【正文】 進(jìn)行交流。（三）加強(qiáng)合作探究，注重交流提高在開(kāi)展探究式教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，多讓學(xué)生之間進(jìn)行相互傾聽(tīng)。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從而養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。（二）構(gòu)建民主氛圍，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑科學(xué)探究活動(dòng)需要自由、輕松的氣氛。對(duì)白色的氫氧化鋁沉淀最終消失感到驚訝，對(duì)已有知識(shí)與眼前事實(shí)的沖突感到困惑,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，探究氫氧化鋁和堿反應(yīng)的根源所在。接著再提出這樣一個(gè)問(wèn)題：氫氧化鋁這種堿能否和堿發(fā)生反應(yīng)？學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)立刻回答：“不可以！因?yàn)閮煞N都是堿，堿只能和酸反應(yīng)。認(rèn)知沖突有時(shí)是很容易激起學(xué)生的求知欲，進(jìn)而轉(zhuǎn)為一種探究的動(dòng)力。，激發(fā)探究興趣課程內(nèi)容問(wèn)題化，是將以“定論”形式陳述的材料，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的“問(wèn)題”形式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。再如，在講授氯氣的性質(zhì)時(shí)，可以利用氯氣消毒自來(lái)水的性質(zhì)，提出探究問(wèn)題：用氯氣消毒自來(lái)水的原理是什么？又如，在研究“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”部分時(shí)，首先提出問(wèn)題：食物為什么在夏季比在冬季更容易腐爛？你能得出什么結(jié)論？學(xué)生們經(jīng)過(guò)深入的討論，得出結(jié)論：溫度可以影響化學(xué)反應(yīng)速率，溫度越高，反應(yīng)速率越快。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視這一特點(diǎn)，在選擇探究?jī)?nèi)容時(shí)可以從化學(xué)在社會(huì)和生活的實(shí)際應(yīng)用入手，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)探究意識(shí)。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以問(wèn)題為中心組織教學(xué)，將新知識(shí)置于問(wèn)題情境當(dāng)中，使獲得新知識(shí)的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。下面就本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑抡n程背景下探究式教學(xué)的策略。具體地說(shuō)，它是指教師以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，從學(xué)生的周圍世界和生活實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。因此，探究式教學(xué)也是高中化學(xué)新課程改革所倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念之一?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】【J】.西部皮革，2016（38）【2】【J】.才智，2015（18）第三篇：新課程背景下高中化學(xué)探究式教學(xué)策略初探新課程背景下高中化學(xué)探究式教學(xué)策略初探競(jìng)報(bào)201064 16:47:00文/陳月新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教學(xué)效率作文衡量教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的效率也十分必要。然后再安排學(xué)生進(jìn)行寫作，有了說(shuō)話作為基礎(chǔ)，學(xué)生寫出的作文邏輯會(huì)更加合理，表達(dá)也會(huì)更好。因此，教師可以結(jié)合說(shuō)話教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生不知道如何進(jìn)行作文內(nèi)容的構(gòu)思，也不知道如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。實(shí)踐證明，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以很有效的從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，寫出的作文具有一定的可讀性?！币灿械膶W(xué)生回答：“上周末我和爸爸媽媽一起進(jìn)行了大掃除。在寫作教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與寫作主題相似的事件，然后再安排學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，寫出來(lái)的作文自然也就會(huì)各不相同。因此，引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得寫作素材是有效作文教學(xué)的要求。但在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師的整個(gè)教學(xué)卻偏向于理論化，教師會(huì)向?qū)W生傳授一些寫作技巧，例如如何開(kāi)好頭，如何進(jìn)行結(jié)尾，中間的故事如何展開(kāi)等，然后安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)之前的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了一定的肯定，大膽的發(fā)揮了自己的想法，寫出的作文各有各的特點(diǎn)。這個(gè)階段正是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期我的寫作教學(xué)方法較為開(kāi)放，對(duì)學(xué)生的要求較少，主要就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。由此可見(jiàn)，教師需要重新審視自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變灌輸教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新寫作內(nèi)容，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生寫作水平的發(fā)展。也有的學(xué)生甚至?xí)木W(wǎng)上抄襲一篇文章來(lái)應(yīng)付教師，僅僅就是為了獲得一個(gè)好看的分?jǐn)?shù)。一、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新寫作內(nèi)容仔細(xì)研究現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往都是以自己的講解為主，先給學(xué)生展示一篇范文，向?qū)W生分析這篇范文好在哪里，從句型、字詞等角度入手，夸獎(jiǎng)這篇文章，然后再安排學(xué)生對(duì)同一主題進(jìn)行寫作。學(xué)生的寫作能力不但無(wú)法得到有效的提高，反而會(huì)回導(dǎo)致創(chuàng)新能力無(wú)法得到有效的提高。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為自己的教學(xué)目的，為了幫助學(xué)生可以在考試中獲得較好的成績(jī)，往往會(huì)教授學(xué)生一些寫作方法，要求學(xué)生將這些方法套在自己的作文中?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 教學(xué)策略教學(xué)策略是教師教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，有效的教學(xué)策略可以很好的吸引學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到既定的教學(xué)目的；而如果教學(xué)策略選擇使用不當(dāng)，則很可能會(huì)引起學(xué)生的抵觸，學(xué)生逐漸就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。參考文獻(xiàn)：[1][J].現(xiàn)代交際，2017（2）：171172.[2] [J].引文版：教育科學(xué)，2016（4）：109109.第二篇：小學(xué)語(yǔ)文作文有效教學(xué)策略探究小學(xué)語(yǔ)文作文有效教學(xué)策略探究【摘 要】作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)作文學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單的寫作方法，掌握一定的寫作技巧，以此來(lái)鍛煉自己的邏輯思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)自身理解能力的發(fā)展，作文教學(xué)的重要性由此可見(jiàn)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，教師就必須