【正文】 平常的小事不斷的表?yè)P(yáng)那些為班級(jí)做出積極貢獻(xiàn)的學(xué)生們，增強(qiáng)學(xué)生的存在感和積極性，以榜樣帶動(dòng)集體?！蓖ㄟ^(guò)努力，我們最終也拿到了班級(jí)精神文明獎(jiǎng)，我至今還記得當(dāng)時(shí)學(xué)生流露出的那種燦爛的笑容。這個(gè)學(xué)期，從第一次發(fā)言開(kāi)始，我就不斷地向?qū)W生灌輸班集體是我們47個(gè)人組成的大家庭，在這個(gè)大家庭中，每個(gè)人都要把“人人為班級(jí)，班級(jí)為人人”牢記于心，無(wú)論做什么事情，說(shuō)什么話(huà)，都要問(wèn)問(wèn)自己對(duì)班級(jí)有利嗎？每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)，我都不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生灌輸集體榮譽(yù)高于一切的思想，漸漸學(xué)生們的班集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。對(duì)于班集體來(lái)說(shuō)，班級(jí)凝聚力是非常重要的。今天，我想談?wù)勛龀跻话嘀魅蔚膸c(diǎn)感悟。班主任的每一學(xué)期工作都充滿(mǎn)了藝術(shù)戰(zhàn)機(jī)，同時(shí)收獲頗豐。通過(guò)這次學(xué)習(xí)《昆明市中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我們?nèi)w教師都知道：幼兒園必須注重教師的師德規(guī)范，因?yàn)樘岣吡私處煹娜宋乃仞B(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，才能提高教書(shū)育人的能力和水平。對(duì)教師賞識(shí)，能體現(xiàn)園長(zhǎng)的雅量，有雅量的幼兒園園長(zhǎng)的舉手投足都包含著對(duì)教師的熱情、勉勵(lì)和賞識(shí)，賞識(shí)是一種認(rèn)可，是園長(zhǎng)對(duì)教師工作的一種積極的評(píng)判，教師都希望自身工作價(jià)值得到人們積極認(rèn)可的成就心理，園長(zhǎng)若能滿(mǎn)足她們的這一心理，就能使教師獲得巨大的工作內(nèi)驅(qū)力。(四)用欣賞的眼光看教師作為一個(gè)園長(zhǎng)，要為每一位教師才華的涌露和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的心理環(huán)境，為教師自信心的形成和增強(qiáng)“助推”，讓她們?cè)诒恍蕾p的幸福感中不斷成長(zhǎng)。并且，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，著眼于全體幼兒的全面發(fā)展，并始終以發(fā)展的眼光對(duì)待每一個(gè)幼兒，對(duì)幼兒作出客觀、全面和公正的評(píng)價(jià)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園要加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育，通過(guò)兩天的組織學(xué)習(xí)討論，使教師逐漸改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立符合二十一世紀(jì)時(shí)代需要的新的教育理念，并將新的教育理念落實(shí)在教育行為中，使我們的幼兒園教師真正成為現(xiàn)代幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、關(guān)懷幼兒、接納每一個(gè)幼兒，尊重每一個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最充分的發(fā)展。意識(shí)決定著行為，園長(zhǎng)是幼兒園的法人代表，是幼兒園管理的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)和行政工作，在整個(gè)幼兒園管理中要全面貫徹國(guó)家的教育法律、法規(guī)和上級(jí)行政部門(mén)的政策，園長(zhǎng)必須要掌握相應(yīng)的法律法規(guī)，如：教育法、教師法、規(guī)程、青少年保護(hù)法，幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則等，自覺(jué)抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的行為。園長(zhǎng)治園必須有權(quán)威，權(quán)威即權(quán)力加威信，權(quán)利與職務(wù)相連，有職即有權(quán)，那么，威信從何而來(lái)?誠(chéng)然，權(quán)利與威信有關(guān)，但有權(quán)并不等于有威，威信主要靠園長(zhǎng)的品德、知識(shí)、能力、情感等非權(quán)利因素樹(shù)立的，園長(zhǎng)以身作則，嚴(yán)于責(zé)己，有利于樹(shù)立權(quán)威，做好工作?！钡拇_，有令不行，有禁不止的現(xiàn)象較為普遍，究其原因，干部不能以身作則，在群眾中威信不高，不能不說(shuō)是重要的一條?！眻@長(zhǎng)更要為人師表，正人必先正己，用教師職業(yè)道德規(guī)范自己的言行，樹(shù)立良好的師德形象，才能取得治園正人的發(fā)言權(quán)。二、以德立園是倡導(dǎo)教師對(duì)教育的一種敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神的需要(一)園長(zhǎng)若要正人必先正己孔子云：“其身正，不令而行。因此，幼兒園工作中要做什么，為什么做，怎么做，做的過(guò)程都必須按照黨和國(guó)家的法律法規(guī)行事。教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，處理與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和團(tuán)體關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。幼兒正處于人生的起步階段，教師對(duì)其的影響不僅是一時(shí)的，更是一生的。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。因此，作為幼兒園教師要想培育出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人，必須具備全面的教育素質(zhì)。班級(jí)管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有賴(lài)于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴(lài)于班級(jí)學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會(huì)等一系列要素的共同作用。以上所談的是本人班級(jí)建設(shè)方面的幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識(shí)和不成熟的做法。但在中國(guó)所真正缺乏的，并非喬布斯這樣的人才“毛坯”，而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋(píng)果成為蘋(píng)果的肥沃土壤。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。二是加強(qiáng)班干部管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽(tīng)八方。建設(shè)班級(jí)管理的“三級(jí)制”。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。正氣可以在激勵(lì)中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過(guò)程中樹(shù)立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成，這都需要教育智慧。年級(jí)、班級(jí)要有正氣，更要弘揚(yáng)正氣，及時(shí)激勵(lì)。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。建設(shè)弘揚(yáng)正氣的氛圍，正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論。比如手機(jī)問(wèn)題、校服問(wèn)題，僅僅靠“堵”是不行的。嚴(yán)格管理，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。民主、開(kāi)放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級(jí)管理中。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。在這里我只強(qiáng)調(diào)氛圍。一個(gè)善于談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；是一個(gè)事半功倍的班主任；是一個(gè)細(xì)心的充滿(mǎn)教育智慧的班主任。學(xué)生是未成年人，生理、心理都處在成長(zhǎng)發(fā)育期，當(dāng)然更易被說(shuō)動(dòng)心了。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。攻心為上，攻身為下。作戰(zhàn)的方法也適用在我們教育上。不能不管學(xué)生的實(shí)際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當(dāng)然行事。在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師的真誠(chéng)，情操的高尚，充滿(mǎn)智慧，心地的善良。沒(méi)有談心，就談不上班主任工作。所謂“談”的策略就是談心。雖然這種方法看起來(lái)不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰”。二是“逼”的策略。并不時(shí)的點(diǎn)撥。開(kāi)始愿意把它做好。學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定；記住責(zé)罵學(xué)生是沒(méi)有用的，告訴他們什么是你想看到的。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。其父對(duì)學(xué)校表示萬(wàn)般感謝。我乘機(jī)把他叫到辦公室單獨(dú)說(shuō)：你白天上課睡覺(jué)的次數(shù)能不能少幾次？當(dāng)然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺(jué)的次數(shù)也慢慢少了。又一次在班會(huì)上我講，張琪鋮同學(xué)上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表?yè)P(yáng)。我們班有個(gè)學(xué)生叫張琪鋮，是一個(gè)刀槍不入型的男生，每天遲到、上課睡覺(jué)、不交作業(yè)成了他學(xué)習(xí)的全部，懶散、不修邊幅、不注意個(gè)人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀(jì)班規(guī)，對(duì)他就是清風(fēng)拂面，無(wú)關(guān)痛癢。這對(duì)于后面班級(jí)的學(xué)生來(lái)講就更為重要了。“夸”就是夸學(xué)生，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)