【正文】 ，趣味性和思考性比較強的題目。此外，要多找一些有代表性的典型題目，讓學生運用所學知識，采用多種方法進行運算，找出最簡便的方法。五、培養(yǎng)學生良好的計算習慣良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認真，使學生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認真細致的良好習慣。教師還應該做好對學生的個別輔導，對學生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規(guī)律。同時訓練應持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。只有這樣，才能使全班學生的計算能力得到更大的提高。關鍵詞： 小學數(shù)學教學 計算能力 培養(yǎng)方法計算在生活生產勞動中運用最廣泛，計算貫穿于小學數(shù)學教學的全過程。一、創(chuàng)設生動具體的數(shù)學情境，使學生主動投入到計算教學中“興趣是最好的老師”。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算、聽算；限時口算、自編計算題等。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，培養(yǎng)學生對數(shù)學的愛好和興趣，強化課堂學習效果。由于小學生年齡不同，因而對口算的基礎要求不同。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎訓練，效果較好。這個口算訓練有數(shù)的空間概念和記憶的練習，也有數(shù)位的比較，在小學階段可以說是一個數(shù)的抽象思維的升華訓練，對于促進思維及智力的發(fā)展是很有益的。小學高年級數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉到了分數(shù)。通過分析歸納得知，異分母分數(shù)加減法只有三種情況，每種情況中都有它的口算規(guī)律，學生只要掌握了，問題就能迎刃而解。如“1/12+1/3”，方法是：大的分母就是兩個分母的公分母，只要把小的分母擴大倍數(shù)，直到與大數(shù)相同為止，分母擴大幾倍，分子也擴大相同的倍數(shù)，即可按同分母分數(shù)相加進行口算：1/12+1/3=1/12+4/12=5/12；（2）兩個分數(shù)，分母是互質數(shù)的。如果兩個分數(shù)的分子都是1，則口算更快。這種情況通常用短除法求得公分母，也可以在式子中直接口算通分，迅速得出結果。如1/8+3/10把大數(shù)10，2倍、3倍、4倍地擴大，每擴大一次就與小數(shù)8比較一下，看是否是8的倍數(shù)了，當擴大到4倍是40時，則公分母是40，分子就分別擴大相應的倍數(shù)后再相加（5+12=17），得數(shù)為17/40。高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。主要內容有：在自然數(shù)中10～24每個數(shù)的平方結果；、1125幾個常見數(shù)的積；分母是125的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化。，注重算理和法則的掌握。如：在教學“除數(shù)是小數(shù)的法則”時，首先復習了商不變的性質、小數(shù)點位置移動規(guī)律、整數(shù)除法等知識，然后從學生的實際生活出發(fā)引入新課：“小明去商店買文具，？”學生因為有生活經驗，可以買4支筆。這樣教學就抓住了“把除數(shù)是小數(shù)轉化為整數(shù)而商不變”小數(shù)除法法則算理的關鍵，幫助學生在新舊知識之間“鋪路”，使已有知識與新知識發(fā)生聯(lián)系。從易到難，引導學生“拾級而上”。包括以上幾種情況的綜合出現(xiàn)：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的綜合運算訓練；四則混合的運算順序綜合訓練。三、培養(yǎng)良好的計算習慣良好的計算習慣是學生計算正確無誤的保證。，算仔細。教師要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學生理解計算過程和計算能力的手段，學生可以通過驗算進一步理解加和減，乘和除等之間的逆運算關系?？傊岣邔W生的計算能力是一項細致的長期的工作，除了要做好以上幾方面工作外，教師還應吃透教材，培養(yǎng)學生對計算的興趣，讓學生理解和掌握數(shù)學基礎知識，對學生的基本技能進行有效訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，重視學生口算能力的培養(yǎng)，這樣才能有效地提高學生的計算能力。因而，必須重視小學生計算能力的培養(yǎng)。【關鍵詞】：小學數(shù)學、計算能力、計算錯誤、學習習慣 計算教學是小學數(shù)學的重要組成部分，貫穿于數(shù)學教學的全過程，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。然而，如何培養(yǎng)和提高學生的計算能力，則是眾多老師困惑的一個難題。一、激發(fā)學生的興趣，樂于計算孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。計算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學生計算方面的興趣，調動他們學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，得想方設法吸引學生，由于計算題是由數(shù)和計算符號構成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)，因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設計一些數(shù)學游戲的計算題，激發(fā)學生的學習興趣，促使每個學生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。二、弄清算理，掌握方法要講清算理和法則算理和法則是計算的依據(jù)。在教學時，教師應以清晰的理論指導學生理解算理，要引導學生把算理說出來。如學習一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的除法：42247。當學生得出這樣的算法時，一定要讓 學生明白為什么可以這樣做。將小棒10根捆一捆，先將4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2個十，再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1個一。2=21。要講清四則混合運算的順序運算順序是指同級運算從左往右依次計算算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。計算時會出現(xiàn)如下錯誤情況：如：25+7525+75（應等于150，而誤得0），（，而誤得0），247。類似這樣的題，在教學中應加強練習，也可以進行對比練習，以引起學生對運算順序的注意?？谒闶菍W習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。隨著小學各個階段的教學要求和教學內容不同，口算訓練要有針對性，低中年級主要練習一、兩位數(shù)的加減法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎訓練效果較好。在口算訓練時，首先要求會算，力求準確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。這些類型題的訓練能 大大提高學生的口算速度。四、重視簡便運算，提高靈活、合理計算的能力。簡便運算的基礎是一些數(shù)學運算性質及運算定律。如：182＋37＋18+263=（182+18）＋（37＋263）、2975＋2925=29（75＋25）、15－－=15－(＋)、9247。（8）等。如：327+101=327＋（100＋1）、9+99+999=10+100+1000－21=21（10－）、99992222+33332222=333332222+33333334=3333（6666+3334）等。五、將易錯題進行對比練習。固定的思維方法在運算中有積極的一面，但也有消極的影響。我在教學中,將易混易錯的