小學數學《如何培養(yǎng)學生的計算能力》專題總結(文件)
【正文】 “熟練”是計算能力的標志，“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證?？谒隳芰姷膶W生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高。在教學時要強調注意事項，就能很快掌握筆算，為四則混合運算做好鋪墊。有些習題，通過觀察，可以找出計算規(guī)則，從中總結出口算的方法，提高計算速度，因此,在教學中要常練、多練，才能熟練。養(yǎng)成良好審題習慣。第五篇：學習《小學數學計算能力培養(yǎng)》心得學習《小學數學計算能力培養(yǎng)》心得在小學數學教學中，計算作為重要的教學內容之一，貫穿整個小學數學的主線，是學生學習很多數學知識的重要基礎，也是學生今后生活、學習所必須掌握生活技能之一。堅持每節(jié)課12分鐘的基本口算訓練。三、增強簡算意識，提高計算的靈活性簡算是依據算式、數據的不同特點，利用運算定律、性質及數與數之間的特殊關系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。四、重視筆算與估算結合。在我們過度教學和刻板的評價下，使估算教學偏離了它的初衷。五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣 良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。教師還要以身作則，作學生的表率。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。我有幸參加了這次活動，認真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計算教學為重點的優(yōu)質課。在“課程改革目標”中明確指出，要“關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。1．改變計算教學過于依賴于情境。因此，計算可以由情境引入，同樣可以單刀直入。例如，學習“十幾減8”，已經有了“十幾減8”的基礎，可以讓學生先進行試練，暴露計算中的錯誤，然后有針對性地進行教學，從而引導學生自己來總結規(guī)律。新課程下的計算教學，要重視培養(yǎng)學生的思維能力。目前，計算教學在方法上大都注意了量的增加，即引導學生找出盡可能多的方法，但往往忽略了有序思維，從質的方面提高。3．改變不重視口算的速度的現(xiàn)象?？谒闶枪P算的基礎，也是人們日常生活中經常用到的能力之一。計算教學不能過分依賴于情境，算法多樣化要把握實質，若出現(xiàn)偏差，會導致不良后果。學生計算能力的強弱，將對學生學習成績的好壞起到很大的影響。各研究小組課下進行了深入研究，匯報時講解清楚，涉及的內容全面，分工明確，學生的參與積極性高。計算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點出發(fā)，而且還要培養(yǎng)學生的計算興趣、養(yǎng)成良好的計算習慣，注重練習形式和反思，這些應該貫穿于整個小學數學教學的全過程。小組匯報時，層次清楚，解決方法多樣，教師的教學方式靈活。這次計算課研討，突出特點是各位老師把計算教學與小課題研究相結合，以學生分小組課下研究、課上匯報交流的形式呈現(xiàn)，突出學生的主體地位，課堂容量大，令人耳目一新。日照市小學數學計算教學研討會”學習體會(20160503 13:24:21)轉載 ▼在小學數學教學中，計算能力是一項基本的數學能力，培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。在四則計算中要使學生先學好20以內的口算加減法、表內乘法和相應的除法，要求口算準確、熟練。有的一年級學生連20以內的加減法也不熟練，有的二年級學生連乘法口訣也沒有做到脫口而出，這樣勢必影響計算速度。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學生獨立思考，提高思維能力，展示學生不同層次的思考結果，老師不能引導學生尋求“低層次算法”。計算要經過觀察、比較、想象等一系列思維活動。根據學生學習建構特點，讓學生主動學，把新知通過比較等方法納入自己的已有體系之中。創(chuàng)設情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計算問題，還要通過計算，形成計算技能。因此，在小學階段學好四則混合運算，并形成一定的計算能力顯得非常重要，也是終身受益的。專家們先進的教育思想和教學理念及科學的教學方法，讓我在教育教學方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學到了不少東西，知道了新課程標準下怎樣上好一節(jié)計算課，圍繞這一問題談談自己的收獲和體會。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教學時重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結果，主要精力放在了指導學生如何精確計算上，估算就會教之無味，棄之不能。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值，進而應用。在小學數學里，加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律與分配律，是學生進行簡算的主要依據。通過口算訓練，培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學生的計算既快速，又準確。任何計算都是以口算為基礎的，口算能力的高低，直接影響 到學生其他運算能力的提高。養(yǎng)成良好檢驗習慣。在四則計算中，要求學生計算正確是最基本的要求，這就必須要掌握四則混合運算法則,弄清先算什么、后算什么、再算什么、不算的該怎么辦?讓學生掌握書寫格式，避免抄錯數字和書寫位置不當，才能確保正確度。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。一、加強口算我認為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。在數學教材中計算所占的比重很大。對作業(yè)書寫工整規(guī)范，認真仔細，計算正確，按時完成的學生予以表揚、鼓勵，往往一個小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認真”、“進步真大”的鼓勵會給孩子們一個莫大的歡欣與激勵。為了培養(yǎng)學生良好的計算習慣，我采用以下方法：要求學生從點滴小事做起
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