【正文】 要么以自我為中心，成長(zhǎng)為一些“小霸王”，學(xué)校難于教育，經(jīng)常出現(xiàn)班主任為個(gè)別學(xué)生耗去大量時(shí)間，效果卻不好。但當(dāng)孩子在校時(shí)，學(xué)校相對(duì)于家來(lái)說(shuō)，有規(guī)、有矩、有張、有馳、有度，與家庭的溺愛(ài)發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，以致老師教育難。愛(ài)孩子是人之常情，多數(shù)家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，一年或幾年才回家一次，每次回來(lái)都給孩子100%的愛(ài)，恨不得把全身心的愛(ài)都給孩子，有時(shí)甚至變了味，孩子要什么就給什么，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、百依百順，甚至對(duì)孩子有一種負(fù)疚和補(bǔ)償?shù)男睦怼６?、家訪結(jié)果分析從訪問(wèn)的六十余名學(xué)生來(lái)看，類型齊全，涵蓋了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面?；顒?dòng)中我們重點(diǎn)參與了一年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的訪問(wèn)活動(dòng)，共訪問(wèn)學(xué)生六十余名，其中留守生22名，單親家庭學(xué)生4名，學(xué)困生25名，貧困生11名，父母殘疾的特困生3名。我們決心以此次會(huì)議為契機(jī)，進(jìn)一步吃透精神，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，按照既定思路，再鼓干勁，再添措施，努力把我校的教育教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。每次會(huì)后學(xué)校都會(huì)及時(shí)召開(kāi)校委會(huì)，對(duì)教師們提出的意見(jiàn)和建議認(rèn)真梳理，及時(shí)調(diào)整思路，真正做到管理讓教師監(jiān)督，決策讓教師參與，效果讓教師評(píng)判。抓學(xué)校評(píng)價(jià)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。三是月評(píng)價(jià)。二是周調(diào)閱。一是日巡查。學(xué)校合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)出優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班集體給予表彰。通過(guò)少先隊(duì)構(gòu)建的“2334”值勤網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)校德育管理中來(lái)。教學(xué)程序安排求“緊”，期初重點(diǎn)抓課表、時(shí)間表、校歷表和教學(xué)教研計(jì)劃、教研組計(jì)劃、任課教師計(jì)劃的落實(shí)；期中抓備改檢查、質(zhì)量檢查、教研檢查的落實(shí)；期末抓期末水平測(cè)試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)總結(jié)和教研總結(jié)的落實(shí)。以管理為主線，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。一方面，我們大膽嘗試各學(xué)科電子備課，強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)設(shè)計(jì)”為中心，備課程理念、備學(xué)生、備課程資源，課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開(kāi)放性、有效性。每期的“教學(xué)沙龍”，都會(huì)邀請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校與教師進(jìn)行交流指導(dǎo)，讓教師在交流中感悟提高。平時(shí)的自培自練，有練有研，有讀有思，內(nèi)容扎實(shí)。我們確定了教師專業(yè)發(fā)展“五個(gè)一”的目標(biāo)，即：會(huì)說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話；會(huì)寫一手規(guī)范的兩筆字；掌握一定的電腦知識(shí)；解決一個(gè)教研小課題；轉(zhuǎn)化一批學(xué)困生。各班開(kāi)辟“星光閃耀”欄目，建立學(xué)生賞識(shí)儲(chǔ)蓄冊(cè)，一月匯總、統(tǒng)計(jì)；學(xué)校設(shè)立“星光閃耀”展示櫥窗進(jìn)行表彰，給學(xué)生以自我完善、自我提高、自我發(fā)展的良好機(jī)會(huì)。賞識(shí)入手，讓每一次體驗(yàn)升華。課間、午間休息，班級(jí)“安全管理員”就會(huì)自覺(jué)上崗，規(guī)范學(xué)生的課間行為?；咀龇ㄊ?，在班級(jí)設(shè)立諸多管理崗位，因崗定責(zé)，因責(zé)定人，競(jìng)爭(zhēng)上崗，做到“事事有人做，人人有事做；事事有人管，人人有事管。學(xué)生上手，讓每一個(gè)孩子“當(dāng)家”。力求讓學(xué)校一磚一瓦表意、一草一木生情、一字一畫導(dǎo)行。我們的作法是：一、狠抓“三個(gè)一”，精細(xì)德育管理細(xì)節(jié)著手，讓每一處環(huán)境“說(shuō)話”。我們這樣想，也一直在這樣做。精細(xì)過(guò)程管理 提升教育質(zhì)量 麻河小學(xué)我校是一所湖區(qū)中心小學(xué)，學(xué)校規(guī)模不大，進(jìn)校道路不暢，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，辦學(xué)空間狹小。我相信，正在轉(zhuǎn)變的太平中學(xué)肯定也會(huì)因?yàn)檫@樣一群一心為學(xué)生的老師而有質(zhì)的升華。七年級(jí)招收新生到了53人。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上去了，教師的魅力提高了，家長(zhǎng)和學(xué)生的信心也有了。我們還組織各項(xiàng)課外活動(dòng)，像元旦晚會(huì)、踢毽子比賽等。為上好體育課，我從學(xué)校的緊張經(jīng)費(fèi)中每年抽出一部分給學(xué)生買籃球，羽毛球拍，跳繩等，讓孩子們?cè)谡n內(nèi)和在課下都能得到更多的鍛煉。三年來(lái)，除了帶畢業(yè)班的英語(yǔ)課，我還是全校的音樂(lè)老師，也是同學(xué)們的朋友，我的課堂，是舞臺(tái),也是講壇，更是孩子們快樂(lè)幸福的HAPPY空間。平時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行請(qǐng)教,還主動(dòng)邀請(qǐng)教師聽(tīng)我的英語(yǔ)課，和每一位教師溝通,認(rèn)真聽(tīng)取他們的建議。為了上好課，每一節(jié)課，我都認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教法，認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)情景；課堂上，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，提問(wèn)面向全體學(xué)生，作業(yè)布置適當(dāng)精練。二是盡量提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們可以打球了，不勝高興。今天的基地，綠油油一片，孩子們?cè)诶锩嫔蟿诩颊n，歡聲笑語(yǔ)，讓人回味。當(dāng)初同事們認(rèn)為我在做一件不可能的事情，看到我用自己家的菜刀砍倒了周邊的雜樹(shù)與枯藤，也都加入了改建的行列?，F(xiàn)如今，曾經(jīng)漏雨最厲害的三戶已搬進(jìn)了太平中學(xué)的小套間，學(xué)生也不用擔(dān)心住宿沒(méi)有著落了，我們?nèi)疫€住在非常簡(jiǎn)陋的宿舍里。為解決師生住宿這個(gè)“頭疼“的問(wèn)題，我是磨破了嘴皮子，跑穿了鞋底子，購(gòu)物我與同事一道選材，請(qǐng)工與師傅反復(fù)講價(jià)。用家長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，我們的孩子如果能學(xué)到東西，受到教育，我們才會(huì)把學(xué)生安心的放在你這里。今年，他不負(fù)眾望，考入漢川一中。這個(gè)心理的陰影該如何抹去？接下來(lái)我常利用晚自習(xí)后的時(shí)間，和他一邊說(shuō)笑一邊補(bǔ)習(xí)，肯定他的各項(xiàng)成績(jī)，幫助他樹(shù)立今后的人生目標(biāo)，讓他領(lǐng)悟做人的道理，知道中考也是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)檫@事，他心里一直有個(gè)解不開(kāi)的結(jié)，中考復(fù)習(xí)期間經(jīng)常失眠。四、讓來(lái)了的學(xué)生留得住如何留住好不容易接來(lái)的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)心的度過(guò)每一天？我常常徹夜難眠，我說(shuō)過(guò)絕不讓一個(gè)孩子因?yàn)槲覀兊氖韬龆粝逻z憾。我認(rèn)真分析了趙肖的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)她其它學(xué)科成績(jī)不錯(cuò)，但英語(yǔ)總是沒(méi)有進(jìn)步，我當(dāng)即表態(tài)“我是英語(yǔ)老師，如果來(lái)我校就讀，我可以每天幫她補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)”，趙肖的媽媽被我的誠(chéng)心感動(dòng)了，當(dāng)場(chǎng)決定把孩子轉(zhuǎn)回來(lái)，第二天就到太平中學(xué)報(bào)了名。今年九月，我來(lái)到該生的家里，家里沒(méi)有大人，我一邊等，一邊看趙肖和他弟弟做作業(yè)。接著，我又走訪了四聯(lián)村的汪家榜，把6名學(xué)生接到了學(xué)校。第二，和港角村的陳尖兵老師一道，走訪了2個(gè)村的7個(gè)自然灣，耐心細(xì)致的宣傳教育招生政策，讓家長(zhǎng)和學(xué)生從實(shí)例中體會(huì)太平中學(xué)的優(yōu)勢(shì)，累了在樹(shù)蔭下歇歇，渴了在農(nóng)家的手壓井邊接水喝。這兩個(gè)村一共有14名小學(xué)畢業(yè)生，他們有的選擇應(yīng)城的長(zhǎng)江埠中學(xué)，有的選了麻河中學(xué)，只有4名學(xué)生選擇了太平中學(xué)。為此，在學(xué)校我們特別關(guān)注這個(gè)村來(lái)的兩個(gè)學(xué)生，我想用事實(shí)來(lái)證明，來(lái)我校沒(méi)有錯(cuò)。盡管如此，我們還是向家長(zhǎng)們表態(tài)，他們的孩子無(wú)論什么時(shí)候回太平中學(xué)，我們都?xì)g迎?？蔁o(wú)論我走訪哪個(gè)家，無(wú)論我和身為趙西村人的趙教師如何表態(tài)，如何承諾，他們還是不相信。七年級(jí)的新生應(yīng)到71人，實(shí)到21人。看到我這樣，太平中學(xué)的老師們都打消了我是來(lái)?yè)瀑Y歷的疑慮，積極地投入到走訪之中。我也立下誓言，不把學(xué)校辦成個(gè)樣子，我決不離開(kāi)太平中學(xué)。起初，我是不情愿的：操場(chǎng)上遍地荒草，教室窗戶沒(méi)玻璃，桌椅七零八落幾乎找不到一套完整的，教師宿舍漏雨，學(xué)生宿舍“搖搖欲墜”，學(xué)校每年靠下派老師來(lái)組建班子成員；家長(zhǎng)有意見(jiàn)，村干部不支持，學(xué)校要撤銷的說(shuō)法到處傳播。在今后的工作中，我們還要不斷思考，不斷開(kāi)辟新路子，增添新措施，力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作做得更好。由于管理得當(dāng)，我們學(xué)校去年被孝感市教育技術(shù)裝備站評(píng)為裝備建設(shè)先進(jìn)單位。比如每周分班組織學(xué)生到閱覽室開(kāi)展讀書活動(dòng)，學(xué)生上素描課一律到美術(shù)室。責(zé)任人每天打掃自己負(fù)責(zé)的功能室，如實(shí)填寫借還登記等各類表冊(cè)。二是加強(qiáng)了管和用。我們組織部分青年教師將空置的教室進(jìn)行了全面的清理，組建了包括微機(jī)室、電子備課室、器材保管室、理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、音樂(lè)室、美術(shù)室、體育室、勞技室等12個(gè)專室，將桌柜擺放整齊有序。四、重視裝備建設(shè)管理，最大限度發(fā)揮作用近幾年來(lái)，市教育局先后給我們配備了幾十萬(wàn)的教學(xué)裝備，為了最大限度發(fā)揮這些裝備的作用，我們加強(qiáng)了裝備的建、管、用。我校英語(yǔ)課題組承擔(dān)的省級(jí)英語(yǔ)課題《農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的目標(biāo)分層與合作學(xué)習(xí)》今年8月份順利結(jié)題。堅(jiān)持不懈的抓好十個(gè)方面的工作：嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)考勤管理；強(qiáng)化老師的基本功訓(xùn)練，突出“兩個(gè)一”的訓(xùn)練及考核（一筆規(guī)范字，一口普通話）；堅(jiān)持日巡堂、周調(diào)閱、月檢查，進(jìn)行備教改導(dǎo)的全面大檢查并公布檢查排名結(jié)果；堅(jiān)持集體辦公、集體備課制度；堅(jiān)持教研組活動(dòng)（每周星期三為教研活動(dòng)日）；認(rèn)真組織復(fù)習(xí)備考、出題、監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析和考試后總結(jié)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的真實(shí)性；開(kāi)展教師之間授課的互聽(tīng)互評(píng)及學(xué)生的評(píng)教活動(dòng)；獎(jiǎng)勵(lì)教研攻堅(jiān)；上好示范課、創(chuàng)新課、實(shí)驗(yàn)課等一系列公開(kāi)課的比武教學(xué)；老師對(duì)自己任課作好認(rèn)真總結(jié)，集體考核，互相評(píng)議。骨干教師展示課、同課異構(gòu)剖析課等，無(wú)一不是老師們學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。借助“課內(nèi)比教學(xué)”的東風(fēng)，我們將所有教師的公開(kāi)課安排到天，對(duì)照課程表予以落實(shí)。三、狠抓教學(xué)質(zhì)量管理，關(guān)注全體綜合提高。家訪時(shí)，不單單是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，更注重向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子的問(wèn)題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。四是