【正文】 報告形式征求同學(xué)意見；然后按計劃開展活動，活動后的作文可以寫活動時某人的表現(xiàn)，活動中發(fā)生的高興的、有趣的、尷尬的、傷心的事情，最后出一期有關(guān)這次有意義的活動的小報，為活動中所拍的照片配上說明等等?！白x書破萬卷，下筆如有神。強調(diào)學(xué)生對所讀內(nèi)容還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去?！边M行積累既是學(xué)習(xí)提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。因此，我們要不斷探索作文教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，尋找化難為易的途徑，教給學(xué)生作文的方法，提高學(xué)生寫作的興趣。第二步教給學(xué)生用“分解事物法”，按事情發(fā)展順序把這件事一步一步分解開來。這樣指導(dǎo)，學(xué)生都能寫出比較完整、通順、具體、生動的敘事文，都覺得先依據(jù)文章的基本規(guī)則，再恰當?shù)剡\用寫作方法和技巧來寫作文，易寫并寫得好。第五、精心實際組織作文的評改，增強寫作興趣。我主要嘗試了兩種評改方法：教師評改和學(xué)生自改。因此學(xué)生的作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。在批改作文時，我們要時時處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“讀”學(xué)生作文，用心去體會。因此，教師只有大膽放手培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力，才能使學(xué)生在自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)訓(xùn)練，通過自評自改，讓學(xué)生在具體材料面前，根據(jù)教學(xué)目標，在修改的實踐中去認識正誤，分辨優(yōu)劣，得到習(xí)作的審美感悟，達到提高認識和寫作能力的目的。當學(xué)生看到自己修改的作文通順了，流暢生動了，就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，有了滿足感，也就增強了寫作興趣。這為再創(chuàng)造提供了鮮活、動態(tài)的寫作環(huán)境。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能以滿腔的熱情給學(xué)生提供成功的機會，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。具體做法如：仿效電視臺舉辦知識競賽的方式，以筆答、必答、搶答、抽簽回答等形式，每兩周舉行一次“作文知識競賽”；每月舉行一次“命題作文競賽”；為使每個學(xué)生均有獲獎機會和參與整個活動的始終，評委由任教老師和學(xué)生輪流組成。強烈的集體榮譽感會使學(xué)生不甘落后，思維活躍，競爭異常激烈。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究方案《怎樣激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的寫作興趣》課題研究方案一、課題的界定：小課題研究是以教師自身教育教學(xué)過程中迫切解決的問題為研究對象，以問題解決、經(jīng)驗總結(jié)為研究目標，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗、知識、方法，改進教育教學(xué)工作，同時提高教育教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展的課 題研究。寫作就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。濃厚的興趣會帶來更多的愉快，更多的愉快又會使 興趣更加強烈。農(nóng)村中學(xué)生作文水平低的原因農(nóng)村雖然在發(fā)展但相對閉塞。另外，部分語文教師把語文教學(xué)理解為課文教學(xué)，因為這才是考試時有把握抓分的硬件，而作文教與不教都無妨，使學(xué)生失去了寫作興趣。提高學(xué)生寫作興趣的緊迫性。課程標準的核心理念是“教學(xué)是為了促進學(xué)生的發(fā)展”，應(yīng)當把學(xué)生看作是有自我意識的，發(fā)展中的人，而不是用來灌裝知識的“容器”。在作文課堂教學(xué)中不重視創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的氛圍，沒有情景，也就無法調(diào)動學(xué)生生活的積累，沒有表達的欲望。至于在作文教學(xué)中如何進行合作和探究，這是迫切需要探索的新課題。我認為這種情況主要是學(xué)生缺乏寫作興趣，興趣是寫作的基礎(chǔ)，是驅(qū)使學(xué)生智力和能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)生的寫作起最活躍、最現(xiàn)實、最直接的作用。首先，是新課程深入實施的需要：隨著新課程的步步深入，素質(zhì)教育的大力實施，教師對課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了更高的要求。四、課題研究的目標激發(fā)興趣——以興趣為先導(dǎo)，叩開作文的大門。多方面激發(fā)學(xué)生的作文興趣，主動參與作文過程，從而達到作文創(chuàng)新的目的。以開放作文題材、體裁、形式等方面為突破口，強調(diào)學(xué)生的主體創(chuàng)造性，突出學(xué)生的個性。五、課題研究的內(nèi)容教師應(yīng)身先士卒許多語文教師教人作文自己卻不會作，雖然現(xiàn)在的教材都是名家妙文，但對于農(nóng)村中學(xué)生而言卻是遙不可及。那么培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢？本人認為：平時教學(xué)中一些課講解時，做好引導(dǎo)，比如沈復(fù)的《童趣》一文就極富想象力，蒲松齡的《山市》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等無不具有豐富的想象力，我們在教學(xué)中應(yīng)好好利用提醒學(xué)生注意觀察身邊事物而發(fā)揮想象。再比如《我的叔叔于勒》這一課學(xué)習(xí)之后，請大家續(xù)寫于勒的命運。老師在批改時應(yīng)快，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快體會成功的喜悅，看到不足或進步。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？首先，廣泛閱讀課外書，吸取前人經(jīng)驗，周末可以不布置作文，但可以到圖書室借一些報刊、雜志，讓學(xué)生帶回家閱讀。模仿走向成功模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了難度，又收到明顯的效果。課外調(diào)查主要調(diào)查學(xué)生、教師在課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀及我校教學(xué)中存在的問題，課內(nèi)實施主要研究有效課堂教學(xué)組織的方法、原則和途徑，以及對教師、學(xué)生有哪些具體要求，與新課程實驗有哪些沖突及解決方法和實施的主要步驟。文獻研究法。經(jīng)驗總結(jié)法。2014年3月——2014年12月。九、實驗預(yù)期成果。第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣教 學(xué) 論文如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣中衛(wèi)市永康小學(xué) 李文慧小學(xué)語文教學(xué)《大綱》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情。造成這種高分低能的現(xiàn)象，主要是教師對學(xué)生作文能力發(fā)展規(guī)律的認識不夠全面，用成人的眼光去看破小學(xué)生的作文，重方法指導(dǎo)，輕生活積累。一、更新作文教學(xué)觀念：現(xiàn)代教育理論認為：實施課堂素質(zhì)教育的關(guān)鍵是實現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標。對于同一個人，同一件事，同一種物，同一處景，會產(chǎn)生種種不同的看法，會流露出截然不同的情感，因此，在作文教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個體體驗，不禁錮學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光看世界，展開獨立的思考,大膽表達自己的見解，從而使學(xué)生的作文成為反映社會的“多棱鏡”。正如孔子老先生所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我時刻鼓勵學(xué)生用新材料，寫新事物，讓他們耳目一新，想寫愛寫，樂于表達自己的真情實感。當前小學(xué)生作文中普遍存在語言枯燥貧乏的現(xiàn)象，缺乏兒童語言應(yīng)有的童真，童趣的個性特點。由于學(xué)生積累少，閱歷淺，所以學(xué)生寫作文時總是用不好詞句。還如“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，在平時教學(xué)中，我要求學(xué)生多讀、熟讀、讀懂、讀透，幫助他們積累了豐富的語言。我讓學(xué)生從廣告，影視作品中積累語言；讓學(xué)生學(xué)習(xí)人民群眾生動活潑的語言，如群眾中流傳的歇后語，諺語等就具有較強的表現(xiàn)力。在此我抄襲了讀師范時文選老師的做法，利用課前2分鐘時間讓學(xué)生演講，內(nèi)容不限；可以講述自己的所見所聞，闡述自己的觀點見解，表達自己的真情實感；可以編故事，背詩詞，背名言等。四、習(xí)作走進學(xué)生生活《語文課程標準》中提出寫作教學(xué)“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活，表達真情實感”。寫老師一定是深夜伏案批改作業(yè)；寫印象深的人不是見義勇為，就是主動讓座；寫同學(xué)一定是助人為樂；寫友誼一定是文具、玩具引發(fā)矛盾后和好如初??其原因之一是學(xué)生在生活中不會積累和沉淀。因此，他們有話要說、有情要抒、有理要講。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生把所寫的事進行藝術(shù)加工和再創(chuàng)造，這樣的習(xí)作就有血有肉，情感細微了。著名語文教育家朱紹禹曾說過：自我評價自己的文章和勤動手修改自己的文章是整個習(xí)作過程中必不可少的重要階段。但決不能放手讓學(xué)生隨意亂改，要教給學(xué)生修改習(xí)作的方法和原則。在新課程改革的實踐中，我們教師只有大膽創(chuàng)新，勇于實踐，善于完善自我，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，才能提高學(xué)生自主習(xí)作的能力和創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，我準備從以下幾方面做起。這樣便抓住了學(xué)生興趣的切入點，學(xué)生寫起來心情輕松，沒有心理負擔(dān)，很快就完成了習(xí)作。如學(xué)習(xí)完《石榴》后，我讓學(xué)生仿照文章，按一定順序?qū)懸环N水果的外形，寫時要抓住水果的特點來寫，并用上比喻的修辭手法。聯(lián)想的部分常常用些詞連接：仿佛、好像??。因此，在命題時，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點及認知能力，選擇貼近小學(xué)生生活的事物來命題。學(xué)生在寫作過程中，如果能得到教師和家長源源不斷的鼓勵和表揚，那么，他們對寫作的興趣就會不斷增強。大多數(shù)學(xué)生都能得高分，不少還得到了滿分