【正文】 似珍珠，如絲線，像牛毛，掉在我頭上，滑滑的，掉在我臉上，爽爽的，掉在我的嘴里，甜甜的。學(xué)生們寫出的作文就不再是“瓢潑大雨”、“傾盆大雨”、“春雨貴如油”、“蒙蒙細(xì)雨”等華麗詞語的組合了，也就不會(huì)是一片贊揚(yáng)雨的雷同作文了。因此在教學(xué)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察?！彼夭牡姆e累需要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，觀察是學(xué)生直接運(yùn)用感官在實(shí)際生活中獲取第一手材料的重要途徑。（二）讓學(xué)生多看。”學(xué)生經(jīng)過閱讀和教師講解，就能了解描寫中“翻起”、“撥開”、“發(fā)現(xiàn)”等詞與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀?！白x書破萬卷，下筆如有神”。鑒于此，教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。俗話說“巧婦難為無米之炊”，作文同樣如此。二是累材。二是教師可以通過各種形式滿足學(xué)生的發(fā)表欲，教師每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來，在班上朗讀，放入“作文園地”里，在廣播中播出，選送到各級(jí)報(bào)刊推薦發(fā)表。（四）從增強(qiáng)成就感入手，使學(xué)生享受寫作的快樂。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意把握時(shí)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，如教師節(jié)時(shí)讓學(xué)生給教師寫一封信，“三八”婦女節(jié)時(shí)給媽媽寫一封信；指導(dǎo)學(xué)生寫日記，使之把內(nèi)心煩惱的事記下來等。例如上個(gè)學(xué)期我們學(xué)校進(jìn)行了裝修，學(xué)校面貌有了翻天覆地的變化，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，就這個(gè)內(nèi)容寫一篇習(xí)作，學(xué)生興趣盎然，習(xí)作內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的整個(gè)習(xí)作過程都充滿了激情，創(chuàng)作欲望空前高漲，文章自然能有感而發(fā)。從封閉式的作文教學(xué)走向開放式的作文教學(xué)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，接觸大自然，可組織豐富多彩的參觀、社會(huì)調(diào)查、游覽等活動(dòng)；有目的地安排學(xué)生從自己最熟悉的家庭生活去觀察，去體驗(yàn)；搞好形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)。這樣讓學(xué)生以一種輕松愉快的心情對(duì)待每次作文，徹底消除畏懼情緒，就容易激發(fā)興趣?！洞缶V》要求學(xué)生會(huì)寫“簡(jiǎn)單”的記敘文，教師要準(zhǔn)確把握“簡(jiǎn)單”這個(gè)度。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力。一是激趣。然而小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生，寫作基礎(chǔ)差，視野窄。第三篇：提高小學(xué)生作文能力提高小學(xué)生作文能力“三步曲”作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。魏老師的觀點(diǎn)給了我啟發(fā)，給了我?guī)椭?，值得我?xì)細(xì)品味和學(xué)習(xí)。雖然小學(xué)生不可能做到像中學(xué)生那樣管理班級(jí)，但在他們能力之內(nèi)我們應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ觥６宜粌H以“德”治班，更是以“法” 治班。值得我們用畢生的精力去學(xué)習(xí)和研究。所以即使他不在學(xué)校，班里也管理的井井有條；所以他才有時(shí)間去觀察，去思考，去做更需要他做的事。這樣就形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管默寫單詞。教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈做他們的良師益友，才能實(shí)現(xiàn)民主化管理。想想自己平常對(duì)“差生”的態(tài)度，缺少的就是這種真誠(chéng)地愛心，持久地耐心、不變地信心。日趨完善的“班級(jí)日?qǐng)?bào)”、犯錯(cuò)誤寫“千字說明書”、豐富多彩的“主題活動(dòng)周”等等，正像他自己所說“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，就有著一個(gè)管理的問題”。魏 老師采用寫日記的方式讓學(xué)生剖析自己，分析自己，從而改變自己，改造自己。全員參與，相互制衡。既然是社會(huì)，就有一個(gè)管理問題。可作者覺得班級(jí)更像一個(gè)社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。讀了這本書，我終于明白自己離一個(gè)真正的班主任還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。做教師而不去當(dāng)班主任，那真失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！}記《班主任工作漫談》這本書不是一部教科書，他并沒有用系統(tǒng)的、理論性的語言教我們?cè)鯓赢?dāng)好一個(gè)班主任，而是自己當(dāng)班主任的隨筆，以輕松敘事的方式教給我們?cè)S多實(shí)際方法。班主任工作漫談》讀后感作者：吳素紅文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：17更新時(shí)間：2014120《班主任工作漫談》讀后感濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳素紅53號(hào)世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通平臺(tái)等方式指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助學(xué)生購(gòu)買書籍、如何激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣等。三、讓更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來。二、讓每個(gè)學(xué)生都有了讀物。每天早讀課前利用十分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)行《弟子規(guī)》的閱讀背誦活動(dòng)。由于午間閱讀時(shí)間比較短，因此，我把課外閱讀活動(dòng)分散為幾個(gè)階段。四、推薦書目1．《小豬唏哩呼?！罚ㄐ〔碱^叢書）2．《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》3．《小老虎歷險(xiǎn)記》4.《親愛的笨笨豬》5.《吃黑夜的大象》6.《小巴掌童話百篇》孫幼軍著周銳著湯素蘭著楊紅櫻著白 冰著張秋生著梅子涵著薛濤著張樂平著7．《戴小橋和他的哥們兒》8．《泡泡兒去旅行》（小布老虎叢書）9．《三毛流浪記》10．《小腳丫圖畫書系列》張美妮編11．《爺爺變成了幽靈》、《我的爸爸叫焦尼》等海豚繪本花園第1輯。，告訴他們閱讀課外書的好處，要向家長(zhǎng)和學(xué)生推薦適合一年級(jí)小朋友們看的書籍，通過班級(jí)群我先后推薦了很多海豚花園的系列繪本叢書給學(xué)生家長(zhǎng)。二、總體目標(biāo)激發(fā)閱讀熱情，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。我嘗試讓學(xué)生先識(shí)字后學(xué)拼音，然后再一些繪本讓學(xué)生喜歡上讀書。我們應(yīng)該在平時(shí)的作文教學(xué)中善動(dòng)腦子，力求科學(xué)、有效，為學(xué)生作文插上想像的翅膀，讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)。因此教師在教學(xué)或日常生活中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生換位想象，可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知感。要求學(xué)生變換角度，設(shè)身處境，把自己當(dāng)作是邱少云或文中的“我”，來描述自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，變換角度想象。真可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。這樣的想象任意馳騁，通過不斷地培養(yǎng)，學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新能力都會(huì)漸漸提高五、變換角度，