【正文】 此外，還要重視常見應(yīng)用文的寫作，如日記、書信、隨筆、讀后感等，要讓學(xué)生不僅會(huì)寫，而且常練，用來為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。解決這一問題的方法是積累素材。要培養(yǎng)興趣，首先老師應(yīng)該讓學(xué)生寫感興趣的事，如記自己《難忘的第一次》、《我最熟悉的人》、《我的學(xué)?！返?。第四篇：如何提高小學(xué)生作文能力如何提高小學(xué)生作文能力文章摘要。二是命題由淺顯向抽象漸進(jìn)。茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來。如：下雨時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由觀察體驗(yàn)雨的美景，聽雨的聲音，品嘗雨的滋味，看一看雨中的動(dòng)植物，觀察一下下雨時(shí)的天空、田野，體驗(yàn)一下雨后的舒爽。作文困難的學(xué)生，往往感到“無(wú)話可說”、“無(wú)話可寫”。如三年級(jí)的學(xué)生，作文剛起步，就不要急于讓其寫成篇作文，可以是三言兩語(yǔ)，可以不要求有開頭、結(jié)尾，可以沒有文題等等，只要把話說清楚就行了，內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順連貫，就算達(dá)到要求。魏書生老師把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。教師一有時(shí)間就在教室里給孩子們大聲讀一個(gè)通俗易懂的童話或故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二篇：小學(xué)生的想象作文能力一（7）班課外閱讀計(jì)劃鹽城市第二小學(xué)汪娟 27號(hào)一、情況分析一年級(jí)學(xué)生才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)拼音，大部分學(xué)生識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要“陪讀”。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。如想像作文“未來的”，這一類寫未來生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言有難度。想像離不開現(xiàn)實(shí)，離開現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的，無(wú)論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。因此教師在教學(xué)或日常生活中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生換位想象，可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知感。二、讓每個(gè)學(xué)生都有了讀物。既然是社會(huì)，就有一個(gè)管理問題。所以即使他不在學(xué)校，班里也管理的井井有條；所以他才有時(shí)間去觀察，去思考，去做更需要他做的事。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力。二是累材?！彼夭牡姆e累需要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，觀察是學(xué)生直接運(yùn)用感官在實(shí)際生活中獲取第一手材料的重要途徑。不但要指導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)課文的讀書筆記，還要做好課外讀物的讀書筆記。例如寫人，就可以專門進(jìn)行外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等等。對(duì)于同一命題、同一內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生按不同人稱、時(shí)態(tài)、感情色彩進(jìn)行描述，讓學(xué)生獲得多樣化、多層次的訓(xùn)練。作文能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。如教學(xué)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)；《匆匆》新授課后問：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。還有一得是無(wú)形的，也是最為重要的，那就是經(jīng)常進(jìn)行作文的評(píng)閱訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)于無(wú)形中養(yǎng)成檢查修改作文的習(xí)慣，從而在自已作文后能反復(fù)斟酌推敲，以提高作文質(zhì)量。（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。最后是每次作文后，我選出一些佳作，利用黑板報(bào)、墻報(bào)等，開辟“作文園地”，登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生有成就感，對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大提高他們寫作文的積極性。利用語(yǔ)文興趣課,圍繞閱讀中心以“讀”。例如在指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)寫“小動(dòng)物”的作文時(shí)，可以設(shè)計(jì)系列題目：我喜歡的小動(dòng)物→我是（小動(dòng)物）→散文詩(shī)童話。日記的內(nèi)容可以千變?nèi)f化，長(zhǎng)短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫。善于整體觀察的同學(xué)，就會(huì)寫出：“雨像掛在天地間的一幕白紗，把世間的一切都籠罩在其中”；有的同學(xué)會(huì)把自己融入雨中，“看，雨似珍珠，如絲線，像牛毛，掉在我頭上，滑滑的，掉在我臉上，爽爽的，掉在我的嘴里，甜甜的?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。從封閉式的作文教學(xué)走向開放式的作文教學(xué)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，接觸大自然，可組織豐富多彩的參觀、社會(huì)調(diào)查、游覽等活動(dòng)；有目的地安排學(xué)生從自己最熟悉的家庭生活去觀察，去體驗(yàn)；搞好形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)。雖然小學(xué)生不可能做到像中學(xué)生那樣管理班級(jí)，但在他們能力之內(nèi)我們應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ觥Ｈ遮呁晟频摹鞍嗉?jí)日?qǐng)?bào)”、犯錯(cuò)誤寫“千字說明書”、豐富多彩的“主題活動(dòng)周”等等，正像他自己所說“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，就有著一個(gè)管理的問題”。班主任工作漫談》讀后感作者：吳素紅文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：17更新時(shí)間：2014120《班主任工作漫談》讀后感濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳素紅53號(hào)世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。二、總體目標(biāo)激發(fā)閱讀熱情，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。同一圖形，不同角度不同方位可以產(chǎn)生不同想象，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的圖形，多角度、全方位地仔細(xì)觀察想象，可以培養(yǎng)學(xué)生求異想象思維、逆向想象思維，拓寬學(xué)生想象空間。例如現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來。因此，教師要善于挖掘教材中的想象之源，捕捉、創(chuàng)設(shè)生活情景中的想象之點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽想象，養(yǎng)成想象習(xí)慣。這樣的想象作文，學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，隨著自己的思維構(gòu)想，故事的發(fā)展就會(huì)在他們的想象中延伸。”如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課后，我出了一個(gè)作文題目《假如我是……》。首先是晨間閱讀。班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，互相幫助著，鼓舞著，成長(zhǎng)著。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。結(jié)合多年農(nóng)村執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)必須走好“三步”。一是在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生作文作出適當(dāng)正確的評(píng)價(jià)，尤其是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成