【正文】 學(xué)生的計算能力練習(xí)是加深理解和鞏固所學(xué)知識的重要手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開練習(xí)。為避免出現(xiàn)上述情況，教師就要注意優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，多設(shè)計一些有針對性的，趣味性和思考性比較強的題目。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。教師還應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規(guī)律。只有這樣，才能使全班學(xué)生的計算能力得到更大的提高。一、創(chuàng)設(shè)生動具體的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生主動投入到計算教學(xué)中“興趣是最好的老師”。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好和興趣，強化課堂學(xué)習(xí)效果。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，效果較好。小學(xué)高年級數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分?jǐn)?shù)。如“1/12+1/3”，方法是：大的分母就是兩個分母的公分母，只要把小的分母擴大倍數(shù)，直到與大數(shù)相同為止，分母擴大幾倍，分子也擴大相同的倍數(shù)，即可按同分母分?jǐn)?shù)相加進行口算：1/12+1/3=1/12+4/12=5/12；（2）兩個分?jǐn)?shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的。這種情況通常用短除法求得公分母，也可以在式子中直接口算通分，迅速得出結(jié)果。高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。，注重算理和法則的掌握。這樣教學(xué)就抓住了“把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)而商不變”小數(shù)除法法則算理的關(guān)鍵，幫助學(xué)生在新舊知識之間“鋪路”，使已有知識與新知識發(fā)生聯(lián)系。包括以上幾種情況的綜合出現(xiàn)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的綜合運算訓(xùn)練；四則混合的運算順序綜合訓(xùn)練。，算仔細。教師要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號?？傊岣邔W(xué)生的計算能力是一項細致的長期的工作，除了要做好以上幾方面工作外，教師還應(yīng)吃透教材，培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣，讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的基本技能進行有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，這樣才能有效地提高學(xué)生的計算能力?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)、計算能力、計算錯誤、學(xué)習(xí)習(xí)慣 計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。一、激發(fā)學(xué)生的興趣，樂于計算孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。二、弄清算理，掌握方法要講清算理和法則算理和法則是計算的依據(jù)。如學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的除法：42247。將小棒10根捆一捆，先將4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2個十，再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1個一。要講清四則混合運算的順序運算順序是指同級運算從左往右依次計算算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。類似這樣的題，在教學(xué)中應(yīng)加強練習(xí)，也可以進行對比練習(xí)，以引起學(xué)生對運算順序的注意。隨著小學(xué)各個階段的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容不同，口算訓(xùn)練要有針對性，低中年級主要練習(xí)一、兩位數(shù)的加減法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。這些類型題的訓(xùn)練能 大大提高學(xué)生的口算速度。簡便運算的基礎(chǔ)是一些數(shù)學(xué)運算性質(zhì)及運算定律。（8）等。五、將易錯題進行對比練習(xí)。我在教學(xué)中,將易混易錯的題目放在一起（每生一本計算錯題集），讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。在練習(xí)過程中，幫助學(xué)生詳盡地分析產(chǎn)生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利于提高學(xué)生的計算能力，確保計算的質(zhì)量和速度。養(yǎng)成良好審題習(xí)慣在教學(xué)中，我對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計算時要認真而 仔細。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。我認為要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求，計算完一道題后,或采取筆算驗算,至少也要采取口算、估算驗算；還可以靈活地運用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。小學(xué)生的天性告訴我們，將計算教學(xué)與生動活潑的數(shù)學(xué)情境有機結(jié)合起來，計算教學(xué)才能體現(xiàn)其旺盛的生命力。二、重視口算教學(xué)，加強口算訓(xùn)練任何計算都是以口算為基礎(chǔ)的，口算能力的高低，直接影響到學(xué)業(yè)生其它運算能力的提高。一些常用的數(shù)據(jù)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記。這就要求教師持之一恒的進行口算訓(xùn)練。三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，提高學(xué)生的計算能力練習(xí)加深理解和鞏固所學(xué)知識的重要手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，同樣計算能力的培養(yǎng)也離不開練習(xí)，只講不練或講多練少都不能很好地提高學(xué)生的計算能力，但也不是讓學(xué)生“泛泛地練習(xí)”，越多越好，致使學(xué)生陷于題海之中，如果練習(xí)簡單重復(fù)，學(xué)生就會不感興趣，甚至抗拒，練習(xí)效果就很差了。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，在平時要切實培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，以有效提高學(xué)生的計算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算的比重是顯而易見的，從一張試卷的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分左右，還不包括綜合運用中的計算。曾經(jīng)被我們認為的小毛病現(xiàn)在正在成為學(xué)生計算能力的大敵。[2]一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣在平時的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于計算題，絕大部分學(xué)生缺乏耐性，粗略一看，提筆就算，加上計算題本來就比較單調(diào)枯燥，可能引起視覺疲勞，所以在遇上相似或相近的數(shù)字、符號的時候，學(xué)生就往往會出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或數(shù)據(jù)等等問題，產(chǎn)生一系列的低級錯誤，從而導(dǎo)致錯誤頻頻。，明確先算什么，再算什么。小學(xué)階段是兒童身體、心理的發(fā)育成長期。三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。同時，我們教師在課堂上要為學(xué)生作好表率，板書工整、格式規(guī)范；也可以對一些優(yōu)秀的作業(yè)進行講評，樹立標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的書寫習(xí)慣。在平時的計算練習(xí)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生因為嫌麻煩，計算時不論數(shù)的大小，能口算的都口算，一次練習(xí)或測驗下來連一張草稿都沒有；有的雖在草稿本上計算，但只算了一半；還有的草稿寫的亂七八糟，草稿中的數(shù)據(jù)到最后連自己都看不清，在計算后不能達到理想的計算效果。這樣堅持不懈地對學(xué)生進行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細致、誠實、認真的作業(yè)習(xí)慣，而且還能克服學(xué)生亂寫、亂丟草稿的壞習(xí)慣。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。六、培養(yǎng)學(xué)生及時訂正的習(xí)慣理解和掌握基礎(chǔ)知識，是形成計算能力的前提。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計算能力的形成和