【正文】 心中涌動(dòng)，即使暫時(shí)受挫，也毫不氣餒。第四篇：如何做好一名優(yōu)秀班主任如何做好班主任崔鵬程班主任老師一直以來(lái)都是學(xué)校工作的重要角色，是學(xué)生德育工作的中堅(jiān)力量，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用?！?那么我們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)階段樹(shù)起一個(gè)好榜樣，學(xué)生會(huì)終身受益的。我們要求學(xué)生宿舍的衛(wèi)生質(zhì)量要高，那我們就必須做好示范。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意保持教室衛(wèi)生，當(dāng)我們看到地面有紙屑時(shí)就應(yīng)主動(dòng)撿起。再次，在我們的生活中一定要注意自己的言行舉止。所以我們應(yīng)該加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷的去擴(kuò)充自己的知識(shí)面。為了吸引學(xué)生的興趣，課上我融游戲，競(jìng)賽，歌曲，等多種活動(dòng)于我的教學(xué)之中，盡量讓我的課變的豐富多彩，讓學(xué)生喜歡上我的課。最后，班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我班的這兩名同學(xué)就是一例，現(xiàn)在邵思齊的成績(jī)?cè)谖野嗝星懊?，趙一鳴在這次期末考試中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不是非常出色但在其它方面也許很有天賦，比如我班的趙一鳴畫(huà)畫(huà)就特別好，每一次黑板報(bào)設(shè)計(jì)都能看到他的優(yōu)秀作品，邵思齊同學(xué)剛開(kāi)始來(lái)時(shí)成績(jī)不是很優(yōu)秀，在那次擁抱陽(yáng)光的舞臺(tái)上她的婀娜的舞姿贏得了全校師生的陣陣掌聲。再次，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對(duì)于這種學(xué)生可以多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)為其創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺(tái)。首先，摸清學(xué)生的性格。這就需要我們班主任勤與學(xué)生溝通，走入學(xué)生的心靈世界。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立而復(fù)雜的個(gè)體，他們?cè)诓煌瑫r(shí)間不同地點(diǎn)不同事情上展現(xiàn)出來(lái)的是不同的自我。再次是了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。相信我們的付出會(huì)冰釋師生之間的隔閡，讓我們真正的成為學(xué)生的良師益友。成績(jī)固然重要，但在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。我們教育不僅僅是捧上一張張優(yōu)秀的成績(jī)單，而是捧出一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的活生生的人。家長(zhǎng)把孩子送到我們學(xué)校，希望看到的是孩子的進(jìn)步。天冷了，提醒他們多加衣服；感冒了，要督促他們按時(shí)吃藥；被罩臟了，要督促他們換上干凈的。關(guān)心學(xué)生的生活。當(dāng)學(xué)生感受到老師的愛(ài)時(shí)，便會(huì)起到親其師而信其道的良好效果。其次是關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的朋友。那次周考完他跑到我的辦公室告訴我他這次考的很好，一定能得進(jìn)步獎(jiǎng)，看著他高興的樣子，我說(shuō)：“男子漢好樣的，不過(guò)你可要繼續(xù)努力呀！” 第二天看著他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我心里有一種說(shuō)不出的欣慰。從那以后我發(fā)現(xiàn)他上課聽(tīng)講比以前認(rèn)真了，課上也能夠積極舉起他的手了，在和他談心的時(shí)候我問(wèn)他：“你的改變讓老師真的很高興，是什么使你有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？”他說(shuō)：“老師，因?yàn)槟隳翘熳鹬亓宋?，其?shí)我也很想成為一個(gè)好學(xué)生的，只是我身上有太多的缺點(diǎn)，但是，老師我一定會(huì)盡力改的，請(qǐng)您相信我。我沒(méi)有批評(píng)他什么，而是了解了一下他的興趣、愛(ài)好和他不想學(xué)習(xí)的原因。晚上我把他叫到了辦公室，他依然是像以前一樣昂著頭，對(duì)一切都滿不在乎的樣子，我拿過(guò)一把凳子叫他坐下，他以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，說(shuō)：“老師你說(shuō)什么？”我又重復(fù)了一遍。那天下課他又和同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵起來(lái)了。面對(duì)這樣的學(xué)生剛開(kāi)始我真不知道如何下手。如果作為班主任的我們不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足缺乏耐心，經(jīng)常不分場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé)，就會(huì)使學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重的傷害，甚至毀滅學(xué)生的自信心，使學(xué)生形成叛逆心理，從而走向教育的反面。對(duì)待學(xué)生也是一樣，中學(xué)的學(xué)生是青少年心理、生理變化發(fā)展的最不穩(wěn)定的時(shí)期。人與人之間的交往最重要的是尊重與信任?？梢?jiàn)，一個(gè)成功的班主任其行為的重要性。和我的學(xué)生共同體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅，也飽嘗過(guò)失敗的痛苦。這些都是必要的，應(yīng)該要做到的！對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，每位教師都有義務(wù)積極主動(dòng)的認(rèn)真研讀，并努力將其運(yùn)用到更廣闊的教育教學(xué)實(shí)踐中去，真正落實(shí)素質(zhì)教育的主旨精神。綜上所述，做好班主任工作是一份具有緊迫性、艱巨性及長(zhǎng)期性的教育教學(xué)任務(wù)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，每位教師當(dāng)不斷反思，推進(jìn)“理論現(xiàn)實(shí)”之間的轉(zhuǎn)換，搶占理論結(jié)合實(shí)踐的制高點(diǎn)。在與其平等交談的過(guò)程中適當(dāng)評(píng)價(jià)，逐步深入，根據(jù)各位學(xué)生的實(shí)際能力及特點(diǎn)把握評(píng)價(jià)尺度；尤其是在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，可給予不同方式，多方位、多層次、多角度，能夠讓表?yè)P(yáng)也成為教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效手段。學(xué)生最強(qiáng)烈的欲望就是能夠充分展現(xiàn)自己，班主任應(yīng)抓住他們心理，由教師牽頭，學(xué)生自行組織設(shè)立展示平臺(tái)、舉辦特色活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，不知不覺(jué)地滲透適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都遨游于知識(shí)的殿堂。俄讓學(xué)生當(dāng)家做主，更易于班級(jí)煥發(fā)生命，在集體活動(dòng)過(guò)程中，班主任僅需抓好幾個(gè)核心，稍作協(xié)調(diào)指導(dǎo)，做到放而略收即可；另外，組建班委會(huì)時(shí)，定要?jiǎng)澐智宄鱾€(gè)成員的職責(zé)所在，切勿造成“有人無(wú)事做，有事無(wú)人做”的尷尬局面。三做好班主任，確保實(shí)施工作班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)工作的規(guī)范化、科學(xué)化的管理，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，提高工作質(zhì)量和效率，也應(yīng)注重挖掘利用學(xué)生主體這一重要資源，怎樣才能更好地做到師生互動(dòng)，讓班級(jí)煥發(fā)異彩呢？。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。班主任作為學(xué)校心理健康教育的首席咨詢師，應(yīng)當(dāng)要廣施博愛(ài)。于是，班主任在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)高屋建瓴，把握特定時(shí)期學(xué)生的共性及個(gè)性差別；班主任亦可經(jīng)常團(tuán)結(jié)班內(nèi)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，給予正確引導(dǎo)，通過(guò)共同努力完成每一次的集體工作，樹(shù)立良好的班級(jí)整體意識(shí)。班主任在制定計(jì)劃時(shí)需考慮其未來(lái)的發(fā)展特色，如何培養(yǎng)出具有獨(dú)特的班級(jí)風(fēng)格與健康的班級(jí)風(fēng)氣，將沿著怎樣的一個(gè)良性軌道去發(fā)展建設(shè)整個(gè)班集體，將成為每位優(yōu)秀班主任的努力方向。遵循規(guī)則，因班而宜。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)來(lái)也匆匆，去也匆匆，如何實(shí)行下去卻不著實(shí)際，許多學(xué)校更是以“應(yīng)賽教育”、“應(yīng)查教育”等作為素質(zhì)教育活動(dòng)的主體，不自覺(jué)的掩蓋了其本質(zhì)特征。素質(zhì)教育是適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要，注重提高學(xué)生整體素質(zhì)，尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)人的潛能，著力培養(yǎng)人的個(gè)性的教育。班主任班級(jí)的掌舵手，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，給班級(jí)明確一系列的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)更易使班集體凝聚力量，瞄準(zhǔn)方向，其任重而道遠(yuǎn)。小小的習(xí)慣撐起閃光的美德，無(wú)形的修養(yǎng)又會(huì)筑起睿智的人生。4．以身作則，樹(shù)立榜樣。根據(jù)國(guó)家教委頒布的各項(xiàng)文件指出：班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到健康的發(fā)展，長(zhǎng)大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，班級(jí)的管理不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)