【正文】 供各種形式的學(xué)習(xí)資料信息，并以多媒體方式顯示教學(xué)信息，能為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，而且能以圖形交互界面方式，建立友好的交互作用環(huán)境?！疤摂M現(xiàn)實(shí)”中也只用到了觸覺，而味覺、嗅覺尚未集成進(jìn)來，對(duì)于視覺也主要在可見光部分，隨著技術(shù)的進(jìn)步，多媒體的涵義和范圍還將擴(kuò)展。一、什么是多媒體技術(shù)一般說來，多媒體的“多”是指其多種媒體表現(xiàn)，多種感官作用，多種設(shè)備，多學(xué)科交匯，多領(lǐng)域應(yīng)用；“媒”是指人與客觀事物之中介；“體”是言其綜合、集成一體化。因此我們有必要探討一下多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。首先闡述了多媒體技術(shù)的含義，其次分析出多媒體與語文教學(xué)的關(guān)系，然后羅列出多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題，使教師能有準(zhǔn)備的、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體并發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而提高教學(xué)效果。總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是提高教學(xué)效率的有效途徑。結(jié)合語文課文的相關(guān)知識(shí)來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象的詞語，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。對(duì)于抽象的難以用言語闡述清楚的數(shù)學(xué)內(nèi)容，多媒體就顯示出無窮的魅力。我又精心設(shè)計(jì)了一組圖畫讓學(xué)生欣賞，通過欣賞中國的建筑、中國的民間藝術(shù)品如剪紙、京劇臉譜等，讓學(xué)生充分感受對(duì)稱的美，同時(shí)也感受到作為中國人的驕傲。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中我有意識(shí)地進(jìn)行開放性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在操作探索中來學(xué)習(xí)新知，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。我抓住這一契機(jī)，利用這一熱點(diǎn)新聞通過視頻轉(zhuǎn)播“福娃”宣傳片導(dǎo)入，畫面最后定格在五個(gè)“福娃”身上，同學(xué)們一下子就喊出了“貝貝、京京、歡歡、迎迎、呢呢”五個(gè)“福娃”的名字，教師相機(jī)引導(dǎo)交談，營造了一種溫馨和諧的氛圍。利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的相互整合，能夠營造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)信息容量大，信息的檢索、提取、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播效率高的功能優(yōu)勢(shì)，增加課堂密度，同時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的功能對(duì)學(xué)生的邏輯性思維進(jìn)行整合，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。以及發(fā)展到現(xiàn)在的第五套人民幣，通過圖片與文字的再現(xiàn)，真實(shí)得演繹了人民幣的發(fā)展歷史，讓低年級(jí)的孩子對(duì)人民幣的歷史有了初步的了解。例如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，在完成教學(xué)目標(biāo)后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“了解人民幣的歷史”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跨越時(shí)空的界限，知道中國貨幣歷史久遠(yuǎn)，夏商時(shí)代以海貝為幣；金屬幣始于商代晚期的青銅貝，距今已有3000余年。二、借用多媒體技術(shù)，拓展課程內(nèi)容擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。又如在教學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》我設(shè)計(jì)了這樣一組畫面：一晝夜鐘面從0點(diǎn)到24點(diǎn)時(shí)針和分針的變化過，隨著鐘面的變化，同時(shí)演示夜色，星星、月亮逐步變淡，太陽慢慢升起，再到夜色，星星、月亮的過程，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過程。跟著提出問題：“把4個(gè)蘋果和2瓶水平均分給兩人，每人分得多少？”生答后動(dòng)畫演示分得的結(jié)果，非常直觀地顯示出“平均分”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“平均分”這個(gè)概念的理解。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)探索知識(shí)的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”。隨著一種接一種的不同的正確解法的展示，同學(xué)們的思維如插上了發(fā)散的翅膀在數(shù)學(xué)世界里飛翔！最后在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下種解法都探究出來了，術(shù)帶給我們的好處嗎？顯然，在初中幾何教學(xué)中適當(dāng)合理地利用多媒體技術(shù)能使我們的課堂動(dòng)起來，充滿一片生機(jī)，、結(jié)束語基于以上論述，教師在漫長的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，要善于研究多媒體技術(shù)，研究學(xué)生，研究教材，研究教法，充分的利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，以便激發(fā)、發(fā)展、發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力和探究精神，不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；努力使學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)善于探究數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)者，為深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和頑強(qiáng)的精神支撐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)何嘗不是這樣.第三篇：芻議多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用芻議多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用本人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，有目的、有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造溫馨的課堂氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由平面走向立體、由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、將為抽象化具體，突破了時(shí)間和空間的限制，能較好地處理大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。.出現(xiàn)了質(zhì)疑，這是誤差的原因！再在幾何畫板中畫出一個(gè)三角形（圖6）用度量功能計(jì)算出三個(gè)角的和，頓時(shí)學(xué)生異口同聲的回答:三角形的內(nèi)角和等于180176。第二篇：芻議多媒體技術(shù)在初中幾何教學(xué)中的應(yīng)用芻議多媒體技術(shù)在初中幾何教學(xué)中的應(yīng)用《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去[1].基于此，在初中幾何教學(xué)中適當(dāng)合理地利用幾何畫板軟件和多媒體教學(xué)一體機(jī)的輔助功能，能使幾何畫圖規(guī)范、準(zhǔn)確、直觀化；圖形測(cè)量計(jì)算及幾何實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化；，引發(fā)數(shù)學(xué)想象（猜想），尋求問題解決方法，訓(xùn)練揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的邏輯思維能力；、利用幾何畫板凸顯圖形直觀，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果[1].還可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，能有效地讓學(xué)生對(duì)幾何問題進(jìn)行直觀猜想，催生學(xué)生的合情推理智慧，在八年級(jí)幾何教學(xué)中探究四邊形的中點(diǎn)四邊形時(shí)，先利用幾何畫板作出不同圖形的中點(diǎn)四邊形，讓學(xué)進(jìn)行圖形的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面觀察，思辨數(shù)學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)思維活動(dòng)；再讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想，揭示出問題本質(zhì)（三角形中位線定理的應(yīng)用）；最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理證明，已知如圖，在任意四邊形ABCD中，點(diǎn)E，F(xiàn)，G，H分別為各邊中點(diǎn)；連接EF，F(xiàn)G，GH，HE所得的四邊形EFGH叫做中點(diǎn)四邊形.（1）猜想四邊形EFGH是什么四邊形？請(qǐng)證明你的猜想結(jié)果；（2）當(dāng)四邊形ABCD分別是平行四邊形、矩形、菱形、正方形時(shí)；四邊形EFGH是什么樣四邊形？請(qǐng)畫出圖形并進(jìn)行證明.【設(shè)計(jì)評(píng)析】在以上中點(diǎn)四邊形的教學(xué)活動(dòng)中，利用幾何畫板作圖的規(guī)范性和準(zhǔn)確性畫出五種圖形，學(xué)生根據(jù)圖形的直觀性很