三篇：對外漢語教學語法 短語短語一、短語在語法單位中的重要性朱德熙曾經(jīng)指出，漢語句子的構造原則和詞組的構造原則基本一致。功能類，憑借它在更大的單位里擔任職務的能力即充當句法成分的能力定它的類。固定短語 臨時短語可以從意義上分： 單義短語 多義短語 幾個農(nóng)場的青年 熱愛人民的領袖 我想起來了可以按它的成句能力來分： 能加句調成句的叫自由短語不能加句調獨立成句的叫不自由短語按照短語的層次多少劃分，可以分成： 一層短語（簡單短語）中國歷史 多層短語（復雜短語）藍藍的天空上忽然出現(xiàn)了烏云三、短語的結構類（一）主謂短語由主語和謂語兩部分組成，主謂有被陳述和陳述的關系。根據(jù)后面所帶賓語的情況，動詞可以分為 名賓動詞（體賓動詞）吃 喝 拿 謂賓動詞 進行 打算 主張 兼賓動詞（名謂賓動詞）指出 說（三）偏正短語由修飾語和中心語兩部分組成，修飾語在前面，修飾、限定后面的成份。定中短語 由定語和中心語組成，其間有修飾關系。熱烈祝賀 激動地說 興奮地回答 已經(jīng)結束 立刻動身 慢走（四）中補補語（述補短語）由中心語和補語兩部分組成。敲了三下 睡了半小時 說清楚 洗干凈 跳上 拉下 說得清楚 說不清楚 喜歡極了 說不清楚氣得臉都發(fā)青 激動得說不出話來（五）聯(lián)合補語由語法地位平等的兩個或幾個部分組成，其間是聯(lián)合關系，可細分為并列、遞進、選擇等關系。笑著說 躺著看書 抽煙喝茶 分析研究 喜歡看電影 反對做假 疼得直哭 哭得頭昏腦漲 爭論停止 游行結束 舉手表決 騎馬進城（七）兼語短語兼語短語是由一個動賓短語和一個主謂短語重疊而成的，動賓短語的賓語兼任主謂短語的主語。辨析 請他來 希望他來動詞本身有沒有使動義。在動詞后面有沒有停頓。（八）同位短語同位短語前后所指成份所指內容相同，在句子中充當同一個句法成份，意義上構成復指關系。大門外 山坡前 世界上 晚飯后 改革中 幫助下（十）量詞短語是指數(shù)詞或代詞加上量詞組成。用刀子 用大碗被老師 按客觀規(guī)律 因為他（十一）“的”字短語由結構助詞“的”附加在其他詞語之后構成，主要作用是使謂詞性成份轉化為名詞性成份。虛詞出現(xiàn)與否，出現(xiàn)哪個虛詞，可以決定短語的類型。短語的成分可以是詞，也可以是詞和短語，還可以是短語和短語。名詞+動詞 動詞+名詞 形容詞+名詞名詞+形容詞五、短語的功能類短語有兩方面的功能：一方面是做句法成分，所有短語都能充當一個更大的短語里的組成成分；另一方面是成句，大部分短語加上句調能獨立成句。常作主語、賓語，功能相當于名詞的叫名詞性短語（體詞性短語）。主謂短語常作謂語，可歸為謂詞性短語。不能加句調成句的叫不自由短語。同類包含包含與自身結構關系性質相同的句法結構關系 真善美與假惡丑 男女老少 南開大學新圖書館 萬里長征老干部他學習努力 講得好極了異類包含包含與自身結構關系性質不同的句法結構好人好事 你來我往 讀書寫字 看得見摸得著 歷史悠久的中國 開得飛快的車 我的哥哥姐姐 牡丹和玫瑰都開了七、短語的意義類 單義短語 多義短語由詞類不同形成的多義 飯不熱了 自行車沒有鎖 他爬過那座山結構關系不同形成的多義 進口彩電 文學語言 奶油面包結構層次不同造成的多義 一個學生的建議結構關系和結構層次都不同 發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵語義關系不同造成的多義 雞不吃了 汽車運走了 提拔團長語義指向不同造成的多義 他在車廂上貼標語八、短語的研究方法短語需要一類一類地研究，很多短語還沒有來得及調查，特別是口語中的。凡是用來作比較的句子都稱作為比較句。“比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質、程度的差別或高低的（也可用于同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結果，“比”與其賓語在句中作狀語。（2）他比我高。“比??”可以放在補語之前，也可以放在動詞之前。（5）他做生意比我做得好。（2）這個班的學生比那個班的學生多。（比字詞組+謂詞性詞語）（4）杰克漢語說得比我流利。（比字詞組+形容詞+數(shù)量詞語）數(shù)量詞語放在形容詞后，補充說明數(shù)量，不能放在形容詞前。動詞后邊有賓語的話，可以有兩種方式：（7）她騎自行車騎得比我快多了。（賓語提前）表示在哪方面比較的動詞或比較其結果的形容詞不能省掉。（10）*他自行車騎得比我多了。（1）他的房間比我的（房間）大。表示比較差距大時，“比”字句中不能使用程度副詞“很、最、非常”等。如果要說明比較的雙方差別很大，應該說“比??得多”或“比??多了”。（2）我的漢語比他差得遠了。（4）他的房間比我的小得多。（5）她比我更胖。（7）他的漢語比我得還好。所以謂語中心語后可以有表示程度的補語。（2）他們班的學生比我們班多五個。例如：（1）小明比我學得好。（3）比他跑得快。（2）我比她早來10分鐘。一個句子中不能同時用兩種補語，這時應去掉程度補語中的“得”，將形容詞“早”作狀語用在動詞“來”之前。否定副詞“不”不能放在謂語的前面，例如：（1）*我的漢語水平比瑪麗的漢語水平不高。在用“比”表示比較的否定句中，否定副詞“不”必須放在“比”之前，而不是放在謂語之前。這和直接在“比”前加“不”是不同的。例如：（1）這件衣服比那件衣服漂亮。（否定）“比”字前雖然可以加“不”進行否定，但是跟用“沒有”否定，用法意義有差別。例如“他不比我高”，不能說明“我比他高”，雖然實際上可能是“我比他高”。例如：（3）我的房間不比你的大。而“沒有”一般是有選擇的，它一般選擇帶有積極色彩的形容詞。（6）*我的房間沒有你的小。（8）*我跑得沒有你慢。例如：（9）這個商店的價錢不比日本低多少?！庇谩安槐取狈穸〞r，有時含有辯駁的語氣?？梢栽诮樵~結構“比??”后面作謂語的動詞（或助動詞）有一定的限制，常見的有：表示愿望、愛好、思維活動的動詞或助動詞，如：愛、喜歡、懂、關心；表示增加或減少的動詞，如：增加、提高、降低；表示“善于”的助動詞及其后邊的動詞。介詞結構“比??”后的形容詞謂語常帶的補語有下面幾種情況：用數(shù)量補語“一點兒”或“一些”，表示比較的雙方差別不大。如：這只雞比那只肥得多；用數(shù)量詞組作補語，表示比較雙方的具體差別。如：（1）我比他多買了一本書。1當“比”字句后項是疑問代詞時，疑問代詞不表示疑問而表示任指，后邊應當有副詞“都”。如：（1）那個淹死小妮子的龍須溝，他比誰不厲害！二、“不如”句“不如”用來表示一個人或一種事物比不上另一個人或另一種事物，是否定意義的比較。（一）“不如”句的結構1．基本結構“不如”的前后可以是名詞、動詞或小句，前后的詞類或結構一般相同。（2）X+“不如”+Y+（“那么/那樣/這么/這樣”）+謂語:（2）這張照片不如那張（照片）好。（4）我說法語說得不如他流利。（2）我不如他說漢語說得好/流利。在這個句子中，動詞謂語“說”的后面帶有賓語“漢語”，當后面還要加上表示程度的詞，如“好”或“流利”等時，應重復動詞“說”，再加上“得”和程度補語。（二）“不如”句使用的條件限制句中的形容詞一般是具有積極意義的，一般不用消極意義的形容詞。（2）歐美留學生學漢字不如日韓留學生快。提示成分相對自由等。（1）人品，他不如我（2）踢球，他不如我（3）他踢球比不上我（4）他不如我踢球踢得好兩種事物比較，后面說明用來比較的事物，或事物比較的結果。（2）走路不如騎車快。例如：（1）今年的學生不如去年的多。在動詞帶有程度補語的句子里，“不如”可以放在要比較的成分之前，或放在“得”字之后。（2）這張照片照得不如那張好。例如：（1）這支鋼筆的顏色跟那支鋼筆的顏色一樣。（一）“一樣”句的結構基本結構方式（1）X+“跟”+Y+“一樣/相同/不一樣/不同”+動詞/形容詞。（2）他跟我一樣，都喜歡吃辣的。（2）“X+跟+Y”部分還可以用復數(shù)意義的詞語表示。（3）“一樣”后面不能連帶名詞性詞語；比較的內容放到“一樣”前面。（2）這兩本書內容一樣。表示完全“不一樣”時，可以在“不”前加“完全”“根本”等副詞。（2）這兩個句子的意思完全不一樣。（二）“一樣”句的使用條件“跟/和/同/與/像??一樣”表示的比較句使用的條件限制（1）“一樣”前可以接表示接近或不夠“一樣”的詞語，如：“差不多”“幾乎”“不太”等，但是不能接程度副詞?！耙粯印焙竺娌荒芙用~性成分，表比較的內容放到“一樣”前。（2）我們倆跑得幾乎一樣快。（4）*他長得跟我非常一樣。（6）這兩幅畫兒完全一樣?！耙粯印笔切稳菰~。（1）他的漢語跟我差不多。例如：（1）我要借一本書跟他那本一樣的詞典。（2）我們國家的習慣跟中國的不一樣。只能說“跟/和/同??一樣”或“跟/和/同??不一樣”。（2）我買的書跟他的一樣。在上面這句話里，“書”是物體，而“他”是人，這兩者是不能互相比較的。四、“有”字句用“有”或“沒有”進