【正文】 范文的寫作方法和寫作技巧，讓學(xué)生真正懂得寫作文有章法可依，有規(guī)律可循，簡單、有趣，從而提高寫作文的興趣。精心評改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。我們只有站在兒童的角度去審視他們的作文，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的作文。我認(rèn)為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。要求學(xué)生做到：評評出主要問題；改改的有方法，懂門道。通過師評、生評、師生共評、學(xué)生互評等多種方式的運用，喚醒了學(xué)生自寫、自改、自評和自悟的意識。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能以滿腔的熱情給學(xué)生提供成功的機會，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。具體做法：一是仿效電視臺舉辦知識競賽的方式，以筆答、必答、搶答、抽簽回答等形式，每兩周舉行一次“作文知識競賽”；每月舉行一次“命題作文競賽”；二是，為使每個學(xué)生均有獲獎機會和參與整個活動的始終，評委由任教老師和學(xué)生輪流組成。強烈的集體榮譽感會使學(xué)生不甘落后，思維活躍，競爭異常激烈。第二篇：如何培養(yǎng)及鞏固學(xué)生寫作興趣如何培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的寫作興趣如何培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的寫作興趣，我們認(rèn)為可以從下面幾個方面著手。首先，結(jié)合社會生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫作能力是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是個人成才的重要因素。如競選學(xué)校廣播站記者、參與學(xué)生刊物的編輯等，有些學(xué)生利用周末走出校門參與社會活動，如參與廣播電臺的節(jié)目制作、搞社會調(diào)查等?？傊?，使學(xué)生不僅重視寫作，而且樂于寫作，使他們都具有牢固的寫作意識。此外，我們學(xué)校學(xué)生閱覽室每天下午課外活動時間供學(xué)生使用。很多學(xué)生在讀了我們精選的美文《永遠(yuǎn)的巴斯滕》（從人文角度解讀足球明星巴斯滕）之后感慨萬千：“我們也要當(dāng)這樣的新球迷！高品位的足球！”；很多學(xué)生在讀了梁衡的《把欄桿拍遍》、《最后一個帶罪功臣林則徐》等文章之后，主動到圖書館借閱梁衡先生的作品集，并且寫下了相當(dāng)不錯的評論文章。借助影視作品陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)；豐富學(xué)生情感世界，增加學(xué)生的人生體驗。其中崔景瑞同學(xué)的《我的母親》在陜西師大主編的《寫作導(dǎo)報》上發(fā)表。原因很簡單：學(xué)生自由寫作，無拘無束，處于自由的寫作狀態(tài)，能夠隨心所欲的表達(dá)自己的內(nèi)心情感。所謂“個性作文”，就是選取自己最擅長的文章體裁、著眼自己最感興趣的領(lǐng)域選擇自己理解最深入的素材、書寫自己最獨特的見解最真摯的情感，寫出永遠(yuǎn)屬于自己的文章。在“山東省中學(xué)生‘個性作文’大賽”中涌現(xiàn)出不少佳作。一位同學(xué)在一次課前演講中說道： 楊老師在我的隨筆評語中總是極力的找出所謂的優(yōu)點，對我進行表揚和鼓勵，我知道我的文章并沒有老師所說的那樣好，我知道那是老師想激勵我們，想激發(fā)我們的寫作熱情，想喚起我們的寫作自信心，看著老師的評語我心里感到欣慰和喜悅，我想我現(xiàn)在有愧于老師的褒揚，但終有一天我會做到無愧于老師的希望”?！狈e極的勉勵，謹(jǐn)慎的叩問，誠懇地交流都會使學(xué)生感到一種滋潤。學(xué)生的文章在得到老師的肯定和表揚之后，如果能得到更多人的認(rèn)可，得到更高層次的認(rèn)可，那么學(xué)生的激情就會持久不衰，寫作的熱情就會越高漲?？傊?，寫作前創(chuàng)造條件，激發(fā)興趣；寫作時積極誘導(dǎo)，保障興趣；寫作后熱情鼓勵，鞏固興趣，這是激發(fā)和鞏固學(xué)生寫作興趣的三個重要環(huán)節(jié)，是寫作教學(xué)的基本前提，是寫作教學(xué)不可或缺的重要因素。游戲作文游戲是學(xué)生最喜歡的活動。學(xué)生通過看圖，理解題意，明確了小鴨想出的辦法是：找來一塊木板，讓小雞站在木板上，小鴨鳧水，拉著木板送小雞過河。這一舉動更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)們紛紛獻計獻策，有的說找來救生圈，有的說找只小船，有的說搭座獨木橋……學(xué)生通過大膽地想，大膽地說，大膽地演，品嘗到了成功的喜悅，寫出的作文也真實生動。果真不出我所料，自由表達(dá)的形式使得學(xué)生的作文完成得快，內(nèi)容富于靈性，充滿情感，一句句動人的話語躍然紙上。我愛我的媽媽?；谶@一理念，教師應(yīng)適時抓住契機創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍?！焙⒆觽?nèi)杠S著，飛出了教室。同學(xué)們的一篇篇作文，各有精妙之筆，各有閃光之點，各有可圈可點之處。爸爸媽媽就疼愛地叫他“二旦子”。弟弟見爸爸走了，馬上拿起斧子就劈開了，劈成的小木塊還挺均勻?！苯又秩ヅ窳恕Ｍㄟ^互相交流，學(xué)生還可以反思自己：我學(xué)會了哪些知識？在學(xué)習(xí)時，我是怎樣解決的？在今后的學(xué)習(xí)中怎樣才能學(xué)得更好，以此提高認(rèn)知的正確率，并為以后學(xué)習(xí)同類知識提供借鑒。如果學(xué)生對作文的寫作興趣被激發(fā)，學(xué)生就會對寫作產(chǎn)生強烈的欲望，并會主動地、積極地去學(xué)習(xí)?！迸d趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對人的認(rèn)識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。要寫出一篇好文章，單單讓學(xué)生去背這些美文、片段還不夠，還要擴大他們知識面，引導(dǎo)他們在課外閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇等，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神的境界。要增強學(xué)生的寫作興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察生活，讓他們將生活中的趣聞一一記錄下來作為寫作的素材。最后我說：“既然我們有這么美好的回憶，何不用筆把它寫下來呢？咱們今天的作業(yè)以《童年趣事》為題寫一篇作文。也有人說：“語文教師應(yīng)該像一個演員，言語神態(tài)，舉手投足，都要有吸引力和感染力。大家侃侃而談，整個班級融入了討論“拔河比賽感受”的情境中，接著我讓同學(xué)們根據(jù)自己所談的寫出自己真實的感受。古人說：“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我偏不下手者。再寫作文時，就不會再唉聲嘆氣了。這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得不好的學(xué)生改到好的作文時，就可以從中學(xué)到一些寫作的方法，受到啟發(fā)，讓自己的水平得到提高；同樣，寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中吸取到教訓(xùn)。不要對每一篇文章都求全責(zé)備，要善于發(fā)掘?qū)W生的作文里的“閃光點”，哪怕用正確了一些標(biāo)點符號，一個成語，一句修辭，也要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?。作文課后，老師還可以挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，讓學(xué)生當(dāng)堂讀出或張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強的激勵效果。在無數(shù)的教學(xué)實踐中，我們可以深深地感受到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要性。三年級也是學(xué)生練習(xí)寫作的重要階段，要使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣、消除懼怕的心理，教師的引導(dǎo)是十分重要的。在習(xí)作課上，讓學(xué)生可以說一說，想一想，寫一寫有意義的事。在指導(dǎo)學(xué)生寫一段話時，要充分利用這些范文，讓學(xué)生仿寫，逐步學(xué)會寫作方法。教學(xué)時，我經(jīng)常引 1導(dǎo)學(xué)生看了聯(lián)想句子后想想，這樣寫有什么好處。三、注意命題結(jié)合學(xué)生實際只有寫自己熟悉的人和事，才會有事可寫，有話可說，才能表達(dá)真情實感。四、注意講評要以激勵為主成功和快樂，是激勵人不斷前進的動力。另外，我還借鑒一種新的記分法——“二次記分法”，做法：每個學(xué)生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，教師批改提出修改意見后讓學(xué)生修改，達(dá)到合格作文要求后，教師在原基礎(chǔ)分上加分，然后寫在另一本作文本上。