【正文】 語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是半壁江山。且先不說“能寫”和“寫好”兩個終極環(huán)節(jié)，單是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“想寫”這一環(huán)節(jié)我們就遇見了攔路虎。這樣的結(jié)果告訴我，要想擎起寫作教學(xué)這一半壁江山，就必須先讓學(xué)生搬開寫作心理上的攔路虎，順利跨過寫作興趣這個門檻。綜合分析，我認(rèn)為學(xué)生不喜歡甚至厭惡寫作的心理原因應(yīng)該至少有以下幾種：第一、自卑心理。一些學(xué)生對作文抱著無所謂的態(tài)度。第三、求勝心理。所以，我有必要對自己的寫作教學(xué)做更好的反省和自我規(guī)范，改變長期以來寫作教學(xué)上的隨意性和無系統(tǒng)性。具體步驟可概括為“玩玩、說說、寫寫”三步。使用這種方法需要注意，游戲是手段，作文是目的。這里的成敗輸贏的刺激，使學(xué)生感到了游戲的緊張、小組的榮譽，一種競爭并且希望獲得勝利的心理，馬上達(dá)成，而這種心理活動的出現(xiàn)，正是搞好這次游戲活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。這樣學(xué)生寫作的興趣就被喚醒了。教師就應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達(dá)真情實感。設(shè)計了這樣的活動作文教學(xué)方案，學(xué)生玩得痛快，寫得真實，既激發(fā)了學(xué)生寫作興趣又收到了較好的效果?！币龑?dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。另一方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于從社會中汲取素材，提醒學(xué)生留意生活中的任何事，學(xué)會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。頭腦中的語言材料增多了，具有豐厚的語言積淀，說話時就能妙語連珠，出口成章；習(xí)作時就能文思泉涌，妙筆生花。我們知道，作文雖無定法，但也有規(guī)律可循。如：寫“種樹”這件事，可把它分成挖樹坑，放苗，填土，提苗和澆水等幾步，使之通順、有條理。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這是記敘文的順敘法，還有倒敘法、插敘法、散敘法、概括細(xì)敘法等等，還可以從不同的角度去提煉文章的中心，寫出更多的創(chuàng)新作文。寫作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，也是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要心理因素。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起孩子對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)孩子的寫作愿望。評語便是教師的觀點，這觀點對學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的，有影響力的。對學(xué)生習(xí)作的評價，應(yīng)以表揚為主，使學(xué)生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認(rèn)識，不斷獲得成功的經(jīng)驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進(jìn)一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。這一作文教學(xué)活動改變了以往只重教師批改的單邊教學(xué)模式，將評改放在課堂這塊主陣地上，把批閱、修改、講評的自主權(quán)還給了學(xué)生。另外，在互動交流中，教師要側(cè)重于評改方法的推介，如符號圈點、批注、談看法、查反饋等，快捷而有效地幫助學(xué)生掌握作文評改的方法。第六、讓學(xué)生充分體驗成功，鞏固寫作興趣。在學(xué)習(xí)過程中，有意開展作文競賽和評選活動，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和鞏固寫作興趣的有效手段。個人評優(yōu)分三個等級，設(shè)“最佳”、“優(yōu)秀”、“進(jìn)步”獎。要提高學(xué)生的寫作水平，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。由于中考作文分值比例高，難度大，因此，它成了眾多語文老師和學(xué)生關(guān)注的焦點。一、改革課堂作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、活潑多樣的展現(xiàn)出來。需要做好以下四點。（4）樹立學(xué)生寫作信心?！胺隆辈荒軝C械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對人物外貌進(jìn)行寫作時，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點。另外，老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫作情緒。初一階段，命題要富有情趣，因為這個時期正是童年與少年的過渡時期。于是我又出了這樣的題目《我入團了！》、《綠色，你哪兒去了？》、《傾聽桌椅之訴說》、《我嘗到了苦頭》、《難忘的課堂提問》等。（五）更新評改理念，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。要尊重學(xué)生的個性，多從學(xué)生的角度去評改，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定鼓勵?？刹扇熢u、自評、互評相結(jié)合的方法。做了你長期忠實讀者的我，今日感受到耳目一新?！边@不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽感，其他同學(xué)也激活了情感因素，增強了寫作信心，使同學(xué)體會到作文成功的快感。魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。我鼓勵學(xué)生要善于留心觀察身邊的事物，走進(jìn)大自然去體驗觀察的樂趣，并把所見所感記錄下來。對生活要有自己的感悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生課外閱讀總量要達(dá)400萬字以上，作為初中生，要寫出好的作文，更要下苦功夫讀書背書。如：《春》中的“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的??（花）紅的像火，粉的像霞，白的像雪??（雨）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著??”《藤王閣序》中的“落霞與孤雁齊飛，秋水共長天一色”等細(xì)膩生動的描寫。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也就變成了路。（三）幫助學(xué)生歸納一定的寫作方法和技巧，提高寫作能力。題目是文章的眼睛，一個醒目的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點。小孩因為敢于說真話，揭穿皇帝赤身裸體舉行游行大典而造就了《皇帝的新裝》的永久生命力。對自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會才深刻，寫出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動的事情才可能去感動別人。”因此，在寫作時，切忌內(nèi)容虛假，無病呻吟。一篇好的文章不僅要有真情實感，還要有文彩，力求生動、形象、有感染力。寫作中，恰當(dāng)?shù)倪\用修辭方法，可以化抽象為具體，變枯燥為生機，使蒼白的文字披上絢麗的色彩，使語言極具藝術(shù)性和感染力，令人耳目一新。語文教師的任務(wù)不是急于指導(dǎo)學(xué)生如何如何寫，而是要竭盡全力調(diào)動學(xué)生的積極性，撩撥學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生在寫作中具有不間斷的沖動性，達(dá)到心理上由于強烈刺激而引發(fā)的激情狀態(tài)，讓學(xué)生在作文中快樂的行走?，F(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都有賴于興趣。但是，作文中的游戲至少要做到以下幾點：科學(xué)性、趣味性、知識性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性。這種方法學(xué)生興趣高漲，游戲本身又為作文提供了素材。但是，我們只要將全班分成幾個小組，“一個小組說一個，看哪個小組最先詞窮，就算輸！”立刻，游戲的意味產(chǎn)生了。于是，作文的艱苦和困難在游戲的外衣下變得溫和起來，變得被學(xué)生接受了。強調(diào)學(xué)生對生活的觀察。設(shè)計了這樣的春游作文教學(xué)方案，學(xué)生玩得痛快，寫得真實，既激發(fā)了學(xué)生寫作興趣又收到了較好的效果。“讀書破萬卷，下筆如有神。強調(diào)學(xué)生對所讀內(nèi)容還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去?！边M(jìn)行積累既是學(xué)習(xí)提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。我們知道，作文雖無定法，但也有規(guī)律可循。教學(xué)過程中，教師由易到難、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生找出文章的規(guī)律，傳授給學(xué)生寫作方法和技巧，一定能提高學(xué)生學(xué)作文的興趣。第三步教給學(xué)生用“步步聯(lián)想法”把種樹過程中的環(huán)境，種樹的每一步中人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動以及碰到的困難和怎么克服困難等有關(guān)細(xì)節(jié)加以細(xì)致描繪，達(dá)到寫具體的要求。這樣學(xué)生會覺得在學(xué)到寫作知識的同時也能感受到寫作世界的無窮樂趣。有興趣就有寫作文的動力，有興趣就有寫作文的潛力。在孩子看來，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平。因而，我們要以兒童的眼光看待學(xué)生所寫的內(nèi)容、所表達(dá)的情意、所運用的語言、方法等，要看到他們的突出成績或個性。以往，學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事。每次習(xí)作后，要求學(xué)生把文中不具體的地方補寫具體，把多余的詞句刪除，把不合適的地方修改過來，把錯亂的段落與層次整理過來。評價活動中，問題的發(fā)現(xiàn)、解決的辦法、成功的經(jīng)驗、內(nèi)心的感受都融匯到了一起，有啟發(fā)，有支持，也有批評?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”。針對作文方面存在的審題不清、重點不突出、中心不明確等問題，有的放矢地開展活動，讓學(xué)生都有獲得勝利和成功的機會。三是集體評優(yōu)將全班分為四組，按小組累計成績，得出競賽結(jié)果?！弊魑慕虒W(xué)教師要摸準(zhǔn)學(xué)生的生理、心理特點，找準(zhǔn)學(xué)生的情感觸發(fā)點，貼近學(xué)生生活，通俗易懂地教給寫作方法，并挖掘其閃光點去贊賞和評價，多種途徑培養(yǎng)其興趣，才能真正提高學(xué)生的作文水平。那么造成這種現(xiàn)象的根源在哪呢？這是因為他們對寫作缺乏興趣，把作文當(dāng)成了一個沉重的包袱。我們家長都有這樣的體驗：喜歡哪個老師，就喜歡那個老師所教的學(xué)科。正是這些老師，讓學(xué)生體會到寫作文原來是一件很快樂的事情。針對這種情況，作為一個成功的作文課堂，應(yīng)該是幫助學(xué)生打開素材的大門，讓學(xué)生掌握選材的方法，讓學(xué)生作文有內(nèi)容可寫。另外，在課上教師注重從實際生活中去引導(dǎo)，讓孩子對生活產(chǎn)生親近感，明白如何從生活中擇取事例，這就打開了孩子素材庫的大門，讓孩子掌握了選材的方法。成功是使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。大量研究結(jié)果顯示，如果學(xué)生的作文能夠得到老師的表揚，得到發(fā)表的機會，他們就會樹立自信心，更加努力學(xué)習(xí)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。有了“興趣”這個強大的基石，相信您的孩子會站得更高，看得更遠(yuǎn)！