【正文】 報(bào)告形式征求同學(xué)意見(jiàn)；然后按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)后的作文可以寫(xiě)活動(dòng)時(shí)某人的表現(xiàn)，活動(dòng)中發(fā)生的高興的、有趣的、尷尬的、傷心的事情，最后出一期有關(guān)這次有意義的活動(dòng)的小報(bào)，為活動(dòng)中所拍的照片配上說(shuō)明等等。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。”進(jìn)行積累既是學(xué)習(xí)提高語(yǔ)文能力的需要，又是提高讀寫(xiě)能力的有效手段。因此，我們要不斷探索作文教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找化難為易的途徑，教給學(xué)生作文的方法，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。第二步教給學(xué)生用“分解事物法”，按事情發(fā)展順序把這件事一步一步分解開(kāi)來(lái)。這樣指導(dǎo)，學(xué)生都能寫(xiě)出比較完整、通順、具體、生動(dòng)的敘事文，都覺(jué)得先依據(jù)文章的基本規(guī)則，再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫(xiě)作方法和技巧來(lái)寫(xiě)作文，易寫(xiě)并寫(xiě)得好。第五、精心實(shí)際組織作文的評(píng)改，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣。我主要嘗試了兩種評(píng)改方法：教師評(píng)改和學(xué)生自改。因此學(xué)生的作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵(lì)，得到信心。在批改作文時(shí)，我們要時(shí)時(shí)處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準(zhǔn)備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“讀”學(xué)生作文，用心去體會(huì)。因此，教師只有大膽放手培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力，才能使學(xué)生在自改過(guò)程中得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)自評(píng)自改，讓學(xué)生在具體材料面前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在修改的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)正誤，分辨優(yōu)劣，得到習(xí)作的審美感悟，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作能力的目的。當(dāng)學(xué)生看到自己修改的作文通順了，流暢生動(dòng)了，就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，有了滿足感，也就增強(qiáng)了寫(xiě)作興趣。這為再創(chuàng)造提供了鮮活、動(dòng)態(tài)的寫(xiě)作環(huán)境。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能以滿腔的熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，珍惜學(xué)生的寫(xiě)作成果，讓學(xué)生看到勞動(dòng)的價(jià)值。具體做法如：仿效電視臺(tái)舉辦知識(shí)競(jìng)賽的方式，以筆答、必答、搶答、抽簽回答等形式，每?jī)芍芘e行一次“作文知識(shí)競(jìng)賽”；每月舉行一次“命題作文競(jìng)賽”；為使每個(gè)學(xué)生均有獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)和參與整個(gè)活動(dòng)的始終，評(píng)委由任教老師和學(xué)生輪流組成。強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感會(huì)使學(xué)生不甘落后，思維活躍，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的研究方案《怎樣激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作興趣》課題研究方案一、課題的界定：小課題研究是以教師自身教育教學(xué)過(guò)程中迫切解決的問(wèn)題為研究對(duì)象，以問(wèn)題解決、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法，改進(jìn)教育教學(xué)工作，同時(shí)提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課 題研究。寫(xiě)作就是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。濃厚的興趣會(huì)帶來(lái)更多的愉快，更多的愉快又會(huì)使 興趣更加強(qiáng)烈。農(nóng)村中學(xué)生作文水平低的原因農(nóng)村雖然在發(fā)展但相對(duì)閉塞。另外，部分語(yǔ)文教師把語(yǔ)文教學(xué)理解為課文教學(xué)，因?yàn)檫@才是考試時(shí)有把握抓分的硬件，而作文教與不教都無(wú)妨，使學(xué)生失去了寫(xiě)作興趣。提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的緊迫性。課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作是有自我意識(shí)的，發(fā)展中的人，而不是用來(lái)灌裝知識(shí)的“容器”。在作文課堂教學(xué)中不重視創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的氛圍，沒(méi)有情景，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累，沒(méi)有表達(dá)的欲望。至于在作文教學(xué)中如何進(jìn)行合作和探究，這是迫切需要探索的新課題。我認(rèn)為這種情況主要是學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，興趣是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是驅(qū)使學(xué)生智力和能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起最活躍、最現(xiàn)實(shí)、最直接的作用。首先，是新課程深入實(shí)施的需要：隨著新課程的步步深入，素質(zhì)教育的大力實(shí)施，教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了更高的要求。四、課題研究的目標(biāo)激發(fā)興趣——以興趣為先導(dǎo)，叩開(kāi)作文的大門(mén)。多方面激發(fā)學(xué)生的作文興趣，主動(dòng)參與作文過(guò)程，從而達(dá)到作文創(chuàng)新的目的。以開(kāi)放作文題材、體裁、形式等方面為突破口，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體創(chuàng)造性，突出學(xué)生的個(gè)性。五、課題研究的內(nèi)容教師應(yīng)身先士卒許多語(yǔ)文教師教人作文自己卻不會(huì)作，雖然現(xiàn)在的教材都是名家妙文，但對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言卻是遙不可及。那么培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢？本人認(rèn)為：平時(shí)教學(xué)中一些課講解時(shí)，做好引導(dǎo)，比如沈復(fù)的《童趣》一文就極富想象力，蒲松齡的《山市》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等無(wú)不具有豐富的想象力，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)好好利用提醒學(xué)生注意觀察身邊事物而發(fā)揮想象。再比如《我的叔叔于勒》這一課學(xué)習(xí)之后，請(qǐng)大家續(xù)寫(xiě)于勒的命運(yùn)。老師在批改時(shí)應(yīng)快，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快體會(huì)成功的喜悅，看到不足或進(jìn)步。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣？首先，廣泛閱讀課外書(shū)，吸取前人經(jīng)驗(yàn)，周末可以不布置作文，但可以到圖書(shū)室借一些報(bào)刊、雜志，讓學(xué)生帶回家閱讀。模仿走向成功模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了難度，又收到明顯的效果。課外調(diào)查主要調(diào)查學(xué)生、教師在課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀及我校教學(xué)中存在的問(wèn)題，課內(nèi)實(shí)施主要研究有效課堂教學(xué)組織的方法、原則和途徑，以及對(duì)教師、學(xué)生有哪些具體要求，與新課程實(shí)驗(yàn)有哪些沖突及解決方法和實(shí)施的主要步驟。文獻(xiàn)研究法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。2014年3月——2014年12月。九、實(shí)驗(yàn)預(yù)期成果。第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣教 學(xué) 論文如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣中衛(wèi)市永康小學(xué) 李文慧小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)《大綱》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情。造成這種高分低能的現(xiàn)象，主要是教師對(duì)學(xué)生作文能力發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)不夠全面，用成人的眼光去看破小學(xué)生的作文，重方法指導(dǎo)，輕生活積累。一、更新作文教學(xué)觀念：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：實(shí)施課堂素質(zhì)教育的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。對(duì)于同一個(gè)人，同一件事，同一種物，同一處景，會(huì)產(chǎn)生種種不同的看法，會(huì)流露出截然不同的情感，因此，在作文教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，不禁錮學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光看世界，展開(kāi)獨(dú)立的思考,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而使學(xué)生的作文成為反映社會(huì)的“多棱鏡”。正如孔子老先生所言“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。我時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生用新材料，寫(xiě)新事物，讓他們耳目一新，想寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)，樂(lè)于表達(dá)自己的真情實(shí)感。當(dāng)前小學(xué)生作文中普遍存在語(yǔ)言枯燥貧乏的現(xiàn)象，缺乏兒童語(yǔ)言應(yīng)有的童真，童趣的個(gè)性特點(diǎn)。由于學(xué)生積累少，閱歷淺，所以學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)總是用不好詞句。還如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我要求學(xué)生多讀、熟讀、讀懂、讀透，幫助他們積累了豐富的語(yǔ)言。我讓學(xué)生從廣告，影視作品中積累語(yǔ)言；讓學(xué)生學(xué)習(xí)人民群眾生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，如群眾中流傳的歇后語(yǔ)，諺語(yǔ)等就具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。在此我抄襲了讀師范時(shí)文選老師的做法，利用課前2分鐘時(shí)間讓學(xué)生演講，內(nèi)容不限；可以講述自己的所見(jiàn)所聞，闡述自己的觀點(diǎn)見(jiàn)解，表達(dá)自己的真情實(shí)感；可以編故事，背詩(shī)詞，背名言等。四、習(xí)作走進(jìn)學(xué)生生活《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出寫(xiě)作教學(xué)“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。寫(xiě)老師一定是深夜伏案批改作業(yè)；寫(xiě)印象深的人不是見(jiàn)義勇為，就是主動(dòng)讓座；寫(xiě)同學(xué)一定是助人為樂(lè)；寫(xiě)友誼一定是文具、玩具引發(fā)矛盾后和好如初??其原因之一是學(xué)生在生活中不會(huì)積累和沉淀。因此，他們有話要說(shuō)、有情要抒、有理要講。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生把所寫(xiě)的事進(jìn)行藝術(shù)加工和再創(chuàng)造，這樣的習(xí)作就有血有肉，情感細(xì)微了。著名語(yǔ)文教育家朱紹禹曾說(shuō)過(guò)：自我評(píng)價(jià)自己的文章和勤動(dòng)手修改自己的文章是整個(gè)習(xí)作過(guò)程中必不可少的重要階段。但決不能放手讓學(xué)生隨意亂改，要教給學(xué)生修改習(xí)作的方法和原則。在新課程改革的實(shí)踐中，我們教師只有大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，善于完善自我，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，才能提高學(xué)生自主習(xí)作的能力和創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，我準(zhǔn)備從以下幾方面做起。這樣便抓住了學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)心情輕松，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，很快就完成了習(xí)作。如學(xué)習(xí)完《石榴》后，我讓學(xué)生仿照文章，按一定順序?qū)懸环N水果的外形，寫(xiě)時(shí)要抓住水果的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并用上比喻的修辭手法。聯(lián)想的部分常常用些詞連接：仿佛、好像??。因此，在命題時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知能力，選擇貼近小學(xué)生生活的事物來(lái)命題。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，如果能得到教師和家長(zhǎng)源源不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那么，他們對(duì)寫(xiě)作的興趣就會(huì)不斷增強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生都能得高分，不少還得到了滿分