【正文】 育，一切從學校工作和學生思想實際出發(fā)，加強學生思想政治教育的實效性，切實抓好班級管理工作，提高學生道德素質，努力使班級各項工作再上一個新臺階。所以作為職教研訓員有責任，有義務做這方面的宣傳，說服工作，可以通過各種宣傳渠道大力宣傳，出謀化策。引導教師從重傳授知識向培養(yǎng)學生能力方面轉化。積極推進小課題研究，通過“課題申報—現(xiàn)狀的調查分析—資料的收集整理—構建新的模式—階段性成果的展示”一系列的實踐，對教師進行參與式培訓，提高教師的科研能力。(二)、對教師進行參與式培訓，提高教師的新課改的執(zhí)行能力。充分發(fā)揮校內名師資源優(yōu)勢，開展“名師引路”活動。通過各層次的聽評課活動，給青年教師提供展現(xiàn)自己能力的舞臺。特別是語文組要做好結題的準備工作(4)、教學反思在保證認真完成每堂課的課后小節(jié)的基礎上，還要要求教師將參加校本教研活動中感觸最深的事、教育教學片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。重點是對語文組的“語言交際”、數(shù)學組的“學案導學”、英語組的“關于課堂教學的評價”、專業(yè)教研組“項目教學”等圍繞課題開展豐富多彩的活動。也可以是綜合教研活動，重點是理論學習、課例觀摩、專題研討等(2)、案例評析案例評析式教研活動，是根據(jù)聽課過程中感覺教師哪一個教學環(huán)節(jié)或是片段處理的好，把它拿出來與教師們一起分析研究，實現(xiàn)從理論到實踐的轉移。重點抓好四個活動：(1)、集體備課每周主動參與學校教研組的“校本教研日”，使學校校本教研正?；?。在各種活動中或在qq群共享里與大家分享。三、主要工作和措施(一)、扎實開展教研，促進教師教學水平的提高堅持學習，不斷更新觀念(1)以自學為主，向專家學、向書本學、向網(wǎng)絡學、向同事學。通過持續(xù)不斷的努力，促使教研從制度驅動走向教師的自覺追求，使教師能帶著研究意識去工作，自覺進行學習和反思，逐步在學校形成催人奮發(fā)、促人反思的文化氛圍和探究、合作、對話的文化。通過校本教研開展經(jīng)常性的反思活動，增強教師的教研意識，提高教師的反思能力，形成教師的反思習慣，使教師在反思中學會教學，學會學習，把工作過程變成研究過程，擺脫單憑自己有限經(jīng)驗進行簡單重復教學的狀況，使研究成為教師的職業(yè)特征，使教師真正成為專業(yè)工作者。從研究教學小現(xiàn)象，解決教學真問題入手，致力于使問題清晰明確、歸因全面準確、措施針對性強，并落實到教育教學方法的改進上。二、研訓目標充分發(fā)揮職教中心校本教研對教師教學的支持作用——從解決問題到提升經(jīng)驗。(2)第二學期指導重點：主題班會的設計與組織。考查。教學建議：18學時。班干部的選拔和使用。家訪。操行評定。主要內容：班級環(huán)境的布置。(三)班主任常規(guī)工作課程類型：公共必修課程。教學建議：6學時。社會實踐活動。主要內容：晨會活動。(二)班團活動的組織課程類型：專業(yè)必修課程。教學建議：6學時。困難學生與家長教育。困難學生的評價與干預。課程目標：幫助初中新教師了解學習困難學生的產(chǎn)出原因，發(fā)現(xiàn)困難學生的閃光點和轉化點，通過不同途徑和方法進行轉化，提高他們的應對困難學生的能力和教育能力。抓好指導工作的自我管理，分階段有重點地落實指導工作任務，體現(xiàn)指導的計劃性。指導師要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教師的表率，發(fā)揮指導的垂范性。指導新教師通過教育實踐、理論學習、教育科研等加強自我修養(yǎng)，關注指導的全面性。執(zhí)行培訓的有關制度，盡好導師職責，參與校本培訓工作實施，完成指導工作任務，保證指導的徹底性。五、措施與方法：以按需施教學原則，確定指導工作計劃實施的具體目標，選擇指導內容，增強指導的針對性。班主任角色的認同與調適。學習與生活指導(如學生興趣的激發(fā)、學習習慣的養(yǎng)成、男女同學關系的處理、升學指導等)。主題班會的組織藝術(如常規(guī)工作與主題班會、工作聯(lián)系與主題班會、德育和主題班會、主題班會的組織渠道與具體形式、主題班會主題確定與準備及評價等)。三、主要內容：班級工作常規(guī)(如班級組織的建立和健全、學習生活常規(guī)與班集體制度的制訂與建設、衛(wèi)生保健與心理衛(wèi)生的指導、偶發(fā)事件的處理、“問題生”的轉化、品德操行的評定等)。提供班級工作問題處理的政策支持與咨詢指導，引導新教師以積極的態(tài)度和科學的方法解決實際問題。指導新教師運用教育學、心理學的一些原理開展班級工作，初步學會班級管理。一、基本思路：根據(jù)《市初中新教師試用期培訓課程方案》的要求，從新教師從事班團的工作實踐和需要出發(fā)，通過示范、答問、觀摩、研討、檢查等途徑，幫助新教師盡快適應班主任工作崗位需要。每月組織一次。輔導人員：學校領導、骨干教師。理論輔導。交流培訓。期末，骨干升華。吸取精華，學以致用，做到理論與實踐相結合。學習形式以自學為主。分層次、分階段組織開展班主任素質大賽，通過演講、主題班會設計、案例分析、設疑解答、才藝展示等各項內容的評比，促進班主任基本素質的提高。：建立班主任培訓網(wǎng)絡平臺，利用校園網(wǎng)開展班主任經(jīng)驗材料、優(yōu)秀主題班會設計以及優(yōu)秀班級活動等，進行網(wǎng)上交流學習。學校以“提升班級管理水平”為主題，依據(jù)學校實際確定研究課題，提升班