酸的和甜的教案設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-09 23:11本頁面
【正文】 動(dòng)物們吃葡萄的故事，出示課題：《酸的和甜的》我們一起來讀讀課題，生齊讀課題，出示“酸”字的生字卡片，我們一起來讀讀這個(gè)字“酸”。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。值得每一個(gè)人去咀嚼。)第四篇：酸的和甜的教案設(shè)計(jì)酸的和甜的教案設(shè)計(jì)發(fā)布者：學(xué)校系統(tǒng)管理員 來源：新鄭市外國(guó)語小學(xué) 陳 慧時(shí)間：20081215 9:40:41酸的和甜的教案設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。)四、出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍愛，摘不到，硬說酸，松鼠兔子太輕信，小猴子, 不輕信，迫不及待爬上架，大口大口葡萄甜，凡事都要親體驗(yàn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生暢談收獲，自主地進(jìn)行語文實(shí)踐，充分地讓學(xué)生自己去思、去悟、去總結(jié),既說出文本的內(nèi)涵,又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練。老師替他們謝謝你們了。）（三）學(xué)習(xí)課文第8自然段，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。（評(píng)析：精心創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對(duì)話，去想象、琢磨動(dòng)物之間的語言，努力做到融文入境，文與境和諧共生，體現(xiàn)童話教學(xué)的基本特點(diǎn)。師：課文中哪一個(gè)詞是形容小猴子很快地爬上葡萄架的?(迫不及待)小猴子為什么要迫不及待呢?指導(dǎo)讀出急。體會(huì)“大口大口”的用法。學(xué)生分角色讀動(dòng)物之間的對(duì)話。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出小兔子的著急和不好意思的語氣。指導(dǎo)朗讀對(duì)話。過渡：松鼠、兔子是因?yàn)槁犃藙e人的話就認(rèn)為葡萄是酸的，如果你們正站在葡萄架下，你們會(huì)相信葡萄是酸的嗎？瞧，這只小猴子也跟你們一樣，不相信葡萄是酸的，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送，小兔子、小松鼠看見了，會(huì)說什么呢？讓我們一起來聽聽他們之間的對(duì)話嗎？教師范讀：學(xué)生一邊聽一邊畫出動(dòng)物之間的對(duì)話。指導(dǎo)讀出相信的語氣。師：從哪個(gè)詞可以看出小松鼠相信了狐貍的話，誰能讀出相信。齊讀1一3自然段，邊讀邊思考：狐貍、小松鼠、小兔子為什么說葡萄是酸的？師：誰來說說狐貍為什么說葡萄是酸的？出示課件：“這葡萄是酸的，不能吃！”，并指導(dǎo)朗讀。過渡：你們讀得又正確又流利，文中的四個(gè)小動(dòng)物都來夸你們呢?。ǔ鍪緞?dòng)物圖），快喊喊他們的名字吧！你們一定知道，他們當(dāng)中誰說葡萄是酸的，又是誰說葡萄是甜的？（一）學(xué)習(xí)課文第1一3自然段，了解狐貍、小松鼠、小兔子的想法。這樣的設(shè)計(jì)，在前瞻后顧后和潛移默化中達(dá)到識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的水到渠成。nɡ狐 貍 為什 么 硬 說 葡 萄 是 酸 的 呢？ 先讓學(xué)生讀生字，再讀句子。n串 就 要 往 嘴 里 送。 d224。 t225。 l237。1．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 2．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；師:同學(xué)們一定收獲不小,認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶,這些生字寶寶,可真夠調(diào)皮的,正藏在句子家中呢!你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們一起喊喊他們的名字。則更能激發(fā)學(xué)生根據(jù)自己真實(shí)的體驗(yàn)來交流感受,自然而生動(dòng)。（評(píng)析：“興趣是最好的老師”，教師精心創(chuàng)設(shè)了情境,一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 動(dòng)物頭飾 課前預(yù)習(xí)：1．朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．寫好“犭”的三個(gè)字。3．懂得做事要親自嘗試的道理。會(huì)寫8個(gè)字。所謂統(tǒng)一，我的理解是工具性的訓(xùn)練與人文性的滲透二者有機(jī)結(jié)合，辨證、和諧地存在于課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。第三篇：《酸的和甜的》教案設(shè)計(jì)《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)吳里鳳教材簡(jiǎn)析：人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。（三）、實(shí)話實(shí)說，深化明理 １、他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？２、小朋友們可真了不起，小松鼠和小兔子不明白的問題，你們都知道了。指名讀一讀。（５）、小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍
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