【正文】 同時，我們在批改學(xué)生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。教師在教學(xué)中，要處處留心，挖掘閱讀教學(xué)中的作文訓(xùn)練點，不失時機的給學(xué)生提供練筆的機會。觀點是文章的靈魂。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。二、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累，豐富素材俗語說：“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生作文時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。【關(guān)鍵詞】提高作文能力作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。增加課外閱讀量,使知識擴展和延伸。二是多元化練習(xí)。這樣漸進性的題目，由易到難，循序漸進，使學(xué)生“拾級而上”，達到既定目標(biāo)，甚至向更高目標(biāo)縱深發(fā)展。在作文教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生先進行片段描寫。寫日記要防止記“流水帳”，應(yīng)該有所偏重、突出新穎。做讀書筆記是一種很好的讀書方法，在積累豐富寫作素材的同時，還可以提高學(xué)生的思維能力?！毙愿駜?nèi)向的孩子會默默感嘆道：“夜晚，綿綿的細(xì)雨下了一夜，好像怕驚動了熟睡的人們。觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源。閱讀是“吸收”寫作素材最主要的方式之一。這樣，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，從而激起更強烈的寫作欲望。使學(xué)生作文從自己最興趣的材料入手，做到言之有物。激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。這讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。通過選好“常務(wù)班長”，設(shè)立“值周班長”“值日班長”“班規(guī)班法”“一日常規(guī)”“一周常規(guī)”“每月常規(guī)”“學(xué)期常規(guī)”“學(xué)年常規(guī)”等，最后變?yōu)樽晕倚袆拥淖晕夜芾淼姆椒?，不僅鍛煉了學(xué)生的管理能力，還培養(yǎng)了學(xué)生高度的責(zé)任感。這個小社會在 魏 老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。學(xué)生走出家庭，通過在這個小社會里實習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會的能力。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。每周安排一節(jié)閱讀交流課，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行定期的課外閱讀指導(dǎo)，讓他們看說說自己喜歡的課外書，互相交流，互相學(xué)習(xí)，從而形成定期閱讀的良好習(xí)慣。三、具體措施，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。又如學(xué)生對學(xué)校有什么建議，就可以讓學(xué)生寫《假如我是校長》，用不同觀點產(chǎn)生不同的想象。如：教師畫一個“○”，有的學(xué)生會想到是一個“ 0”，于是一樁關(guān)于“ 0”的往事就會浮現(xiàn)在眼前；有的略加幾筆會想到像一個紅太陽或像向日葵等。三、填補空白，設(shè)置形象。如果讓學(xué)生大但想象，讓未來的建筑由一個個組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進行不同的組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動，還可以維修，那該多好。一、觀察生活，激發(fā)想象。在作文教學(xué)中，想象能力的高低直接影響到學(xué)生寫作能力的優(yōu)劣。未來是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外，其他的十分抽象，不知如何寫。如《窮人》一課，故事就在“桑娜拉開了帳子”處結(jié)束了，給人留下想象的空間：他們后來的生活怎么樣呢？于是我讓學(xué)生以《桑娜夫婦收養(yǎng)西蒙的兩個孩子之后》為題，把握故事情節(jié)的主線和人物性格特點，將課文續(xù)寫下去。堅持長期訓(xùn)練，會收到意想不到的效果。真可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。我嘗試讓學(xué)生先識字后學(xué)拼音，然后再一些繪本讓學(xué)生喜歡上讀書。由于午間閱讀時間比較短，因此，我把課外閱讀活動分散為幾個階段。同時利用家長會、校訊通平臺等方式指導(dǎo)家長如何幫助學(xué)生購買書籍、如何激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣等。讀了這本書，我終于明白自己離一個真正的班主任還差很遠很遠。魏 老師采用寫日記的方式讓學(xué)生剖析自己，分析自己，從而改變自己，改造自己。有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管默寫單詞。而且他不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。然而小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生，寫作基礎(chǔ)差，視野窄。這樣讓學(xué)生以一種輕松愉快的心情對待每次作文，徹底消除畏懼情緒，就容易激發(fā)興趣。（四）從增強成就感入手，使學(xué)生享受寫作的快樂。鑒于此，教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動選擇、分析素材的能力?！睂W(xué)生經(jīng)過閱讀和教師講解，就能了解描寫中“翻起”、“撥開”、“發(fā)現(xiàn)”等詞與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性。學(xué)生們寫出的作文就不再是“瓢潑大雨”、“傾盆大雨”、“春雨貴如油”、“蒙蒙細(xì)雨”等華麗詞語的組合了，也就不會是一片贊揚雨的雷同作文了。多記，也是積累寫作素材的主要方式之一。”三是要鼓勵學(xué)生堅持寫日記。在學(xué)生練筆過程中，教師在命題、選材、表達諸方面應(yīng)進行周全的考慮，分步讓學(xué)生深入體會。作文時，如果讓題目一步到位，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理——遙不可及的題目容易使他們失去信心。教師可以在開學(xué)之初，就把本學(xué)期的作文題目（一般提供一個范圍）告訴學(xué)生，讓學(xué)生據(jù)此廣泛收集材料（包括到網(wǎng)上、到圖書館）、開展研究、探索、交流等。,無材料可寫或無處著手感到頭痛,這些問題的存在,促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑, 重視說話訓(xùn)練以“說”。其二,寫作并非數(shù)學(xué)公式,每篇文章都有其不同的特色。其次，要經(jīng)常采用一些有趣的教學(xué)方式，不僅僅讓學(xué)生感覺有話可寫，還要安排相當(dāng)數(shù)量的口頭作文，如可以利用講故事，指導(dǎo)學(xué)生把故事講得流利、清晰；或者組織學(xué)生續(xù)故事，讓某一個學(xué)生講故事的開頭，其他學(xué)生把這個故事連下去，這樣由于每個學(xué)生的思維方式不同，所表達的意思就有差別，故事的結(jié)局就