【正文】 發(fā)展健全人格。還有積極開展第二課堂活動，進行文學講座，郊游寫作，寫日記。三、設(shè)身處地,幫助學生解決寫作困難我所任教學校地處山區(qū)，學生大多看的少，想的少，我常常對學生講：盡管大山遮蔽了你的眼睛，但不可讓它遮擋了你的心靈。教育的根本價值是促進人的發(fā)展。即使叫學生硬著頭皮寫下去,也只不過是東拼西湊、草草了事而已。如何來激發(fā)學生的寫作興趣呢?這里從五個方面談?wù)勌岣邔懽髋d趣的方法?？梢韵胂蟮玫?一個不會寫作的人,怎樣去完成語文考卷?又怎么能考取學校,進入 高中讀書呢?所以,教師新接觸一個班級,就要誘導學生樹立寫作的信心。即使遇到抄襲來的文章,教師也要忍住性子,如果給批上“抄襲可恥”,恐怕會傷害學生的自尊心,打消寫作的積極性。文學創(chuàng)作來源于生活,生活是豐富多彩的,生活中有真情實感。烈日下學生軍訓的體會，陰雨天整理內(nèi)務(wù)的感受。沒有高爾基的流浪生活,哪有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》的流傳。古老的歷史,燦爛的文化,給我們以深思,給我們以遐想,給我們以知識的源泉,是我們創(chuàng)作的原動力。寫作的興趣也就有了,創(chuàng)作的欲望也就產(chǎn)生了,隨之而來的奔流不息的感情的潮流也將奔涌出來。這就需要老師善于引導,這個引導是參觀過程的引導,是使學生對事物表象感知的,進而達到內(nèi)在的理性的感悟的引導。多媒體具有教學手段先進、容量大、內(nèi)容集中、重點突出、圖像色彩艷麗等特點。還可以攝錄一些學生熟悉的圖片,讓學生配上一些解說詞。爭辯常常會使人們興奮起來,大腦神經(jīng)處于高度的亢奮之中,從而使思維敏捷起來,語言也就如泉水一樣涌出來。多組織學生進行幾場辯論賽,對學生是大有益處的。學生在作文教學中得到責任感、愛國情、愛父母、愛他人等情感錘煉,最終成就了一顆顆善良的心?！芭d趣是最好的老師”所以，我認為在語文教學活動中，如何激發(fā)學生的寫作興趣，是提高學生寫作能力的關(guān)鍵。一、培養(yǎng)學生觀察能力，激起生活多彩浪花生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學生感悟能力的一塊沃土。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象，許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。同時還要在注意觀察時，不僅要“身入”事物，而且還要“心入”事物。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料，通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱.三、模仿名家布局謀篇，提高學生寫作技巧.模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。.四、培養(yǎng)學生豐富情感，展開想象翅膀.想象是在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程。而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。.六、巧設(shè)撩撥情思之題，我們在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實際。又如寫教師，命題《我的老師》、《老師太辛苦了》之類就老生常談，味同嚼蠟，望而生厭；而像《老師，你并不窮》、《老師兜中的“白條”》則叫人興趣盎然。所以在作文訓練時要創(chuàng)設(shè)多樣作文形式，如話題作文為主，其他形式為輔。在教學中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學生情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。.九、開放民主教學之風，培養(yǎng)學生自改能力.每一個教師都應(yīng)該看到，學生的年紀盡管不大，但卻有了屬于自己的思想、情感、理想，有自己對世界認識的獨特角度。.十、激勵學生大量創(chuàng)作，發(fā)表佳作激發(fā)興趣在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法，每次作文，我要求學生認真對待，選出一些較佳習作，編寫作文?？?，或張貼出來，或投到學校廣播站宣讀，這樣以點帶面，讓學生感受到作文的分量，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。又如劉白羽的《長江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍的制作》等等都是觀察生活后寫出的名篇。、提倡學生關(guān)心時事，多聽新聞．多閱報刊，以便有感而發(fā)。三、精選作文體裁和題目，作文訓練力求系列化、系統(tǒng)化?！备闼囆g(shù)離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。六、嘗試寫作辯論式作文，突破常規(guī)思維。七、教師評改作文與學生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評、鼓勵。以上這些做法都是我在教學中的一些嘗試，其中對寫日記、周記、剪報作文、作文系列化訓練和文章互改等方面有所側(cè)重，收到較好的效果，98學年在學校征文比賽中，我所教班的幾位同學的征文，均獲校二等獎，2000學年，我任教班的幾位同學，在學校征文比賽成績不俗，其中鄧佩琪是高一、高二兩個年級中唯一的一個一等獎?！蔽覀冋Z文教學的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。（一）、激發(fā)寫作興趣，激活寫作情感。如何提高小學中年級學生的寫作水平,經(jīng)過幾年來的作文教學實踐,我認識到:必須循序漸進,尋找學生的寫作困難,激發(fā)學生的寫作興趣,并努力幫助學生尋找解決的途徑。只有當學生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時，作文訓練才會有成效。以情感激活學生習作的欲望是作文指導的好方法。（二）、指導學生積累生活中的題材，讓學生有內(nèi)容寫。” 生活豐富多彩，因此，我們應(yīng)引導學生接觸生活，學會積累作文材料,讓學生有內(nèi)容寫。我們可以先讓學生隨便看，隨時注意周圍世界中形形色色大大小小的事物。這種交流，既可以相互啟發(fā)，又增加了材料，還鍛煉了學生的口頭表達能力，更重要的是，它符合了學生愛說愛動的年齡特點，大受學生歡迎。平時勤于練筆，寫作化難為易。第一個月，只要求作提綱式的記錄，三言兩語把大致的事情寫下來就行。對特別困難的學生，則可適當降低要求。其中不乏令人賞心悅目的優(yōu)秀作品。小學生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學生掌握寫這類文章的方法。我送給了學生兩把提高作文水平的秘訣：一、寫誠實的自己的話。旨在營造“自主”作文的五彩世界。發(fā)揮想象力。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。在當前的作文教學中，一些教師只重視寫作前的指導，而輕視甚至忽視作后的講評，修改。它是習作教學過程中重要的一環(huán)，既是習作指導的繼續(xù)和加深，又是習作講評的鞏固和提高；既是對本次習作情況的總結(jié)，又是對下次習作訓練的指導具有承前啟后的作用。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學生改作文”為 “指導學生自己修改作文”。在教師認真批改后，要引導學生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認真地加以修改。以學生為主體，教師只起到引導的作用，通過激發(fā)學生的寫作興趣，激活寫作情感，使他們愛好寫作。在這些方法中教師只是引導，主要還是依靠學生，要他們?nèi)嵺`，