【正文】 y軸，交EF于點△OCE,△BCF,△，S四邊形OABC=S長方形OAFESΔOCESΔBCFSΔABF=63777=42.（方法5）如圖12，過點C作EF∥x軸且垂直y軸于點E,過點B作DF∥y軸且垂直于x軸于點與DF相交于點，有SΔOCE=7,SΔBCF=SΔABD=，S四邊形OABC=S正方形OADC+SΔABDSΔOCESΔBCF=49+575=42.（方法6）如圖14,構造△OAB和直角梯形，S四邊形OABC=SΔOAB+S直角梯形OBDFSΔOCFSΔBCD=63+75=（方法7）如圖15,構造正方形ADCE,連接BD,SΔABD=SΔBCD=7,顯然有SΔABE=SΔBCE=SΔOCE=，S四邊形OABC=2SΔABE+SΔOCE=35+7=,（方法8）如圖16,連接AC,過點B作CE∥x軸交AC于點E(4,5)即BE=，S四邊形OABC=S三角形OAC+SΔBCES+ΔABE=42.（方法9）如圖17,延長BC交y軸于點E,過點B作BD⊥x軸，垂足為B(9,0)、C（2,7）可求得直線BC的解析式為y=直角梯形ODBESΔOCE+SΔABD=+5=4239x+則E（5，539,0)即OE=.所以，S四邊形OABC=S圖圖（方法10）如圖18,延長BC交y軸于點E,延長CB交x可知E（5,0)，D(0,39).即OE=3939，OD=.所以，S四邊形OABC=S三角形ODESΔOCESΔABD==【設計評析】先利用幾何畫板將此題的圖畫出來，讓全班學生進行欣賞評價，小組之間開始了激烈的討論和比賽。在實際教學工作中，我們如何根據(jù)需要恰到好處地運用多媒體技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學呢？在這里我想談一些個人的體會。興趣是促進學生學習的興奮劑，是學生獲取知識的巨大內趨力。教學實踐中，我們充分發(fā)揮多媒體計算機的輔助教學功能，以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設啟迪學生積極思維和創(chuàng)造的視聽學習環(huán)境，讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學思維的快樂。如在教學《分數(shù)的初步認識》時，我就設計了這樣一個動畫畫面：周末，同學們去野餐，在優(yōu)美的音樂的伴奏下，一群活潑可愛的小朋友來到了郊外，貼近生活化的情境一下子就吸引了學生的注意力。接著提出：“把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”演示“一半”，提出“一半”用什么數(shù)來表示？自然地引出本節(jié)課要研究的問題：分數(shù)的認識。應用多媒體輔助教學，融形、聲、色、動、靜于一體，收到了良好的教學效果，在幫助學生理解重難點上起了不可缺少的作用。應用多媒體計算機輔助教學，充分激活課堂教學中的各個要素，全方位地調動和發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，建立合理的課堂教學結構，必將能實現(xiàn)教學過程中學生獲取知識、信息的最優(yōu)化，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。春秋戰(zhàn)國時代，貨幣文化有很大發(fā)展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化。三、妙用多媒體技術，促進學科整合滲透數(shù)學美“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。眾所周知，多媒體手段直觀新穎。在教學《軸對稱圖形》這一節(jié)課時，正逢北京奧運會吉祥物“福娃”發(fā)行。然后我又讓學生欣賞判斷世界各國的國旗，這不僅開闊了學生知識面，又通過設計的懸念，激發(fā)了學生強烈的求知欲。在學生掌握了軸對稱圖形的特征后，為了拓寬學生的知識面，也想更加體現(xiàn)數(shù)學生活化，讓學生真實感受數(shù)學源于生活，又用于生活，在生活中處處都藏著數(shù)學知識，只要我們善于觀察，積極思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。這節(jié)數(shù)學課學生不僅掌握了知識，還受到了美的教育。又如在教學《解決問題的策略》時，“策略”一詞對于四年級的學生來說理解起來有一定的困難，我利用課件播放田忌賽馬―烏鴉喝水―曹沖稱象的故事讓學生理解什么是“策略”，在這些學生所熟知的故事中，學生一下子就明白了策略就是計謀就是辦法。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，有效的使用學科之間的相互整合，如音樂、美術、社會等，可以讓我們的數(shù)學課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數(shù)學課堂的沉悶，讓我們的課堂更具生命的活力。第四篇：淺談多媒體技術在語文教學中的應用淺談多媒體技術 在小學語文教學中的應用姓名：單位：郵編：電話：程剛 虎灘鄉(xiāng)后豐小學 2 5 7 4 4 9 0546—5 3 5 5 3 0 4淺談多媒體技術在小學語文教學中的應用摘要：本文旨在論述多媒體技術在語文教學中的應用。關鍵詞：多媒體技術 語文教學隨著我國經(jīng)濟和科學的飛速發(fā)展，多媒體正逐步進入我國的各個領域，并得到了迅速的發(fā)展，但多媒體在教育教學中的應用還未得到足夠的重視，還未成為有效的教學媒體。在小學語文課堂教學中，計算機的介入，可以把文字、圖像、影視片斷、聲音、動畫等各種媒體信息集成，并顯示在屏幕上，使教學內容打破時間和空間的界限，豐富教學內容，調動學生學習的積極性，為學生自主學習，自我發(fā)展提供確切的保證。目前，多媒體大多只利用了人的視覺、聽覺。通常多媒體技術是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多媒體信息通過計算機進行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術。這種情境的創(chuàng)設就能調動學生積極參與，激發(fā)他們的學習興趣，興趣又是使學生進行主動學習的最好的催化劑。只有最大限度的活躍局面，使其處于最佳學習狀態(tài)，從而充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的智力因素和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。多媒體教育技術對語文教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1．多媒體教育技術的發(fā)展為語文教學改革帶來了新的契機。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質基礎。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。2．多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。例如，我們在講“咆哮”一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風“咆哮”，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。多媒體技術，特別是網(wǎng)絡媒體的介入，使