【正文】 第二學期考試不及格者可以補考，補考不及格者要重讀。考試有筆試和口試兩種形式，可根據不同的課型考試采用不同的考試形式。這一考試系統(tǒng)，既要有語言知識的測試，更要有語言能力和語言交際能力的檢查。根據本大綱規(guī)定的教學內容和各項教學指標，擬設置如下課程：初級漢語（這是一門綜合技能訓練課，取消原來的精讀課或語法課的 名稱）初級閱讀初級聽力初級口語實用語音（選修）漢字讀寫（選修）寫話訓練（第二學期開設，每周2學時）影視欣賞（選修）文化講座（選修）專業(yè)閱讀（選修）必修、選修課程一覽表課程：2 3 4 5 6 7 8 9 10第 必修∨∨∨一學 選修∨∨期第 必修∨∨∨∨∨二學 選修∨∨∨∨期教學時間與考試時間一覽表：學期階段周數周學時總學時測試測試時間第一階段三周 72 語音考試 第三周 1（語音階段）（第1－3周）第二階段十七周 24408 期中考試 第十周（第4－20周）期末考試 第二十周 第三階段二十周 24408 期中考試 第三十周（第21－40周）學年考試 第四十周總計四十周 960 HSK考試 第37－39周 課程設置一覽表第一階段第二階段第三階段課程設置周學時周數周學時周數周學時周數初級漢語2 1020初級閱讀 220初級聽力 320初級口語20語音訓練18漢字讀寫寫話影視欣賞1文化講座19專業(yè)閱讀10八、考試初級階段的考試按《對外漢語初級階段考試大綱》（見本大綱附件）進行。例如，語法項目的練習和聽寫的方式就不適合閱讀課。針對性原則還要求各個課型要體現課型特點。針對性原則這一原則與實用性原則是密切相關的，有針對性才有實用性。同時，教材的練習設計要符合學生的學習心理，形式要活潑多樣，有啟發(fā)性，有利于他們自學。趣味性原則教材的趣味性主要體現在教材內容上。初級階段綜合課是主干課，綜合課的教材是打頭的，它統(tǒng)領諸如聽力、閱讀、口語等單項技能訓練的教材，因此，一定要編好綜合課的教材。對語言知識的講解要科學簡練?？茖W性原則初級階段的教材具有系列性，一般由擔負綜合技能訓練的綜合教材（即以往所說的精讀教材）和單項技能訓練課的教材，如聽力課、口語課和閱讀課等。課堂教學要充分利用各種電化教學設備，以提高課堂教學質量要努力創(chuàng)造條件，研制開發(fā)以教材為基礎的教學軟件，逐步實現計算機輔助漢語教學。無論是講解還是操練都要密切結合實際交際的需要，重視課堂講解和操練的社會交際價值，即使是語言知識的講解也應當讓學生參與，避免由教師唱獨角戲的現象，使課堂講練交際化。包括記憶型操練、熟巧型操練和交際型操練。對外漢語教學屬于第二語言教學，第二語言課堂教學的 任務不是傳授語言知識，而是訓練語言技能。初級階段課堂教學必須遵循以下幾項原則：以學生為中心的原則。初級階段可開設一些文化講座課。初級階段主要是進行語言教學，提高學習者的語言能力。教學內容始終是第一位的，是提高學生學習興趣、提高教學效率的關鍵，因此要多從教學內容的角度考慮課堂教學問題，教給學生的語言知識和語言材料一定是正確的、實用的、生動有趣的和學生樂于接受喜歡學習的。聽說讀寫四項語言技能相輔相成，不可偏廢。語言結構、語義和語用之間的關系。初級階段要高度重視語言知識的講練，講練語言知識的過程也就是言語技能的訓練過程，這二者又是培養(yǎng)交際能力的基礎。課堂教學的主要活動也應是在教師指導下的有效操練而不是單純講解。教是老師的課堂行為，教是輸入，但輸入應是可懂的，可接受的，因此需要老師適當的講解。3．2．4寫：聽寫速度達到15－18個漢字/分鐘，抄寫速度達到18－20個漢字/分鐘。語音語調基本正確。3．2語言技能方面：3．2．1聽：能聽懂非關鍵性生詞不超過2%，無新語法點的非圖象性語言材料。3．1．2詞匯：學完《詞匯大綱》規(guī)定的2級詞1800個，掌握常用義項和用法，掌握率為90%以上。理解正確率為80%以上。2．2語言技能方面：2．2．1聽：能聽懂沒有新語法現象，語速為140_160個/分鐘，新詞語不超過1%的語言材料，2．2．2說：能進行一般的日常生活會話，語音語調基本正確，詞重音、句重音及停頓準確。2．1．2詞匯：學習《詞匯大綱》規(guī)定的1級詞（1000個），掌握常用義項和用法，掌握95%以上。掌握兒化韻、詞重音、句重音、語調、語氣，能進行簡單的會話。交際技能方面：有適應各種一般性交際場合的能力。B、快速閱讀：能閱讀生詞不超過4%，新語法點不超過2%的一般性語言材料，閱讀速度為140－160/分鐘，理解正確率為80%以上。（2）考試成績占70%。本課程由理論教學、教學實踐活動兩個部分組成。重點、難點：重點：測試的分類，對外漢語教學測試的特點及步驟 難點：命題要點和實踐 其它教學環(huán)節(jié)：（如實驗、習題課、討論課、其它實踐活動）： 討論：，以小組為單位向全班介紹基礎、初中等、高級、新版、商務漢語考試等。當你聽說要寫作文時，你的內心感受是什么？你認為你對于寫作的態(tài)度和你學習寫作時的態(tài)度一樣嗎？？跟你用中文寫作文有什么不同？你的英語老師教作文跟中文老師教作文有什么不同？想想你的英語老師的教學方法。教學要求：一、掌握漢語書面語表達的性質、寫作的理論基礎，漢語寫作的內容，寫作教學的步驟，漢語寫作的方法與技巧；二、熟悉寫作課的課堂教學要點及操作方法；三、了解對外漢語寫作課的具體教學實踐過程。其它教學環(huán)節(jié)：（如實驗、習題課、討論課、其它實踐活動）： 討論：，每天聽到的都是漢語，那么有必要專門開一門聽力課嗎？列出你贊成或者反對的理由。其它教學環(huán)節(jié)：（如實驗、習題課、討論課、其它實踐活動）： 討論：《漢語口語速成》（基礎篇、提高篇）和《漢語教程》（第二冊上、下），請學生談談看了教材，談談這兩本教材的區(qū)別?！俺跫壙谡Z”?！墩n堂教學理論與實踐》中附錄二：綜合課教案中詞匯教學部分的內容，來分析一下楊老師在詞匯教學中用了那些方法。教學要求：一、掌握閱讀的過程與特點，閱讀課的課型特點及閱讀訓練的原則，漢語閱讀的主要技能，漢語閱讀技能訓練的方法與技巧；二、熟悉精讀課和泛讀課的課堂教學要點及操作方法；三、了解對外漢語精讀課和泛讀課的具體教學實踐過程。（六）第六章 閱讀課型的課堂教學實施6學時（理論講授4學時+課堂實踐2學時）主要內容：。列出你們認為重要的方面。（五）第五章 課堂教學的基本方法4學時（理論講授3學時+實驗實踐1學時）主要內容：； ； ； ； 。教師然后總結選擇教材時應考慮的因素。教學要求：一、掌握教材選擇處理原則和方法、教學對象分析的具體內容；二、熟悉不同類型的教材、不同類型特征的學習者；三、了解學習者的分類，并能綜合分析。重點、難點：五大環(huán)節(jié)的具體操作和靈活運用，四項原則的具體貫徹。重點、難點：各教學法流派之間的差異與關聯及其選擇和應用。為什么？，學生分若干小組，互相交流。二、教學內容和學時分配（一）第一章 總論2學時（理論講授）主要內容：對外漢語教學法的基本性質；對外漢語教學法的理論基礎；對外漢語教學法的基本特點。離校者不發(fā)結業(yè)證書，只發(fā)學習證明。但初級漢語要有口筆試兩種考試。在 完成階段性常規(guī)測試的基礎上，著力于最終的綜合能力的考核。要根據大綱的要求，逐步建立和完善一整套科學嚴謹的考試系統(tǒng)。這些都涉及到針對性原則的實施，由于我們這一大綱針對的是多國家、多語種學生混合編班教學的教學單位，所以，我們所說的針對性不包括針對某一國家或某一語種編的教材。聽力課就是要通過聽來提高 學生的聽力水平，聽力課當然也有說的活動，但說只是檢查聽力理解的手段。針對性原則 要求充分考慮到我們的教學對象是各國留學生，他們大都受過高中以上的教育水平，年齡都在１８歲以上，因此教材要力避稚化，不要把學生當孩子來哄，不要在教材中介紹ＡＢＣ之類粗淺的知識，不要無話找話或借外國人之口在教 材中大發(fā)感慨。另外，教材體例安排科學，版面設計新鮮合理，插圖精當有趣，紙張優(yōu)良，印刷精美都應是教材趣味性原則的題中應有之義。要做到內容健康、格調高雅、知識豐富，語言生動、充滿情趣、寓教于樂。各科教材 要以一定的教學理論和教學法理論為基礎。教學內容的編排要符合循序漸進的原則，詞匯和語法點的數量要根據大綱的規(guī)定嚴格控制，而且在編排上要分布均勻，做到張馳有度，符合語言學習規(guī)律和語言教學規(guī)律。一般教材有三個要素組成，即課文、語法和練習。六、初級漢語教材的編寫原則１、實用性原則以培養(yǎng)學生社會交際能力為選材原則。提高講練的交際價值，老師講解中使用的例句要符合學生的實用目的，要結合學習者的生活、學習和交際需要，使學生學起來親切自然，學了就能用。努力提高學生聽說讀寫的言語技能。尤其是初級階段，要求老師在課堂上堅持少講多練，精講多練。課堂教學要充分調動學生的積極性和主動性，激發(fā)他們的表達愿望和熱情，鼓勵他們積極參與教學的全過程。講座課也要講練比例適當，盡量讓學生開口。初級階段不適合進行脫離語言教學的文化教學，如果說初級階段有文化教學的話，也只是語言教材中所涵蓋的那部分文化因素，對這部分文化因素的教學也主要通過語言教學來解決，這就是說，文化教學要始終結合語言技能的操練和交際能力的培養(yǎng)進行。：能夠在日常生活和一般社交活動中，或就某項專業(yè)表達自己的需要、愿望、意見，能進行比較流利的成段敘述，借助講稿進行較完整的篇章表達，語音語調基本正確。掌握率為９０％以上。：學習漢字等級大綱規(guī)定的甲級字和乙級字１６００個，講授漢字筆順、筆畫、部件和書寫規(guī)則，分析常見漢字的基本組成要素。通過初級漢語的學習，學生能夠具備自學漢語的能力。學習時間不少于上述所規(guī)定的學時，才能達到本大綱所規(guī)定的各項教學要求。Ｃ、學過漢語，詞匯量為１２００左右，有一定的表達能力，但語音語調不準，語法不清楚，表達不完整、不準確的學生。１、年齡：年滿十八歲、身體健康。二、基本要求通過本課程的學習，使學生初步掌握對外漢語教學的規(guī)律、特點、原則、方法以及相關的一般語言教學的理論、原則和方法，從而使從事這一事業(yè)的有關人員具備較高的理論素養(yǎng)，具有系統(tǒng)意識和總體意識，掌握其教學規(guī)律和方法，并做到在教學實踐中靈活性地加以應用，最大可能地提高對外漢語教學的效率。（2）ｏ和 e（3）發(fā)音不同的三個 i（4）鼻音韻尾 n（5）ou 和 uo（6）ui、iu 和 un（7）u 和 252。第一篇：對外漢語教學大綱第一部分 對外漢語教學概論一、對外漢語教育發(fā)展情況 （1）母語與外語（2）第一語言與第二語言（3）目的語與媒介語對外漢語學科構架（1）基礎理論（2）應用理論（3）應用研究（4）教育實踐（5）對外漢語教學的四大環(huán)節(jié)學科特點（1）對外漢語教學與母語文教學的關系（2）對外漢語教學的特點（3）結構功能文化相結合（4）交際能力對外漢語教育發(fā)展歷史（1）1949年前的對外漢語教學概況（2）第一個對外漢語教學機構(3)第一份對外漢語教學學術刊物（4）學科地位的確立（5）著名對外漢語教學專家：呂叔湘朱德熙二、教學模式教學法教學模式語法翻譯法閱讀法聽說法鄧懿王還杜榮全身反應法團體學習法暗示法自然法交際法1任務式教學1侵入式教學三、對外漢語課堂教學對外漢語教學的目的課程設計教學大綱結構大綱功能大綱對外漢語教學的基本原則對外漢語課堂教學的基本步驟四、對外漢語教材及測試 1 著名的對外漢語教材（1）《老乞大》（2）《語言自邇集》（3）《漢語教科書》（4）《基礎漢語課本》（5）《實用漢語課本》（6）《中文聽說讀寫》（7）《新實用漢語課本》 2 教材的分類（1）綜合型教材與分技能教材（2）單元制教材與單課制教材（3