【正文】 到時觀察的時候就會對大成橋有更深刻的了解。老師可以給學(xué)生一些提示，比如大成路是曲阜最直的一條路，大成橋與大成殿遙相呼應(yīng)，關(guān)于孔子的介紹等等。三，階段目標(biāo)明確：三年級剛開始什么要求，四年級什么要求，要求不要過高。相反，班里有“吃不了”的，也有不少“吃不飽的”，有部分同學(xué)作文都能保質(zhì)保量的完成，你給他掛的蘋果有點(diǎn)低。作為語文老師，你要有一雙敏銳的眼睛，一顆敏感的心，哪怕一句話、一個詞、一個標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)生用得好，及時表揚(yáng)，同時說明好在什么地方，【三注意的幾個方面】寫作文一定要切合題目這些在平時的語言訓(xùn)練中要特別注意要指導(dǎo)學(xué)生審題。讀書筆記格式 篇名或書名：作者———— 內(nèi)容摘要：（分項(xiàng)或?qū)懗梢欢卧挘┓猪?xiàng)如： 時間：地點(diǎn)：人物：主要故事情節(jié)：（分項(xiàng)或?qū)懗梢欢卧挘┕适碌钠鹨颍汗适碌慕?jīng)過及高潮：故事的結(jié)果或結(jié)局：好詞佳句美段摘抄：——————————————————————————————————————————————————————————————閱讀心得：“成語筆記”比如 成語：一不做，二不休意思（解釋字及字面義）：休，停止。堅持時間長了，就會有很大的收獲。我要求孩子們平時要多讀書，寫讀書筆記，要用心觀察生活，寫生活隨筆。20091021積累——是指語言材料的積蓄。因此筆者在教學(xué)實(shí)踐中，除了在課堂上通過各種方法、多種途徑（例：感悟語言文字的特色，領(lǐng)會語言表達(dá)的規(guī)律，熟讀、背誦優(yōu)美語段等。第二方面是好句的積累；重點(diǎn)摘錄的是含義深刻的句子和寫得好的描寫句。第三方面是片斷的摘錄；可分四類；人物描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等。這樣堅持不懈，日積月累，定期閱讀、交流，一方面增加了閱讀量，激發(fā)了學(xué)生讀書、讀報、觀察生活的興趣和熱情，更重要的是積累了大量的“原材料”，為日后的加工、制作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。要求學(xué)生說自己的所感所得，用自己的話說自己的思想，不要鸚鵡學(xué)舌式的有口無心，人云亦云。第三、要言行一致，老老實(shí)實(shí)。寫話——有了原材料的大量積累，有了實(shí)事求是，發(fā)自肺腑的評議，“寫話”是勢在必行，學(xué)生也很有這種寫的欲望，水到必定渠成。這樣不僅又有了一個原材料基地，而且通過評議有利于加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和靈感，形成良好的語感。“導(dǎo)”主要放在學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)上，體現(xiàn)“吾手寫吾心”；“改”則主要是語言文字的表達(dá)上，使之能真實(shí)地表露這種真情實(shí)感。如何才能讓學(xué)生“想寫”、“能寫”、“寫好”成了語文老師們孜孜追求的目標(biāo)。結(jié)果是：非常喜歡寫作的有24人，%；比較喜歡寫作的有56人，%；無所謂喜不喜歡的有89人，%；不喜歡的有68人，%；對寫作感到害怕的有31人，%。學(xué)生是寫作的主體，也是形成寫作興趣不高的一個決定因素。所以，一寫作文就怕自己寫不好，久而久之，就對作文逐漸失去信心，變得自卑起來。這種無所謂態(tài)度，造成無論平時還是考試，總能發(fā)現(xiàn)成批的雷同卷，而缺乏有新意的作文。我想，造成學(xué)生形成這些心理的過程和原因是長期而復(fù)雜的。游戲的方法能夠喚起學(xué)生的寫作興趣。最后把口述的內(nèi)容整理成文章。譬如進(jìn)行成語接龍，如果是單純的一個接一個地請學(xué)生出來回答接龍的成語，那只是簡單的重復(fù)，是沒有任何游戲性質(zhì)的。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。在作文教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特征去誘發(fā)興趣，利用生活作文的魅力，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對生活的觀察積累，學(xué)生寫作就成了無源之水，無米之炊。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，從閱讀中積累、從生活中積累。還鼓勵學(xué)生自主選擇材料去閱讀，材料的來源應(yīng)該是多途徑的，除了讀各種各樣的書籍，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，例如光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息，讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累。很多學(xué)生寫作文，都覺得作文無規(guī)律可循，困難重重。例：在要求學(xué)生完整、通順、具體、生動地“記一件事”的教學(xué)過程中，第一步教給學(xué)生“基本規(guī)則”，要求學(xué)生審清題意后，明確這是一篇寫事的記敘文，然后要求學(xué)生想想，自己寫的這件事發(fā)生在什么時候？什么地方？為什么會發(fā)生這事？有哪些人參與？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？通過師生討論，學(xué)生就能完整地說出這件事的六要素。第四步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種修辭和精彩優(yōu)美的詞、句，給文章中的語言加以修飾，達(dá)到生動的目的。同時，因精彩的范文有較強(qiáng)的示范性，我們應(yīng)精心挑選范文，引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生分析和理解范文內(nèi)容，借鑒范文的寫作方法和寫作技巧，讓學(xué)生真正懂得寫作文有章法可依，有規(guī)律可循，簡單、有趣，從而提高寫作文的興趣。精心評改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。我們只有站在學(xué)生的角度去審視他們的作文，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的作文。我認(rèn)為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。要求學(xué)生做到：評評出主要問題；改改的有方法，懂門道。通過師評、生評、師生共評、學(xué)生互評等多種方式的運(yùn)用，喚醒了學(xué)生自寫、自改、自評和自悟的意識?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗(yàn)成功的喜悅”。針對作文方面存在的審題不清、重點(diǎn)不突出、中心不明確等問題，有的放矢地開展活動，讓學(xué)生都有獲得勝利和成功的機(jī)會。集體評優(yōu)將全班分為四組，按小組累計成績，得出競賽結(jié)果?！弊魑慕虒W(xué)教師要摸準(zhǔn)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的情感觸發(fā)點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，通俗易懂地教給寫作方法，并挖掘其閃光點(diǎn)去贊賞和評價，多種途徑培養(yǎng)其興趣，才能真正提高學(xué)生的作文水平,才能真正實(shí)現(xiàn)作文學(xué)習(xí)作為語文學(xué)習(xí)的半壁江山的價值。奧地利著名小說家卡夫卡說過：“寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。這種傾向總是同愉快的體驗(yàn)聯(lián)系在一起的；而愉快的體驗(yàn)越多、越強(qiáng)，興趣便越濃厚。要是碰到月考，語文老師也就是改作文的機(jī)器，一天下來全年級的作文就蓋棺定論了，這樣一來學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文，長此以往，豈能不令我們認(rèn)真反省。在上寫作課時，無視學(xué)生作文思維發(fā)展，講一大堆的寫作技巧、手法，使得學(xué)生無法對這此高標(biāo)準(zhǔn)的東西有興趣。這樣一來父母的態(tài)度，留守兒童的無人關(guān)心也就對寫作興趣的養(yǎng)成產(chǎn)生不良影響。作文的過程就是塑造出自我的過程，要把“人”放在作文的核心地位。過去作文教學(xué)中關(guān)注的是結(jié)果，至于寫作的過程，特別是如何積累、準(zhǔn)備寫作的材料并不重要，更沒有把此作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，這是造成學(xué)生作文中假話的重要原因。但長期以來，作文教學(xué)中學(xué)生絲毫沒有自主權(quán)，寫作的內(nèi)容是教材中規(guī)定的，對初中學(xué)生來說，老師要求最好寫記敘文，寫的文章要符合套路等等，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生沒有一點(diǎn)自主寫作的空間。中學(xué)生對作文普遍存在畏難情緒，認(rèn)為作文很難、很不好寫，不愛寫，不敢寫。作為語文教師，就應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作興趣入手，先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，然后才能慢慢地提高他們的寫作水平。如果我們在作文課堂上讓學(xué)生寫他們感興趣的文題，在寫作之前進(jìn)行激勵，在批改中多肯定優(yōu)點(diǎn)，作文講評生動有趣，作文指導(dǎo)有章有法，作文活動不拘一格，經(jīng)過有目的，有計劃，有組織的訓(xùn)練，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。實(shí)踐證明：興趣是直接推動作文的一種強(qiáng)大的內(nèi)在動力。開放方法——以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造性。營造多層面的作文空間。利用教材培養(yǎng)學(xué)生的想象力作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁，就沒有文學(xué)”可見，離開了想象就寫不出好文章。如一塊紅磚的作用、一支鉛筆的作用，同學(xué)們自由的想象在一些特殊的場合中其作用是不同的。因此老師在批改時首先做到的就是去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，一個精當(dāng)?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一次小小的進(jìn)步都應(yīng)給予鼓勵和肯定的。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高寫作教學(xué)效果的重要途徑。腹中不空，成文便易，學(xué)生寫作的積極性也就調(diào)動起來了，興趣有了，內(nèi)容豐富了，農(nóng)村特色也得到體現(xiàn)。七、課題的研究方法應(yīng)用課外調(diào)查和課內(nèi)實(shí)施相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。使課題組每位成員都能自覺進(jìn)行教學(xué)研究，以教師為研究主體，通過教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，去粗存精，取得預(yù)期的成果。堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合、個案調(diào)查與綜合調(diào)查相結(jié)合為主，問卷調(diào)查為輔，重點(diǎn)測試、個別走訪、小型座談會等多種形式并舉，以實(shí)際調(diào)查為切入點(diǎn)進(jìn)行綜合分析研究。制訂實(shí)驗(yàn)方案。全面總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作，積累整理資料，撰寫論文。，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，掌握作文的技巧和方法，能獨(dú)立完成任何形式的作文?，F(xiàn)在的作文教學(xué)存在著一個嚴(yán)峻的問題－－－千篇一律，大同小異。下面我就淺談一下作文教學(xué)中的獨(dú)特感受。不同的學(xué)生都有著各自不同的生活經(jīng)歷，不同的興趣愛好?！绷?xí)作是學(xué)生個性的展示，真情的獨(dú)白，生活的再現(xiàn)，這就需要我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣常由人們接受新異事物的刺激而產(chǎn)生興趣。由此可見，只有用新的觀點(diǎn)，新的事物才能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的熱情，拓寬學(xué)生創(chuàng)作的空間。三、豐富學(xué)生語言儲備習(xí)作是語言的藝術(shù)。偉大的革命家，文學(xué)家魯迅先生曾說過：我們學(xué)習(xí)要像蜜蜂采蜜一樣，不僅要采一朵花，一種花，而是采許多花，那樣釀出的蜜才更好更甜。而我們所學(xué)的課文很多都選自名家名篇，每一篇課文無論是遣詞造句，修辭方法，習(xí)作特點(diǎn)，還是布局謀篇，過渡銜接，表達(dá)情感等都值得我們學(xué)習(xí)。因此，我鼓勵學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，感受生活，創(chuàng)造生活，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，習(xí)作時才能夠得心應(yīng)手。進(jìn)行口語訓(xùn)練也是豐富語言的最佳方法。有了豐富的語言儲備，學(xué)生表達(dá)起來就會有信手拈來的感覺，學(xué)生就能如實(shí)地，自然地反映他們豐富多彩的生活和充滿童真的內(nèi)心世界，真正做到“我手寫我口，我口表我心”?？蓪W(xué)生總是表達(dá)不好。習(xí)作是學(xué)生生活的再現(xiàn)，是學(xué)生初次審視人生，審視生活所產(chǎn)生的新奇，敏感的生活需要。學(xué)生親身參加了活動，情感得到體驗(yàn)，感受到生活的多彩多姿，習(xí)作的素材就會多起來，選材也就有了更大的余地?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出讓學(xué)生“養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣”。因此，我認(rèn)為學(xué)生習(xí)作老師要盡量少改、精改，改非改不可的；錯別字絕不放過，措詞不當(dāng)要指出??大部分應(yīng)留給他們自己改，或交流互改。經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅記住了寫習(xí)作的基本要求，而且對這些要求理解得更深刻，自然也增強(qiáng)了自己的寫作能力。三年級也是學(xué)生練習(xí)寫作的重要階段，要使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣、消除懼怕的心理，教師的引導(dǎo)是十分重要的。在習(xí)作課上，讓學(xué)生可以說一說，想一想，寫一寫有意義的事。在指導(dǎo)學(xué)生寫一段話時，要充分利用這些范文，讓學(xué)生仿寫，逐步學(xué)會寫作方法。教學(xué)時，我經(jīng)常引 1導(dǎo)學(xué)生看了聯(lián)想句子后想想，這樣寫有什么好處。三、注意命題結(jié)合學(xué)生實(shí)際只有寫自己熟悉的人和事，才會有事可寫，有話可說，才能表達(dá)真情實(shí)感。四、注意講評要以激勵為主成功和快樂，是激勵人不斷前進(jìn)的動力。另外，我還借鑒一種新的記分法——“二次記分法”，做法：每個學(xué)生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，教師批改提出修改意見后讓學(xué)生修改，達(dá)到合格作文要求后，教師在原基礎(chǔ)分上加分，然后寫在另一本作文本上。