如何提高小學(xué)生想象作文能力-文庫(kù)吧
2024-11-04 03:41 本頁(yè)面
【正文】 孫幼軍著周銳著湯素蘭著楊紅櫻著白 冰著張秋生著梅子涵著薛濤著張樂平著7．《戴小橋和他的哥們兒》8．《泡泡兒去旅行》（小布老虎叢書）9．《三毛流浪記》10．《小腳丫圖畫書系列》張美妮編11．《爺爺變成了幽靈》、《我的爸爸叫焦尼》等海豚繪本花園第1輯。一（7）班課外閱讀總結(jié)鹽城市第二小學(xué)汪娟 27號(hào)一學(xué)期很快結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期一（7）班的課外閱讀情況小結(jié)如下：一、給了學(xué)生讀書的時(shí)間。由于午間閱讀時(shí)間比較短，因此，我把課外閱讀活動(dòng)分散為幾個(gè)階段。首先是晨間閱讀。每天早讀課前利用十分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)行《弟子規(guī)》的閱讀背誦活動(dòng)。每周安排一節(jié)閱讀交流課，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行定期的課外閱讀指導(dǎo)，讓他們看說說自己喜歡的課外書，互相交流，互相學(xué)習(xí)，從而形成定期閱讀的良好習(xí)慣。二、讓每個(gè)學(xué)生都有了讀物。這學(xué)期我向?qū)W生推薦了《小豬唏哩呼?！?、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》和海豚繪本花園第1輯等優(yōu)秀兒童讀物，并且動(dòng)員學(xué)生有條件的話至少要有兩本課外書，在我的動(dòng)員下，我們班的學(xué)生人手一冊(cè)《弟子規(guī)》，只要有時(shí)間，他們就會(huì)拿出來看，養(yǎng)成了自學(xué)閱讀的習(xí)慣。三、讓更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來。教師一有時(shí)間就在教室里給孩子們大聲讀一個(gè)通俗易懂的童話或故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通平臺(tái)等方式指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助學(xué)生購(gòu)買書籍、如何激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣等。經(jīng)過一學(xué)期的課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣。班主任工作漫談》讀后感作者：吳素紅文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：17更新時(shí)間：2014120《班主任工作漫談》讀后感濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳素紅53號(hào)世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的?！}記《班主任工作漫談》這本書不是一部教科書，他并沒有用系統(tǒng)的、理論性的語(yǔ)言教我們?cè)鯓赢?dāng)好一個(gè)班主任，而是自己當(dāng)班主任的隨筆，以輕松敘事的方式教給我們?cè)S多實(shí)際方法。記得作者曾這樣說過：“我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。做教師而不去當(dāng)班主任，那真失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！弊x到這兒，想到自己從踏上工作崗位，就當(dāng)起了班主任，學(xué)生就一直是我生活中的主要部分：與學(xué)生談心；督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、遵守紀(jì)律；批評(píng)學(xué)生不團(tuán)結(jié)，不講文明禮貌；輔導(dǎo)學(xué)有困難的同學(xué)等等??種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著我的每一天，每天的心情也很糟糕，煩躁不安，亂發(fā)脾氣。讀了這本書，我終于明白自己離一個(gè)真正的班主任還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，互相幫助著，鼓舞著，成長(zhǎng)著?？勺髡哂X得班級(jí)更像一個(gè)社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生走出家庭，通過在這個(gè)小社會(huì)里實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。既然是社會(huì)，就有一個(gè)管理問題。魏 老師在班級(jí)管理上做到人性化。全員參與，相互制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。魏 老師采用寫日記的方式讓學(xué)生剖析自己，分析自己，從而改變自己，改造自己。每天為學(xué)生點(diǎn)一盞思想的燈，指導(dǎo)學(xué)生摘抄，背誦名言警句，讓格言的光芒照亮學(xué)生的精神世界。日趨完善的“班級(jí)日?qǐng)?bào)”、犯錯(cuò)誤寫“千字說明書”、豐富多彩的“主題活動(dòng)周”等等，正像他自己所說“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，就有著一個(gè)管理的問題”。這個(gè)小社會(huì)在 魏 老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。想想自己平常對(duì)“差生”的態(tài)度，缺少的就是這種真誠(chéng)地愛心，持久地耐心、不變地信心。班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心靈，以愛自己孩子之心去愛學(xué)生。教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈做他們的良師益友，才能實(shí)現(xiàn)民主化管理。魏 老師在班級(jí)管理上做到自主化。有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管默寫單詞。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣就形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。通過選好“常務(wù)班長(zhǎng)”，設(shè)立“值周班長(zhǎng)”“值日班長(zhǎng)”“班規(guī)班法”“一日常規(guī)”“一周常規(guī)”“每月常規(guī)”“學(xué)期常規(guī)”“學(xué)年常規(guī)”等，最后變?yōu)樽晕倚袆?dòng)的自我管理的方法，不僅鍛煉了學(xué)生的管理能力，還培養(yǎng)了學(xué)生高度的責(zé)任感。所以即使他不在學(xué)校，班里也管理的井井有條；所以他才有時(shí)間去觀察，去思考，去做更需要他做的事。這就是他當(dāng)班主任輕松的所在，這就是他的班級(jí)管理藝術(shù)。值得我們用畢生的精力去學(xué)習(xí)和研究。魏書生老師把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。而且他不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能有監(jiān)督，有執(zhí)行，才形成了一個(gè)良好的班集體。雖然小學(xué)生不可能做到像中學(xué)生那樣管理班級(jí)，但在他們能力之內(nèi)我們應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ?。這讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。魏老師的觀點(diǎn)給了我啟發(fā)，給了我?guī)椭档梦壹?xì)細(xì)品味和學(xué)習(xí)。在以后的工作中，相信我能融魏老師的方法于我的小學(xué)管理工作中，使自己的工作不再是“煩、苦、累”，而是一種樂趣，一種享受。第三篇：提高小學(xué)生作文能力提高小學(xué)生作文能力“三步曲”作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。筆者以為，作文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生張開想象的翅膀，把在現(xiàn)實(shí)生活中看到的一切，通過思考，進(jìn)行有意選擇，在寫作的天空中任意飛翔，創(chuàng)造奇跡，寫出精彩文章。然而小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生，寫作基礎(chǔ)差，視野窄。結(jié)合多年農(nóng)村執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)必須走好“三步”。一是激趣。激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過
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