小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力專題總結(jié)-文庫吧資料
2024-11-10 12:02本頁面
【正文】 細(xì)，計算正確，按時完成的學(xué)生予以表揚、鼓勵，往往一個小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認(rèn)真”、“進(jìn)步真大”的鼓勵會給孩子們一個莫大的歡欣與激勵。例如做口算時，采用“比一比，看誰算得又對又快” ；做作業(yè)時，“比一比，誰的書寫最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范” ；課堂上，“看一看，誰聽課最當(dāng)心，回答時聲音最響亮。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，我采用以下方法：要求學(xué)生從點滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項內(nèi)容做起，持之以恒。學(xué)生計算中的錯誤，由于不良的計算習(xí)慣造成的錯誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯誤。所以，在計算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。培養(yǎng)瞬時記憶能力。針對低年級兒童好動，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點，試著采用了許多生動活潑的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練了計算。平時批改作業(yè)時，我有意識地把學(xué)生作業(yè)中算錯的題進(jìn)行分析、歸類，起到了較好的效果。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯，例 3+4+7 等；相鄰兩個加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯，例 3+7，115 ；只是符號，或者某個數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯，例 34+6 與 346 ； 34+2 與 34+20。、經(jīng)常出錯的計算反復(fù)練。、重點部分重點練。在剛剛教完一個新的計算內(nèi)容時，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計算方法。但練習(xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出有效。二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計算的關(guān)鍵。在操作中揭示算理。一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計算的前提。2017年11月13日第三篇：一年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)總結(jié)一年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)總結(jié)大兩間房學(xué)校張寶權(quán)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對小學(xué)數(shù)學(xué)計算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。、及時表揚學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的學(xué)生，并用鼓勵的話語期待著他（或她）有新的進(jìn)步。”舉辦作業(yè)展覽評比。、抓住機(jī)會，不失時機(jī)地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級學(xué)生，這一時期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計算的保證。所以，在計算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。培養(yǎng)瞬時記憶能力。例如：利用口算卡片、活動小黑板進(jìn)行視算；每天課前 10道聽算或?qū)诹?，開火車等方式進(jìn)行聽算；也有“找朋友”、“郵遞員”、等視算、聽算相結(jié)合練習(xí)。講究練習(xí)形式的靈活多樣。針對這些容易錯的算式，我都及時糾正并加強針對性練習(xí)。計算過程中學(xué)生發(fā)生的錯誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。例如“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）這節(jié)課的重點是“個位不夠減，怎么辦？”為此，在教學(xué)時我不急于要學(xué)生算出計算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破“十位”的變式練習(xí)。、重點部分重點練。在剛剛教完一個新的計算內(nèi)容時，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計算方法。但練習(xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出有效。二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計算的關(guān)鍵。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知，通過類比，同化新知，完成知識的正遷移，十分有利于學(xué)生對新知的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。減少學(xué)生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學(xué)，使之符合概念形成的認(rèn)知規(guī)律。那么，如何提高學(xué)生的計算能力，提高計算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進(jìn)行總結(jié)。今后，在教學(xué)中我會盡量減少學(xué)生的計算錯誤，提高計算的正確率，因材施教、因人施教，采取相應(yīng)的對策，切實提高學(xué)生的計算能力。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效?？傊嬎憬虒W(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。每天20題已成為我們班的慣例，長期堅持既有利于學(xué)生判斷能力反應(yīng)速度以及運算能力的提高，又使學(xué)生的意志力得到培養(yǎng)。八、注意培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，樹立自信培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對于學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識。另外，有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目、類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。我因人、因題地重點分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，我就集中進(jìn)行了講解，分析錯誤的原因；對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生，我多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，我借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。七、重視錯題的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，出錯總是難免的?！毙W(xué)階段，估算的形式一般是口算或目測，它作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)引起我們的重視。我每節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前安排五分鐘時間進(jìn)行口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實際情況有機(jī)滲透口算訓(xùn)練。然后組織學(xué)生學(xué)生以小組形式進(jìn)行競賽練習(xí)，看哪一組學(xué)生算得又對又快，使全班同學(xué)都積極地投入到練習(xí)中去。如:在教學(xué)除法豎式的計算時著重引導(dǎo)學(xué)生自主探討:(1)除法豎式的寫法與加、減、乘法豎式的寫法有什么不同?(2)被除數(shù)、除數(shù)、商各應(yīng)寫在什么位置?(3)除法豎式計算中每一步的含義各時什么?并以63
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