【正文】 達(dá)了交換玩具的目的，他在與同伴的廣泛交往中，積累了較豐富的交往經(jīng)驗，這將是他走向社會的第一步……小班個案觀察記錄（十）：問題表現(xiàn)：銘銘是個十分活潑、聰明的孩子。在與比他小的孩子交往時，他大多會用“強(qiáng)硬的”交往方式（不提倡），遇到比他強(qiáng)的，他就會采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”——“哄”，以此來到達(dá)目的。他對任鵬旭說：“旭旭，你看，我的托馬斯可好玩兒了，他會……”經(jīng)過他的一番描述，成功的將任鵬旭的玩具交換過來……分析：黃帥帥此刻的交往本事已經(jīng)很強(qiáng)了。黃帥帥看了看自我的玩具，覺得很是無趣，因為這個“托馬斯”（小火車的名字）是他在家里玩了無數(shù)次的，已經(jīng)沒有興趣玩了，于是他開始尋找自我的興趣點。經(jīng)過教孩子們認(rèn)識電池、認(rèn)識正負(fù)極、正確組裝電池等一系列活動后，孩子們開始自由探索自我?guī)淼碾妱油婢?。陳鶴琴先生說：“凡兒童自我能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自我做；凡兒童自我能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自我想。這其中，方法是他自我想的；交往方式也是他自我選的。孩子們散步結(jié)束后，我問黃帥帥，和哥哥們說了什么？他露出“招牌笑”（兩眼一瞇，嘴巴一咧，好可愛的表情），對我說：“我告訴哥哥拉上圓圈猜拳好玩。果然，幾個中班組男孩子的猜拳游戲吸引了他。他停止玩耍，左右看著，像是尋找著什么？以我這么長時間對他的分析、記錄。我有意地觀察黃俊杰（帥帥），看看他和小朋友是怎樣交往的。因為他們能夠和自我的好朋友、好伙伴隨意嬉戲、交往。孩子們在教師的幫忙下，紛紛穿上大衣，散步了。記得他剛來幼兒園時，還是托班組的孩子，每次教師在給小朋友搬桌子、搬床時，他總是搶著幫忙，經(jīng)常是搬著、搬著就自我摔倒了，教師常常對他說：“帥帥，等你長大了再來幫忙教師，好嗎？”他就會哇哇大哭，邊哭邊說：“不行，我此刻已經(jīng)長大了……”我被他幼稚的樣貌逗笑了……今日，他正是在利用自我的優(yōu)勢，幫忙同伴、幫忙教師，積累與人交往的經(jīng)驗……陳鶴琴先生說：“人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的；所以幼年時代，應(yīng)當(dāng)異常注意習(xí)慣的養(yǎng)成”?？墒?，托班的小弟弟、妹妹們總是需要教師的幫忙，每一天教師的工作量都很大，除了幫忙弟弟、妹妹們脫大衣、脫外衣（睡前要脫外衣睡）、脫鞋外，還要整理沒有疊好的大衣、給孩子們蓋好被子……只見，黃俊杰疊好了自我的大衣，看到還有一件大衣扔在地上沒有人疊，就快步跑過去，幫忙疊了起來……分析：黃帥帥是一個勤快的孩子。小班個案觀察記錄（七）：今日中午，小朋友穿著大衣到戶外散步回來，大家都在忙著疊自我的衣服。在混齡班級里，供給了大幫小的環(huán)境教育，讓孩子們長期共同相處，能夠讓孩子們養(yǎng)成像兄弟姐妹一樣相互愛護(hù)、相互學(xué)習(xí)、相互尊重的習(xí)慣。經(jīng)過兩個學(xué)期的觀察記錄，黃帥帥有了明顯的提高，從開始的小學(xué)大進(jìn)而發(fā)展到如今的大幫小，雖然時時還需要教師的提醒與幫忙，但他已經(jīng)積累了一些和同伴相處的經(jīng)驗。帥帥不懂這樣的交往規(guī)則，不懂協(xié)商也不會協(xié)商。這是因為帥帥不懂得交往的規(guī)則。孩子們來到幼兒園，看見好玩的都想要。這樣，無形中養(yǎng)成了孩子“一切好東西都是我的。此刻的孩子，基本上都是獨生子女。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于幼兒培養(yǎng)安全感、時間概念、自理本事、自制本事和職責(zé)感與自信心。兩個小朋友將所有玩具合在了一齊?！币贿呎f著，帥帥一邊把尤江南筐子里的紅玩具都搶過來，尤江南也不示弱，又將玩具搶回，兩位小朋友搶了起來。開始，兩個孩子各玩各的，一會兒，帥帥走到尤江南旁邊，對尤江南說：“尤江南，你把紅色的玩具都給我。早到的尤江南、黃帥帥小朋友自我選擇的晨間活動是玩玩具。因為時間還早，孩子們還沒有來園。7:30分準(zhǔn)時來到幼兒園。陽光仿佛與人一樣，都想睡個懶覺。與家長也要相互溝通，不要過分的溺愛孩子，要讓孩子樹立規(guī)則意識，不要什么是都寵著他，讓他養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。反思與措施能夠和真真多多交流，告訴他做事情要一心一意，不能做做這樣，再去弄弄那樣，這樣是不好的。在家，吃飯的時候喜歡一邊吃一邊弄弄別的東西?！彼犃司筒徽f了，開始安靜地吃著。小班個案觀察記錄（五）：觀察記錄：吃午飯的時間到了，今日吃的是紅燒蝦和青菜。反思與措施對于真真，能夠平時多多培養(yǎng)他對畫畫的興趣，能夠給他欣賞一些畫刊、雜志上一些小朋友的繪畫作品，給他講一些趣味的繪畫故事。如云云小朋友喜歡畫畫，每一天早上都會去畫一幅畫。真真小朋友就畫了一些花和小草，畫的很小，歪歪扭扭的，如果不問他，還不明白原先是花和草，并且都是集中在一個地方，涂的顏色也都是綠色的，一邊畫畫還喜歡和旁邊的小朋友說說話，畫了半天也沒畫出什么來。小班個案觀察記錄（四）：班級：?。?）記錄人：xxx時間：幼兒姓名：真真興趣情景：故事、游戲觀察記錄今日美工區(qū)讓幼兒自我動手制作相框，作為送給家庭其他成員的禮物。所以，我對自我先前的處理方式和態(tài)度十分汗顏。在幼兒園的人際環(huán)境中，師幼關(guān)系處于核心地位，不僅僅影響著幼兒的同伴關(guān)系，甚至可能成為影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。很多時候，在遇到孩子調(diào)皮時，我往往把注意力集中到他們的問題和缺點上，習(xí)慣于用批評和責(zé)備去糾正他們的過錯行為，而忽視了情感上的交流。經(jīng)過“撕紙”事件，相信葭葭能逐步學(xué)習(xí)控制自我的情緒，采取更合理，更讓同伴理解的方法來幫忙他們。如：經(jīng)常和幼兒一齊談?wù)撍信d趣的話題……在這幾次和葭葭的交流中，根據(jù)葭葭愛美麗和喜歡畫畫的特點，我們倆愉快地交談。我點點頭說：“恩，你畫的嗎？不錯，有提高！”聽到我這樣說，葭葭笑得眼睛都瞇起來了，“教師，這幅畫我能夠帶回去嗎？”“當(dāng)然能夠啦！”葭葭就興沖沖地地去放自我的畫了。觀察記錄三：上午，區(qū)角活動中，葭葭手里舉著一張紙跑來：“教師，快看！我畫的。可是，我跟她說：“教師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫忙他把孔雀折的更好、更漂亮，對嗎？”那你要先問問屹屹要不要你的幫忙？”葭葭不說話了，“下次可不能這樣做了。第二天區(qū)角中，我拉葭葭到一邊問她：“昨日為什么把屹屹的折紙撕壞？”葭葭回答：“因為他折得不對，我要教他，一拉就壞了?！陛巛缫慌ゎ^，拒絕：“不要”，滿臉的淚水。邊上的小朋友也紛紛指責(zé)她。我很生氣，叫葭葭把她的孔雀給屹屹，葭葭不愿意，我說：“因為你把他的孔雀撕壞了，所以你的就賠給他吧。我問葭葭怎樣回事？葭葭鼓著嘴巴不說話。忽然，屹屹大聲哭起來?！陛巛鐫M意地笑了，跑到建構(gòu)區(qū)，對先來的雅雅展示自我的新裙子，還轉(zhuǎn)了幾個圈圈。我一看，哦，葭葭今日穿了條藍(lán)白相間的新裙子。天天變得開朗多了，偶爾也會過來抱抱教師，看著他一點一點提高，心中的幸福感油然而生。（二）語言教學(xué)活動為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，異常組織了語言教學(xué)活動，讓孩子對團(tuán)體進(jìn)行了解和接納，鼓勵天天接觸新朋友，把自我介紹給大家認(rèn)識，主動與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵他，表揚(yáng)他，幫他逐步建立自信心。四、指導(dǎo)策略（一）家長工作方面利用家長接送幼兒時間與家長交流教育觀點及方法，反饋孩子在園表現(xiàn)，提議家長多騰出時間親近孩子，固定時間與孩子進(jìn)行交談，引導(dǎo)孩子說出自我身上發(fā)生了什么趣味的事，有沒有認(rèn)識新朋友等等?！蔽覝厝岬谋鹚?，第一個給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時，他說話了，雖然很輕，可我欣喜的聽見了：“我在家媽媽教過我的。據(jù)了解，天天多數(shù)時間都是在家里玩玩具度過，遇到幼兒園陌生的環(huán)境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。二、情景分析天天剛上幼兒園，難免會有入園焦慮，不喜歡和別人交流很正常。即使偶爾和教師講話，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。他是一個行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，表現(xiàn)如下：，不喜歡和別人接觸，更不愿主動交流。小班個案觀察記錄（二）：一、觀察對象：幼兒姓名：天天性別：男年齡：3歲幼兒表現(xiàn)：天天是小班的孩子，看起來聰明可愛，感覺是一個比較調(diào)皮的孩子。有效措施繼續(xù)以銘銘的興趣點著手，進(jìn)取鼓勵他發(fā)揮特長，并挖掘他的其他興趣愛好。在“工作”的過程中，銘銘與小伙伴們主動交流，和他們成為了好朋友?，F(xiàn)有表現(xiàn)我們慢慢發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友整理東西的本事也很不錯，有時候小朋友將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會及時發(fā)現(xiàn)，并且?guī)兔λ麄儚男路诸愌b好。矯正措施進(jìn)取鼓勵銘銘小朋友根據(jù)自我的興趣來表現(xiàn)自我，并展示給全班幼兒看。效果分析銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個人自說自話的行為也有所減少，他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。整理玩具時，他表現(xiàn)得很進(jìn)取。早操活動中，銘銘小朋友表現(xiàn)得不太高興，不想做任何動作，只是一個人站在那里。在教育時最重要的一點就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機(jī)會，多鼓勵他去自由的交談，這樣他的語言表達(dá)能力也會得到提高。對教師的建議：教師不能忽略他的行為，應(yīng)該多了解孩子。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍,讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。對缺點要反復(fù)幫助改正,對優(yōu)點要及時表揚(yáng)鞏固。（三）教育方法對父母的建議：孩子多動不是有意的頑皮,而是對自己的行為難以控制。該幼兒來園已經(jīng)半年多，雖然注意力不集中，孤僻，不合群，不與人交流，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但至少沒有很明顯的攻擊行為，不像班上其他幾個攻擊性行為很嚴(yán)重的幼兒那樣經(jīng)常弄出些讓老師頭痛的事來，平時老師都把心思放在了那些幼兒身上，對于該幼兒的教育就忽視了。父母因為工作忙而忽略了兒子其他各方面的發(fā)展，兒子不喜歡說，但喜歡動，注意力分散，家長不知道怎么教育，而只是一味的責(zé)罵，不會分析原因采取有效的措施。平時在家里爸爸媽媽都很忙，與孩子交流的時間很少，溝通也少，也導(dǎo)致了該幼兒的語言障礙。通過以上分析幾乎可以斷定該幼兒患有多動癥。在多動癥兒童中其中95%的就有此類表現(xiàn)；情緒不穩(wěn)定,自我控制能力差。不僅上課不能注意聽講,做小動作,擾亂別人,即使是在看比較喜歡的動畫片時也不能聚精會神。從以上觀察我發(fā)現(xiàn)該幼兒具有以下特點:注意力不集中。每個家長都希望自己的孩子健康成長，但是卻經(jīng)常見到一些家長為孩子的表現(xiàn)而苦惱。這類患兒的智力正?；蚧菊＃珜W(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，主要表現(xiàn)為注意力不集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動，學(xué)習(xí)成績普遍較差，在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中常常使家長和教師感到?jīng)]有辦法，這就是兒童多動癥。又稱為輕度腦功能失調(diào)(簡稱MBD)、注意缺損(簡稱ADD)、注意力缺陷多動癥(ADHD)或腦功能輕微失調(diào)綜合癥, 是一種常見的兒童行為異常疾病。三、研究與分析（一）判定分析通過這些觀察記錄，能否判定劉津彤就是有多動癥呢？這對我來說實在是很難確定，因為這還需要通過心理測試、醫(yī)院診斷等，而我只能通過查資料了解多動癥的基本癥狀及從單方面的觀察來判斷。起床之后，他到處跑就是不穿衣服，讓他穿他也分不清衣服的前后。不管是穿衣服還是脫衣服，他都有困難。睡覺 他每次開始睡覺的時候都睡不著，老是在床上翻來覆去，亂踢亂動，老師怎么說都沒用。等到別的小朋友的畫都畫完了，再去看看他，那張紙已經(jīng)被他破壞的不成樣子了。屬于自由派，想喝水了就喝水，自己跑去倒一杯水。但每次開始收區(qū)時他從不會主動交過來，而且老師叫了很多次他就是不肯交，直到老師過來帶他過去，他才把泥工桶和泥工板放回去。早餐后的區(qū)域活動他最愛玩的就是美工區(qū)的橡皮泥，每次都是玩這個，我來的這兩個月只要他來幼兒園，區(qū)域活動必然玩泥工。早操做完，他總是顯得格格不入，不合群，其他小朋友都回活動室去了，他還癡癡的站在那里，要么就瘋跑，根本沒有聽老師的要求，只有我領(lǐng)著他，他才跟著走。他很容易被其他東西吸引，天上飛來幾架飛機(jī)，他就一直望著飛機(jī)，不再做操，老師提醒他也完全沒有反應(yīng)。第三篇：小班個案觀察記錄小班個案觀察記錄在我發(fā)現(xiàn)一幼兒行為有異常以后，我懷疑他是否有多動癥，為了證實我的想法，我開始對他的行為進(jìn)行觀察。午餐時，為了配合鍛煉明明的獨立能力，我把以前老師給小朋友端飯，改成了一組一組的自己來端，當(dāng)輪到明明那一組時我見他排在隊列中猶豫著，便鼓勵他說：“明明好棒勒！自己端飯嘛！”明明伸出手端起了飯碗，可能是有點緊張，也有可能是獨立活動的能力有點弱，只聽見“咣”的一聲，明明的飯碗掉在了地上，我沒有責(zé)怪他，重新舀了一碗飯，并叮囑他小心一點，把碗捧好慢慢的走，并告訴他剛剛只是個小意外沒有關(guān)系的，明明聽了一個勁的點頭?！蹦闹业脑捯魟偮?，明明立刻就拒絕了，連連擺手，嘴里喊道：“老師，我不會，我不會！”“不會老師可以教你啊，只要學(xué)會正確的方法，多練幾次，自然就學(xué)會了。第二篇：小班個案觀察記錄小班個案觀察記錄觀察時間：第一周觀察地點：小三班教室觀察對象：明明觀察老師：趙玉華觀察記錄：“老師，老師，幫我提一下褲子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循著聲音一看，原來是明明上廁所出來請?zhí)K老師給他提褲子。在混齡班級里，供給了大幫小的環(huán)境教育，讓孩子們長期共同相處，能夠讓孩子們養(yǎng)成像兄弟姐妹一樣相互愛護(hù)、相互學(xué)習(xí)、相互尊重的習(xí)慣。經(jīng)過兩個學(xué)期的觀察記錄，黃帥帥有了明顯的提高，從開始的小學(xué)大進(jìn)而發(fā)展到如今的大幫小，雖然時時還需要教師的提醒與幫忙，但他已經(jīng)積累了一些和同伴相處的經(jīng)驗。帥帥不懂這樣的交往規(guī)則，不懂協(xié)商也不會協(xié)商。這是因為帥帥不懂得交往的規(guī)則。孩子們來到幼兒園，看見好玩的都想要。這樣，無形中養(yǎng)成了孩子“一切好東西都是我的。此刻的孩子，基本上都是獨生子女。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于幼兒培養(yǎng)安全感、時間概念、自理本事、自制本事和職責(zé)感與自信心。兩個小朋友將所有玩具合在了一齊。”一邊說著，帥帥一邊把尤江南筐子里的紅玩具都搶過來，尤江南也不示弱，又將玩具搶回，兩位小朋友搶了起來。開始，兩個孩子各玩各的，一會兒，帥帥走到尤江南旁邊，對尤江南說：“尤江南，你把紅色的玩具都給我。早到的尤江南、黃帥帥小朋友自我選擇的晨間活動是玩玩具。因為時間還早，孩子們還沒有來園。7:30分準(zhǔn)時來到幼兒園。陽光仿佛與人一樣，都想睡個懶覺。與家長也要相互溝通，不要過分的溺愛孩子，要讓孩子樹立規(guī)則意識，不要什么是都寵著他，讓他養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。反思與措施能夠和真真多多交流，告訴他做事情要一心一意，不能做做這樣，再去弄弄那樣，這樣是不好的。在家，吃飯的時候喜歡一邊吃一邊弄弄別的東西?！彼犃司筒徽f了，開始安靜地吃著。第9篇觀察記錄：吃午飯的時間到了，今日吃的是紅燒蝦和青菜。反思與措施對于真真，能夠平時多多培養(yǎng)他對畫畫的興趣，能夠給他欣賞一些畫刊、雜志上一些小朋友的繪畫作品，給他講一些趣味的繪畫故事。如云云小