【正文】 學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的估算訓(xùn)練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、提高學(xué)生的估算能力。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征，剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。因此，我及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評(píng)語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫(xiě)出錯(cuò)誤和改正方法。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正?！案腻e(cuò)”不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。在計(jì)算教學(xué)中口算是筆算的基礎(chǔ)，我根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。每班都有學(xué)困生，對(duì)這部分學(xué)生更要關(guān)愛(ài)，因人而異地布置一些稍簡(jiǎn)單的訓(xùn)練題，既可提高他們的解題能力，又可使他們嘗到成功的喜悅。俗話說(shuō)，要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，個(gè)體之間存在很大的差異。第二篇：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)總結(jié)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)文榮學(xué)校 和克亮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計(jì)算的前提。在操作中揭示算理。我在教學(xué)“ 43+ 25 ”時(shí)，先讓學(xué)生自己先擺43 根小棒，再在下面擺 25 根小棒，通過(guò)操作使學(xué)生體會(huì)到單根和單根對(duì)齊，合在一起，整捆的和整捆的對(duì)齊，合在一起，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己擺的小棒寫(xiě)成豎式，突出了“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊”的筆算法則，為學(xué)生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學(xué)生正確計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在演示中明確算理。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法。通過(guò)必要的練習(xí)來(lái)加以理解，逐步掌握，熟練計(jì)算。先慢后快。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量計(jì)算量少一些，且不計(jì)時(shí)間，重在算對(duì)，過(guò)了一段時(shí)間，逐步提高計(jì)算要求，重在算快。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。、經(jīng)常出錯(cuò)的計(jì)算反復(fù)練。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯(cuò)，例 3+4+7 等；相鄰兩個(gè)加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯(cuò)，例 3+7，115 ；只是符號(hào)，或者某個(gè)數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯(cuò)，例 34+6 與 346 ； 34+2 與 34+20。平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，我有意識(shí)地把學(xué)生作業(yè)中算錯(cuò)的題進(jìn)行分析、歸類(lèi)，起到了較好的效果。針對(duì)低年級(jí)兒童好動(dòng)，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點(diǎn)，試著采用了許多生動(dòng)活潑的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟練了計(jì)算。多樣化的練習(xí)豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計(jì)算能力的提高有了保證。學(xué)生只有對(duì)舊知識(shí)擁有記憶才能理解新知識(shí)，只有對(duì)系統(tǒng)知識(shí)擁有記憶才能解決實(shí)際問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，在學(xué)完一個(gè)數(shù)的口訣，我都要求學(xué)生通過(guò)各種方法讀、背，齊讀，男女生對(duì)口令、學(xué)生領(lǐng)讀等各種方式讓學(xué)生加強(qiáng)瞬間記憶，再循序漸進(jìn)的增加難度，熟悉口訣。學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，由于不良的計(jì)算習(xí)慣造成的錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯(cuò)誤。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，我采用以下方法：要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒。例如做口算時(shí)，采用“比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快” ；做作業(yè)時(shí)，“比一比，誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范” ；課堂上，“看一看，誰(shuí)聽(tīng)課最當(dāng)心，回答時(shí)聲音最響亮。對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算正確，按時(shí)完成的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，往往一個(gè)小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認(rèn)真”、“進(jìn)步真大”的鼓勵(lì)會(huì)給孩子們一個(gè)莫大的歡欣與激勵(lì)。學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，要通過(guò)持之以恒的堅(jiān)持，采用合理、科學(xué)的訓(xùn)練方式來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算力。那么，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進(jìn)行總結(jié)。減少學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤，首先就要重視計(jì)算中的算理教學(xué)，使之符合概念形成的認(rèn)知規(guī)律。恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。通過(guò)必要的練習(xí)來(lái)加以理解，逐步掌握，熟練計(jì)算。先慢后快。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量計(jì)算量少一些，且不計(jì)時(shí)間，重在算對(duì)，過(guò)了一段時(shí)間，逐步提高計(jì)算要求，重在算快。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。計(jì)算過(guò)程中學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤盡管五花八門(mén)，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。針對(duì)這些容易錯(cuò)的算式，我都及時(shí)糾正并加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。講究練習(xí)形式的靈活多樣。多樣化的練習(xí)豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計(jì)算能力的提高有了保證。學(xué)生只有對(duì)舊知識(shí)擁有記憶才能理解新知識(shí)，只有對(duì)系統(tǒng)知識(shí)擁有記憶才能解決實(shí)際問(wèn)題。三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計(jì)算的保證。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級(jí)學(xué)生，這一時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。、抓住機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！迸e辦作業(yè)展覽評(píng)比。、及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的學(xué)生，并用鼓勵(lì)的話語(yǔ)期待著他（或她）有新的進(jìn)步。第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力