【正文】 中可以從六個(gè)方面的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。[2]一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣在平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于計(jì)算題，絕大部分學(xué)生缺乏耐性，粗略一看，提筆就算，加上計(jì)算題本來(lái)就比較單調(diào)枯燥，可能引起視覺(jué)疲勞，所以在遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)的時(shí)候，學(xué)生就往往會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或數(shù)據(jù)等等問(wèn)題，產(chǎn)生一系列的低級(jí)錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤頻頻。因此，在計(jì)算教學(xué)中，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以分四步走：，弄清具體要求，也就是弄清這道題要我們做什么。，觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。，明確先算什么，再算什么。、簡(jiǎn)便性，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，判斷能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可以通過(guò)分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便，然后才動(dòng)手解題。動(dòng)手計(jì)算前對(duì)題進(jìn)行一番深思熟慮后，計(jì)算起來(lái)就會(huì)水到渠成。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。小學(xué)階段是兒童身體、心理的發(fā)育成長(zhǎng)期。這一時(shí)期的小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見(jiàn)題就做，顧前不顧后。結(jié)果是要么把加號(hào)當(dāng)成了除號(hào)或者乘號(hào)，連有沒(méi)有括號(hào)都沒(méi)有看見(jiàn)；要么就是0、6不分，8混淆；或者就是丟三落四，把一個(gè)數(shù)中間或者末尾一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字漏掉，小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要么丟了，要么點(diǎn)錯(cuò)位……因此，在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生專心校對(duì)的習(xí)慣也十分重要。在實(shí)際的計(jì)算中，我要求學(xué)生做到三對(duì)照：首先，要求學(xué)生題讀完后要與原題目中的數(shù)字與符號(hào)對(duì)照，做到一字不差；其次，列完豎式后，要把豎式中的數(shù)字與橫式上的數(shù)字對(duì)照，做到上下一致；最后，抄完得數(shù)要把橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)對(duì)照，做到萬(wàn)無(wú)一失。三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)重要成因就是書(shū)寫(xiě)馬虎，不夠規(guī)范。學(xué)生有的字寫(xiě)得模糊不清，模棱兩可，6寫(xiě)得像0、5寫(xiě)得像4寫(xiě)得像9；有的學(xué)錯(cuò)后用涂改液、消字液等涂了又寫(xiě)根本看不清數(shù)據(jù)；有的字跡潦草不堪，甚至將數(shù)據(jù)連為一體；有的豎式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊等等。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)將提高書(shū)寫(xiě)要求放在突出的位置上，督促學(xué)生做到：把數(shù)字寫(xiě)端正，寫(xiě)清楚，把豎式寫(xiě)規(guī)范。同時(shí)，我們教師在課堂上要為學(xué)生作好表率，板書(shū)工整、格式規(guī)范；也可以對(duì)一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于打草稿的習(xí)慣。打草稿是正確進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的必要手段，但也是我們?cè)诮虒W(xué)中最容易忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生的許多計(jì)算錯(cuò)誤都是因?yàn)椴淮虿莞寤虿莞辶什荨㈦s亂所致。在平時(shí)的計(jì)算練習(xí)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)橄勇闊?，?jì)算時(shí)不論數(shù)的大小，能口算的都口算，一次練習(xí)或測(cè)驗(yàn)下來(lái)連一張草稿都沒(méi)有；有的雖在草稿本上計(jì)算，但只算了一半；還有的草稿寫(xiě)的亂七八糟，草稿中的數(shù)據(jù)到最后連自己都看不清，在計(jì)算后不能達(dá)到理想的計(jì)算效果。所以，教育并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真草稿的習(xí)慣對(duì)于提高計(jì)算正確率也有很大幫助。在平時(shí)，我們可為學(xué)生每人準(zhǔn)備一本草稿本，要求學(xué)生在草稿本上計(jì)算時(shí)要數(shù)位對(duì)齊、字跡工整。計(jì)算時(shí)，強(qiáng)調(diào)口算和筆算的合理把握，口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進(jìn)行，口算有難度的必須筆算。這樣堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真的作業(yè)習(xí)慣，而且還能克服學(xué)生亂寫(xiě)、亂丟草稿的壞習(xí)慣。不定時(shí)地檢查學(xué)生的草稿本還能有利于教師及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算問(wèn)題并尋找、分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。五、培養(yǎng)學(xué)生積極驗(yàn)算的習(xí)慣驗(yàn)算是自我檢查計(jì)算結(jié)果是否正確的重要手段。一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無(wú)，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要要求學(xué)生做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。計(jì)算題必須至少做兩次，對(duì)于前兩次的答案不一致，需要進(jìn)行第三次計(jì)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。為了養(yǎng)成學(xué)生積極驗(yàn)算的良好習(xí)慣，教師在布置作業(yè)時(shí)要少而精，使學(xué)生能有時(shí)間檢查及驗(yàn)算；批改作業(yè)時(shí)可先看該生的作業(yè)是否全部正確，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，暫不批改，發(fā)給學(xué)生自己檢查，出錯(cuò)誤所在，訂正后再交給老師批改。六、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正的習(xí)慣理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是形成計(jì)算能力的前提。在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算仍舊有誤，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生自己改正過(guò)來(lái)，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。是習(xí)慣方面的要求改正，如果是知識(shí)方面的要及時(shí)講解。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生自己收集錯(cuò)題，做成一本錯(cuò)題集，經(jīng)常復(fù)習(xí)察看，以防再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。但這個(gè)工作不是一蹴而就的，需要反復(fù)地強(qiáng)化和不斷地鞏固，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，我們要有耐心，有恒心，要堅(jiān)持不懈，這是一個(gè)長(zhǎng)期煩雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。學(xué)生良好的習(xí)慣不僅是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要保證，而且是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的重要保證。參考文獻(xiàn)[1]盧素慧，淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)《教育教學(xué)論壇》 2011年19期.[2]李雙燕，小議提高學(xué)生的計(jì)算能力，研究（小教研究）》，2013年Z1期.《課程教材教學(xué)第三篇：培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力摘 要： 本文從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)地投入到計(jì)算教學(xué)中；加強(qiáng)口算訓(xùn)練，打好計(jì)算的基礎(chǔ)；培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣三個(gè)方面，就教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力做了闡述。關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 計(jì)算能力 培養(yǎng)方法計(jì)算在生活生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用最廣泛，計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生主