【正文】 四篇：培養(yǎng)自主學習能力培養(yǎng)自主學習能力語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，教師是活動的組織者和引導者，教學中反對傳統(tǒng)的過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練。傳統(tǒng)的教學理念使不少教師把課堂當作了展示自己的舞臺，在不知不覺中壟斷了學生的學習主權。其次要確保全體學生的參與。在語文教學中，教師要遵循“書讀百遍，其義自見”的古訓，要引導學生多讀，或默讀、朗讀、品讀、分角色讀、表演讀、跟錄音讀……或齊讀，或個別讀，或選擇自己喜歡的伙伴讀，或小組競賽讀……不同的讀法，不同的形式，目的是引導學生自己去讀懂，自己在讀中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。有的教師把學生讀書的方式教得整整齊齊，還自以為“漂亮”，殊不知這種追求統(tǒng)一、追求標準的刻板教學方式曾扼殺了孩子們的多少靈性。師生之間應該建立起一種平等的對話關系，小學語文課堂也應該成為民主化的課堂。閱讀實踐就是引導學生獲取間接經(jīng)驗，在這個過程中，學會獨立思考，學會讀書；而生活實踐，簡單一點說，就是在實踐中獲取知識，利用所學知識解決實際問題。第五篇：小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)實施方案“小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)”研究實施方案峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)第二小學課題組一、課題研究的思路研究的基本思路：更新理念 轉(zhuǎn)變方式 開發(fā)目標 探究內(nèi)容 實踐求真 物化提煉 應用推廣 促進小學生學習能力提高和學校教育教學質(zhì)量升華。 物化提煉以理論為支撐，用實踐來驗證，在實踐活動中探求培養(yǎng)小學生課堂自主學習能力的策略。以交流、觀摩的形式進行直接推廣，以報刊、雜志為載體進行宣傳。3.“小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)”內(nèi)容開發(fā) 研究時間：20111—20104 負責人：謝燕利研究成果：小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)系列方案設計 研究時間：20105 負責人：王川研究成果：階段研究總結(jié)“小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)研究”實踐研究 研究時間：20106—20112負責人：張秀琴、洪敏研究成果：《小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)研究實踐活動集》 研究時間：20101—20103 負責人：江山研究成果：《小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)個案集》 第三階段,修改完善論文、活動方案、典型案例，整理活動精彩片段 研究時間：20104—20101 負責人：王川研究成果：《小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)成果集》 ，申請結(jié)題 研究時間：20107—20112 負責人：江山、王川研究成果：《小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)研究報告》《檢測方案》、結(jié)題申請表三、課題研究主要活動（一）“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀及成因”研究“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查分析。然后，根據(jù)試測情況對問卷和提綱作修訂完善，并編制問卷使用說明。（3）2015年5月1日前，組織召開調(diào)查表研討會，針對調(diào)查樣表進行研討并最終確定調(diào)查項目及使用方法，完成調(diào)查表的編制。（1）2015年5月15日前，召開課題組成員會，商討確定調(diào)查對象，具體學校、班級、學生。（2）2015年6月20日前，課題組成員分項目完成調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息整理工作。在目標制定中，課題組針對調(diào)查報告中“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”的不同類型與主要表現(xiàn)和成因，來擬訂目標提綱，細化目標任務，作出目標效果預測，形成完善的目標體系。，召開課題組成員會，分析，修正目標提綱，細化目標任務。實踐活動目標確定了活動的方向和內(nèi)容，依據(jù)不同問題的不同目標策劃對應活動內(nèi)容。，召開課題組成員會議，學習貫徹實踐活動目標體系。，召開課題組成員會，分析、整理活動反饋信息。，形成前期研究總結(jié)匯報材料，做好中期評估準備。，修正研究實施方案，確保后期研究工作順利成功開展。，召開課題組成員會，布置教育實踐活動安排。：活動文字、圖象和多媒體資料，活動具體方案合集。（調(diào)查報告）（3）“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”的表現(xiàn)類型與特征分析，實踐的目標與措施，理論文集。請樂山市教科所進行結(jié)題論證。（3）撰寫研究總結(jié)報告。峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)第二小學課題組2014年9月。（5）填寫結(jié)題申請表，并上交。（1）課題組集體研究，總結(jié)課題研究情況。（活動方案）（5）活動精彩片段以及多媒體文件。：（1）“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷及使用說明。，召開課題組成員會議，分析、討論實踐活動教育效果，總結(jié)目標完成情況。在實踐活動中，課題組擬從活動步驟、活動時間、活動場地、活動對象、活動層次等幾方面入手，按照活動目標實施活動內(nèi)容，掌握在實踐活動中的教育效果，目標完成情況。小結(jié)前期研究工作。（四）中期評估請樂山市教科所、峨眉山市教研室的領導、專家對課題研究做中期評估，鑒定前期研究的效果，進一步充實研究內(nèi)容。確定、完善具體實踐活動對應目的和內(nèi)容。對活動初步設想，先在小范圍（12個班）試操作，采集反饋信息，主動修正和完善，讓活動更好達到教育目標，形成教育活動內(nèi)容文集。：“小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)研究”目標體系。，召開課題組成員會，針對調(diào)查報告，深入分析“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素“的不同類型與主要表現(xiàn)和成因，進一步清晰對其認識。（4）2015年6月30日前，召開課題組成員會，討論〈調(diào)查報告〉，對調(diào)查報告進行修改，最終確定《小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查報告》。此工作由課題組于2015年7月前完成。（2）2015年5月20日前，召開調(diào)查人員工作會，布置調(diào)查工作安排。，課題組擬選擇峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)小、勝利鎮(zhèn)小等學校的學生進行整群抽樣調(diào)查。（1）2015年3月10日前，召開以課題組成員和部分學科教師、學生參加的“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”主題研討會，探究“小學生課堂自主學習”的內(nèi)涵，確立調(diào)查內(nèi)容與形式。在調(diào)查工具的編制方面，課題組擬以從學生、學校、家庭三個方面的因素入手，經(jīng)由集體研討，形成“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷和座談提綱。二、課題研究任務分解 第一階段研究內(nèi)容：課題籌備申報、立項，擬定課題開題論證報告和課題實施方案開題論證研究時間：20104—20112 負責人：王川研究成果：《小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)研究課題論證報告》、《小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)研究實施方案》第二階段 研究內(nèi)容：“影響小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷及使用說明；調(diào)查問卷試側(cè)、實測；數(shù)據(jù)分析。在課題研究過程中，積極關注相關研究資料的收集和整理，認真提煉研究中的經(jīng)驗和技