【正文】 六、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正的習(xí)慣理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是形成計(jì)算能力的前提。同時(shí)，我們教師在課堂上要為學(xué)生作好表率，板書(shū)工整、格式規(guī)范；也可以對(duì)一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。[2]一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣在平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于計(jì)算題，絕大部分學(xué)生缺乏耐性，粗略一看，提筆就算，加上計(jì)算題本來(lái)就比較單調(diào)枯燥，可能引起視覺(jué)疲勞，所以在遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)的時(shí)候，學(xué)生就往往會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或數(shù)據(jù)等等問(wèn)題，產(chǎn)生一系列的低級(jí)錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤頻頻。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。二、重視口算教學(xué)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練任何計(jì)算都是以口算為基礎(chǔ)的，口算能力的高低，直接影響到學(xué)業(yè)生其它運(yùn)算能力的提高。養(yǎng)成良好審題習(xí)慣在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而 仔細(xì)。（8）等。類(lèi)似這樣的題，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，也可以進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，以引起學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的注意。二、弄清算理，掌握方法要講清算理和法則算理和法則是計(jì)算的依據(jù)。教師要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。，注重算理和法則的掌握。小學(xué)高年級(jí)數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分?jǐn)?shù)。只有這樣，才能使全班學(xué)生的計(jì)算能力得到更大的提高。四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的計(jì)算能力練習(xí)是加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)練習(xí)。以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時(shí)作業(yè)，還是現(xiàn)實(shí)生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能 力，在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生高的效率。在數(shù)的運(yùn)算中，異分母分?jǐn)?shù)加法是學(xué)生費(fèi)時(shí)多又最容易出 差錯(cuò)的地方，也是教與學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。一、組織競(jìng)賽游戲，提高學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要方面。這項(xiàng)口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的 練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說(shuō)是一項(xiàng)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對(duì)于促進(jìn)思維及 智力的發(fā)展是很有益的。這種情況通常用短除法來(lái)求得公分 母，其實(shí)也可以在式子中直接口算通分，迅速得出結(jié)果。又如：194/9997/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，結(jié)果就是 97/99。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要持之以恒地嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、細(xì)心計(jì)算，使他們養(yǎng)成計(jì)算完畢后自覺(jué)檢查和驗(yàn)算、有錯(cuò)必改的良好習(xí)慣。二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，打好計(jì)算的基礎(chǔ)。可用分母中大數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)的方法求得公分母。綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和口算方法的鞏固。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。2個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是21，因此42247。進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，要注意練習(xí)形式要靈活多樣，例如:奪紅旗、對(duì)抗賽、接力賽、口算游戲等。如：＋；（2540）247?？傊?，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；杏?jì)劃、有步驟，教師和學(xué)生共同努力才有可能見(jiàn)到成效。例如：每節(jié)課開(kāi)始堅(jiān)持2分鐘的口算訓(xùn)練。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在計(jì)算能力方面仍存在一定的問(wèn)題。這一時(shí)期的小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見(jiàn)題就做，顧前不顧后。不定時(shí)地檢查學(xué)生的草稿本還能有利于教師及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算問(wèn)題并尋找、分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。參考文獻(xiàn)[1]盧素慧，淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)《教育教學(xué)論壇》 2011年19期.[2]李雙燕，小議提高學(xué)生的計(jì)算能力，研究（小教研究）》，2013年Z1期.《課程教材教學(xué)。計(jì)算時(shí)，強(qiáng)調(diào)口算和筆算的合理把握，口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進(jìn)行，口算有難度的必須筆算。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。[1]計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)?？谒慵记傻男纬珊褪炀毘潭?，不能一蹴而就，而是需要在教學(xué)中常期不懈的訓(xùn)練。養(yǎng)成良好驗(yàn)算習(xí)慣驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生往往將過(guò)去所用的方法不合理地移用到新的計(jì) 算中，比如：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，學(xué)生在列豎式的過(guò)程中常出現(xiàn)將兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊進(jìn)行計(jì)算的情況；學(xué)了乘法分配后，往往和乘法結(jié)合律的計(jì)算方法相互干擾，計(jì)算84125時(shí)，他們就錯(cuò)做成（8125）（4125）。訓(xùn)練時(shí)多練一些湊整計(jì)算、常用數(shù)據(jù)的運(yùn)算，如：45+520251258；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；。教師可以讓學(xué)生擺小棒，幫助理解算理。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)口算、簡(jiǎn)算，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。如“1/7+1/9”，公分母是兩個(gè)分母的積（63），分子是兩個(gè)分母的和（16）；（3）兩個(gè)分?jǐn)?shù)，兩個(gè)分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小數(shù)的倍數(shù)的情況。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。這樣既能起到鞏固知識(shí)的作用，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多角度思維的能力，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。如較常遇見(jiàn)的在分?jǐn)?shù)減法中，通分后分子部分不夠減，往往減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子 大3等較小的數(shù)時(shí)，不管分母有多大，均可以直接口算。如“1/7＋1/9”，公分母是兩個(gè)分母的積(63)，分子是兩個(gè)分母 的和(16)。高年級(jí)把一 位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。在小學(xué),計(jì)算更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。所以在計(jì)算教學(xué)的練習(xí)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展游戲和競(jìng)賽，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。通過(guò)分析歸納，異分母分?jǐn)?shù)加（減）法只有三種情況，每 種情況中都有它的口算規(guī)律，學(xué)生只要掌握了，問(wèn)題就迎刃而解了。加法的交換律、結(jié)合律；乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。但也不是讓學(xué)生“泛泛地練習(xí)”，越多越好，致使學(xué)生陷于題海之中。關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 計(jì)算能力 培養(yǎng)方法計(jì)算在生活生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用最廣泛，計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)分析歸納得知，異分母分?jǐn)?shù)加減法只有三種情況，每種情況中都有它的口算規(guī)律，學(xué)生只要掌握了，問(wèn)題就能迎刃而解。如：在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的法則”時(shí)，首先復(fù)習(xí)了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律、整數(shù)除法等知識(shí)，然后從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)引入新課：“小明去商店買(mǎi)文具，？”學(xué)生因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)，可以買(mǎi)4支筆。檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和計(jì)算能力的手段，學(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減，乘和除等之間的逆運(yùn)算關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，要引導(dǎo)學(xué)生把算理說(shuō)出來(lái)。口算是學(xué)習(xí)筆算、簡(jiǎn)算和四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生計(jì)算能力