【正文】 生不同的想象。第二篇：小學(xué)生的想象作文能力一（7）班課外閱讀計(jì)劃鹽城市第二小學(xué)汪娟 27號(hào)一、情況分析一年級(jí)學(xué)生才開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)拼音，大部分學(xué)生識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要“陪讀”。三、具體措施，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一（7）班課外閱讀總結(jié)鹽城市第二小學(xué)汪娟 27號(hào)一學(xué)期很快結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期一（7）班的課外閱讀情況小結(jié)如下：一、給了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。每周安排一節(jié)閱讀交流課，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行定期的課外閱讀指導(dǎo)，讓他們看說(shuō)說(shuō)自己喜歡的課外書(shū)，互相交流，互相學(xué)習(xí)，從而形成定期閱讀的良好習(xí)慣。教師一有時(shí)間就在教室里給孩子們大聲讀一個(gè)通俗易懂的童話或故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的?！弊x到這兒，想到自己從踏上工作崗位，就當(dāng)起了班主任，學(xué)生就一直是我生活中的主要部分：與學(xué)生談心；督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、遵守紀(jì)律；批評(píng)學(xué)生不團(tuán)結(jié)，不講文明禮貌；輔導(dǎo)學(xué)有困難的同學(xué)等等??種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著我的每一天，每天的心情也很糟糕，煩躁不安，亂發(fā)脾氣。學(xué)生走出家庭，通過(guò)在這個(gè)小社會(huì)里實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這個(gè)小社會(huì)在 魏 老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。魏 老師在班級(jí)管理上做到自主化。通過(guò)選好“常務(wù)班長(zhǎng)”，設(shè)立“值周班長(zhǎng)”“值日班長(zhǎng)”“班規(guī)班法”“一日常規(guī)”“一周常規(guī)”“每月常規(guī)”“學(xué)期常規(guī)”“學(xué)年常規(guī)”等，最后變?yōu)樽晕倚袆?dòng)的自我管理的方法，不僅鍛煉了學(xué)生的管理能力，還培養(yǎng)了學(xué)生高度的責(zé)任感。魏書(shū)生老師把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。這讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。筆者以為，作文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，把在現(xiàn)實(shí)生活中看到的一切，通過(guò)思考，進(jìn)行有意選擇，在寫(xiě)作的天空中任意飛翔，創(chuàng)造奇跡，寫(xiě)出精彩文章。激發(fā)寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。如三年級(jí)的學(xué)生，作文剛起步，就不要急于讓其寫(xiě)成篇作文，可以是三言兩語(yǔ)，可以不要求有開(kāi)頭、結(jié)尾，可以沒(méi)有文題等等，只要把話說(shuō)清楚就行了，內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順連貫，就算達(dá)到要求。使學(xué)生作文從自己最興趣的材料入手，做到言之有物。通過(guò)給學(xué)生提示寫(xiě)作的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生在習(xí)作中逐漸悟出作文是表達(dá)自己內(nèi)心情感的需要，畏懼感則自然消除，興趣隨之而來(lái)。這樣，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，從而激起更強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。作文困難的學(xué)生，往往感到“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)話可寫(xiě)”。閱讀是“吸收”寫(xiě)作素材最主要的方式之一。例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中，有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?xiě)：“聽(tīng)了媽媽的話，伊芙雙膝跪下，翻起厚厚的落葉，撥開(kāi)密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“觀察是智慧的主要能源。如：下雨時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由觀察體驗(yàn)雨的美景，聽(tīng)雨的聲音，品嘗雨的滋味，看一看雨中的動(dòng)植物，觀察一下下雨時(shí)的天空、田野，體驗(yàn)一下雨后的舒爽?！毙愿駜?nèi)向的孩子會(huì)默默感嘆道：“夜晚，綿綿的細(xì)雨下了一夜，好像怕驚動(dòng)了熟睡的人們?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。做讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，在積累豐富寫(xiě)作素材的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的思維能力。茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)。寫(xiě)日記要防止記“流水帳”，應(yīng)該有所偏重、突出新穎。（一）循序漸進(jìn)法。在作文教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生先進(jìn)行片段描寫(xiě)。二是命題由淺顯向抽象漸進(jìn)。這樣漸進(jìn)性的題目，由易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生“拾級(jí)而上”，達(dá)到既定目標(biāo)，甚至向更高目標(biāo)縱深發(fā)展。作文教學(xué)是與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的。二是多元化練習(xí)。第四篇：如何提高小學(xué)生作文能力如何提高小學(xué)生作文能力文章摘要。增加課外閱讀量,使知識(shí)擴(kuò)展和延伸。高年級(jí)則將章為重點(diǎn),要求文章有中心,有重點(diǎn),要抓住每個(gè)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn),做到胸有成竹,.(二),增加課外閱讀量,但它有局限性:其一教材內(nèi)容必竟較少,不可能襄括所有的寫(xiě)作知識(shí)和技能?！娟P(guān)鍵詞】提高作文能力作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。要培養(yǎng)興趣，首先老師應(yīng)該讓學(xué)生寫(xiě)感興趣的事，如記自己《難忘的第一次》、《我最熟悉的人》、《我的學(xué)校》等。二、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累，豐富素材俗語(yǔ)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。觀點(diǎn)是文章的靈魂。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。教師在教學(xué)中，要處處留心，挖掘閱讀教學(xué)中的作文訓(xùn)練點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)。此外，還要重視常見(jiàn)應(yīng)用文的寫(xiě)作，如日記、書(shū)信、隨筆、讀后感等，要讓學(xué)生不僅會(huì)寫(xiě)，而且常練，用來(lái)為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。同時(shí)，我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，無(wú)論寫(xiě)得怎樣，都要首先給予肯定和表?yè)P(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，在表?yè)P(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫(xiě)作興趣，樂(lè)于多讀多寫(xiě)，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表?yè)P(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，能夠勤讀多練。參考文獻(xiàn)：《新世紀(jì)新課程》《教師教學(xué)用書(shū)》