【正文】 國(guó)家大事，敢于發(fā)表自己的看法與抒發(fā)情感。鑒于以上的積累，我們開(kāi)始有意識(shí)地介紹一些同齡人的作品給他們，讓他們接觸到真正的自我創(chuàng)作。我們開(kāi)始有意識(shí)地嘗試讓學(xué)生自己講解詩(shī)歌，讓我吃驚訝的是課堂氣氛空前的活躍，大家共同討論和切磋，為了一個(gè)“綠”字的妙用我們會(huì)討論許久。同是帶有“山”字的詩(shī)句，從李白的《送友人》到杜甫的《望岳》，當(dāng)學(xué)生在頭腦中形成這些記憶存儲(chǔ)時(shí)，他們?cè)佟叭我庹{(diào)用”就會(huì)輕車熟路，得心應(yīng)手，而素材多了，自然他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)的原材料就會(huì)豐厚，因而寫(xiě)起來(lái)了就易行些!二、收斂思維，以提高學(xué)生們的總結(jié)歸納能力收斂思維是指?jìng)€(gè)人利用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為引導(dǎo)，按照傳統(tǒng)的方法，從儲(chǔ)存的資料中尋找正確的答案的推理性和邏輯性思維。比如同是帶有植物的名稱的詩(shī)句，從白居易的《草》到王維的《鹿柴》。學(xué)生往往習(xí)慣于把一首詩(shī)或意義上有關(guān)聯(lián)的一組詩(shī)放在一起背誦，我們則采用讓學(xué)生把同等意象的詩(shī)歌放在一起進(jìn)行記憶。教學(xué)時(shí)，我們并不是一味地讓學(xué)生背來(lái)背去，而是在朗讀、背誦過(guò)程中，用適當(dāng)?shù)膯l(fā)，適時(shí)的點(diǎn)拔，來(lái)喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行生命體驗(yàn)，進(jìn)行有意義的記憶，激發(fā)對(duì)詩(shī)詞的通靈感悟，用詩(shī)詞所蘊(yùn)含的美好情愫、智慧光芒、理想火花點(diǎn)燃生命的火炬。學(xué)生挑選自己喜歡的作品配上想象的畫(huà)面，把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫(huà)面，再現(xiàn)詩(shī)歌表現(xiàn)的空間與色彩形象。古人在吟誦古詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)“搖頭擺腦”，殊不知這也是我們“刺激“學(xué)生誦讀的一種方式，我們也讓學(xué)生學(xué)做古人，搖晃自己的小腦袋，運(yùn)用動(dòng)覺(jué)激發(fā)學(xué)生了解詩(shī)文的韻律，而孩子們也樂(lè)在其中。從陸游的“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，到杜甫的“苛能制侵陵，豈在多殺傷!”從王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，到王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。此外，我們遵循由淺入深、有易到難的原則，從課本閱讀中選取古今詩(shī)詞曲，讓孩子們誦讀，他們天天讀、周周讀、月月讀、年年讀。教學(xué)同一題材的詩(shī)歌，我們會(huì)號(hào)召大家去尋找不同詩(shī)人的作品。輻射學(xué)習(xí)既以教材出現(xiàn)的古詩(shī)為基點(diǎn)輻射，連帶出其他相關(guān)的古詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)。一、積累激趣，以提高學(xué)生們對(duì)古詩(shī)文的興趣我們?cè)诩獱柛５卵芯康幕A(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，首先提出了融認(rèn)知和記憶于一體的積累激趣，即通過(guò)多各種觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的刺激，直接的發(fā)現(xiàn)、察覺(jué)、再發(fā)現(xiàn)或認(rèn)同，可達(dá)到理解的層次，然后對(duì)于這些資料保留及儲(chǔ)存。我們?cè)趯?shí)踐中充分運(yùn)用這五種方式，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行古詩(shī)文創(chuàng)作及鑒賞能力培養(yǎng)。這里的“運(yùn)作”方式是指?jìng)€(gè)人處理資料或解決各類問(wèn)題時(shí)所運(yùn)用的思維方式，也是活動(dòng)的主要過(guò)程。美國(guó)學(xué)者吉爾福德曾經(jīng)提出“智力結(jié)構(gòu)”的理論模式，從運(yùn)作，內(nèi)容及結(jié)果三維空間來(lái)探討人類智力的結(jié)構(gòu)。所以古詩(shī)文的誦讀也同樣遇到了一個(gè)嚴(yán)峻的命題——?jiǎng)?chuàng)新!中國(guó)古代優(yōu)秀文化的繼承、發(fā)揚(yáng)受到?jīng)_擊。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，取得的成績(jī)顯而易見(jiàn)，“天下為公”的理念，“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神，“無(wú)為而無(wú)不為”的智慧，“已所不欲，勿施于人”、“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”的道德原則等古人的優(yōu)良品質(zhì)在孩子們身上得到了再現(xiàn)。”②這些都是對(duì)儒家詩(shī)教傳統(tǒng)的高度肯定，也是對(duì)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的高度評(píng)價(jià)。最有可能對(duì)人類文明做出貢獻(xiàn)的是中國(guó)文化。學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想……增加民族自信心和自豪感?！洞撕蜕啤?，引人深思，入：團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤(pán)旋在你頭頂?shù)哪瞧炜绽飭?？哦！伊拉克女孩，你那純潔的雙眼噙著淚水，你無(wú)助的眼神充滿了恐懼，你在想什么？《今夜星光燦爛》，生動(dòng)感人，入：雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，二白駒過(guò)隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕的流動(dòng)。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。堇菜的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)評(píng)卷老師的心。毫不夸張的說(shuō)，題目擬的如何，不但催這在給閱卷老師第一印象的問(wèn)題，甚至直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為自己的文章擬一個(gè)靚麗的標(biāo)題，直至“為伊消得人憔悴”。第三篇：怎樣提高作文能力作文是怎樣“煉”成的一、煉標(biāo)題芳草滿園花滿目俗話說(shuō)的好“題好一半文”。綜上所述，我認(rèn)為在給學(xué)生進(jìn)行“五覺(jué)”思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，只有喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，及時(shí)教給他們寫(xiě)作知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，學(xué)生才會(huì)喜歡寫(xiě)作文。語(yǔ)言技巧主要讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單常用的修辭手法等技巧有一個(gè)初步的印象，并逐漸達(dá)到靈活運(yùn)用；表達(dá)技巧主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記述、描寫(xiě)、抒情；謀篇技巧主要讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的開(kāi)頭技巧、結(jié)尾技巧等。我先后組織過(guò)“畫(huà)鼻子”“老鷹捉小雞”“尋找春天的腳步”等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中激發(fā)寫(xiě)作愿望。既迫使學(xué)生閱讀課外書(shū)，豐富知識(shí)，又讓學(xué)生自己的習(xí)作出現(xiàn)在報(bào)紙上，同學(xué)之間互相傳閱……這都對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有促進(jìn)激發(fā)的神奇功效。（1）選出優(yōu)秀作文，定期在黑板報(bào)的寫(xiě)作園地展示?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”正說(shuō)明了大量閱讀的重要性，所以，我倡導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。相反，如果有了興趣，心里就有一股沖動(dòng)，就會(huì)盼望寫(xiě)作文，也會(huì)自覺(jué)寫(xiě)作文。學(xué)生如果對(duì)作文不感興趣，再加上作文的提高比較慢，他就怕寫(xiě)作文。因?yàn)槿魏我黄獌?yōu)秀的文章，都不是一覺(jué)的描寫(xiě)，而是多覺(jué)的綜合使用。怎樣獲得信息呢？很多人認(rèn)為：獲得信息就是用眼睛看。”要做到觀察思維表達(dá)的密切結(jié)合，既要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，究竟如何進(jìn)行作文的教學(xué)，使學(xué)生從怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文，提高學(xué)生的作文能力呢？通過(guò)多年的教學(xué)探索，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一、進(jìn)行思維體操的訓(xùn)練作文要想寫(xiě)得既好又快，就需要貯存大量的各方面的信息，更需要把多方面的信息整理歸納，有規(guī)律地編排好。第二篇：怎樣提高小學(xué)生的作文能力怎樣提高小學(xué)生的作文能力東豐縣黃河鎮(zhèn)中心校時(shí)剛現(xiàn)代作文教學(xué)要求學(xué)生作文“大膽放飛思想，寫(xiě)出顯示個(gè)性作文的創(chuàng)新作文”，而作文到底是什么？怎樣寫(xiě)好一篇作文呢？這是令許多學(xué)生感到最頭疼的問(wèn)題。總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來(lái)寫(xiě)，這可以寫(xiě)出真情實(shí)感。如寫(xiě)“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年，從校內(nèi)到校外。要充分展示學(xué)生自己的個(gè)性。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說(shuō)真話，寫(xiě)真事的習(xí)慣。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧