【正文】 板的這段話。因此，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，仔細(xì)辨析，并及時對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，這樣才能發(fā)揮評價的診斷功能及導(dǎo)向作用，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的樂趣。如教學(xué)《松鼠和松果》時，孫老師指名讓學(xué)生有感情地朗讀課文時，學(xué)生把“主意”中的“主”zhǔ讀成了zh其實在這句話中，應(yīng)該是要點明父愛與母愛分別是從哪種評價中體會到的，這樣應(yīng)該比一聲籠統(tǒng)的“很好”更好？所以，課堂評價中，教師要力求做到正確、嚴(yán)謹(jǐn)，以利于提高學(xué)生的認(rèn)識水平。如四年級張老師在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，問學(xué)生從“我從心底里知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。這才是對學(xué)生真正的愛護(hù)和尊重，才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。誠然，好孩子是夸出來的，我們確實需要賞識教育，但是一味地為學(xué)生叫好就不切實際了。有的教師甚至簡單地認(rèn)為不表揚就是不尊重學(xué)生，就不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、拒絕簡單叫好新課改積極倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，因為激勵性評價可以有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在輕松愉悅的情緒中盡可能好地學(xué)到知識。這樣會大大影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，削弱課堂教學(xué)的效果。從另一個角度來說，也有必要讓孩子在這樣的自然家庭環(huán)境中成長。夫妻在教育孩子的問題上發(fā)生矛盾的時候，在孩子面前的爭吵會產(chǎn)生很多不良影響，而且生氣的父親不會聽我對孩子的發(fā)展特征問題的說明，反而會引起不必要的夫妻沖突。父親的行為:在處理糖玩手機的問題上，父親的態(tài)度粗暴簡單，結(jié)果沒有這方面的專業(yè)知識，只知道停止和斥責(zé)。但是，脾氣來得快，去得快，稍微轉(zhuǎn)移注意和引導(dǎo)，就容易平息。她主張自己做很多事情，但是不清楚或者得不到大人的理解和支持而發(fā)脾氣。分析:分析:::糖的行為:最近，糖的感情和行為發(fā)展進(jìn)入了暫時的不平衡期，變得不聽話。然后，她伸出雙手，向父親喊道:拿，拿，拿！父親生氣地說:不要玩！拿著父親的手機打屁股！糖糖立即站起來，踩著雙腳(帶跳躍)，雙手用力搖晃，然后大聲生氣地說著自己的話。爸爸走過去，一下子搶走了糖手機。不要給她玩！說了好幾次，不要讓她玩手機！爸爸說話的聲音又響又兇。父親進(jìn)了房間，發(fā)現(xiàn)手機被女兒推著，很快就生氣了。就像童話《青蛙王子》所說的那樣，公主在找到真正的王子之前一定會吻很多青蛙。以上只是我對女兒觀察記錄中的點滴心得。問題2，觀察記錄的感情性(主觀性)和客觀性的矛盾(這對于既在母親身上又在研究者身上的我來說很難把握和處理)。體驗3:觀察記錄中遇到的問題越來越突出。這樣，由于一些特殊因素，記憶可以在事后開放的記錄和分析中大大豐富記錄的內(nèi)容。這種觀察記錄的采用往往有特殊因素。在場景觀察記錄中，在控制和改變某些條件時，必須保持場景的自然和真實性，在記錄中不主觀猜測兒童的動機、心理等?，F(xiàn)場式的情景觀察記錄。孩子處于自然狀態(tài)，不受干擾和控制，得到的信息不僅真實，而且豐富?，F(xiàn)場式的自然觀察記錄。通過與案例組專家的溝通，大家的指導(dǎo)，逐步規(guī)范做法，重點采用書面記錄為主，聲像記錄為輔的方法，突出目的性、過程性、接近性、客觀性、有效性。體驗2:觀察記錄的做法從零散到規(guī)范。其次，觀察記錄是有豐富意義的行為。觀察記錄最重要的目的是促進(jìn)嬰幼兒的發(fā)展。之后，在案例組活動的學(xué)習(xí)和研究中，對觀察記錄的認(rèn)識逐漸明確一是觀察記錄是目的性的行為。在觀察記錄的過程中缺乏全面的觀察和分析，如事件的環(huán)境、背景等。我想我會把它做到最后在觀察女兒記錄的過程中，有以下經(jīng)驗體驗1:觀察記錄的認(rèn)識從模糊到清晰。從那以后，我成為了幸運的研究者，女兒的案例為我提供了第一手資料，其中的觀察記錄和分析為自我管理和反省成長提供了反饋，同時我成為了幸福的母親，我深刻體驗女兒的成長，看到了孩子成長的軌跡。幸運的是，女兒6個月來，我們參加了國家哲學(xué)社會科學(xué)計劃十五重點課題0~3歲嬰幼兒早期關(guān)心和發(fā)展的研究案例組的研究?？赡茉诟概臎_突中，糖糖也會得到某種發(fā)展的。事后慢慢溝通才是最有效的。爸爸的行為：在處理糖糖玩手機的問題上，爸爸的態(tài)度過于粗暴、簡單，因為他畢竟沒有這方面的專業(yè)知識，只知一味阻止與訓(xùn)斥。不過脾氣來的快，去的也快，只要稍轉(zhuǎn)移注意與引導(dǎo)，還是比較容易平息的。她堅持自己要去做許多事情，但又表達(dá)不清或得不到成人的理解與支持而常發(fā)脾氣?！狈治觯禾翘堑男袨椋航A段，糖糖的情感和行為發(fā)展進(jìn)入了一個暫時的不平衡期，變得很不聽話。￥%……*￥*”那大聲叫喊的神情與剛才爸爸訓(xùn)她的一模一樣。糖糖“哇哇”叫了起來，但沒有哭。在一旁的糖糖瞪著眼睛朝爸爸看。爸爸走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)手機正被女兒亂按，立即生氣了，說：“是誰給她的？?。　薄八约耗玫?，”我說。以上只是我在對女兒觀察記錄中的點滴體會。問題一，觀察記錄的持久性與個人精力、體力無法保證之間的矛盾。但無論是何種觀察記錄都應(yīng)考慮其背景與過程，并不是孤立的，可能有一定的背景、影響因素、它是連續(xù)的等等。這種觀察記錄的采用往往有特殊的因素，如當(dāng)與孩子在共同參與式的活動中，現(xiàn)場不允