【正文】 際或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生解答，引發(fā)學(xué)生對(duì)真實(shí)問(wèn)題的探究，進(jìn)而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們形成正確的思想和方法。如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程？一般要包括三方面：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣引發(fā)探究欲望。議一議。學(xué)一學(xué)。（三）學(xué)用結(jié)合，多元檢測(cè)。品味感悟，美讀升華。（二）品讀重點(diǎn)，深入感悟。出示習(xí)題，反饋檢測(cè)。出示自學(xué)提綱。“學(xué)、導(dǎo)、練”之小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)基本程序：（一）初讀課文，整體感知。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)的水平，通過(guò)積極的引導(dǎo)，將教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)交由學(xué)生完成。（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。常見(jiàn)的教學(xué)過(guò)程參考：（一）激趣導(dǎo)入： 一節(jié)課的導(dǎo)入，不僅作為教師講授新課的鋪墊，即為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)提供背景，還應(yīng)具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能和作用。隨學(xué)科的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)模式的有別，課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)也有比較大的區(qū)別。教學(xué)程序的安排上，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由易到難，由淺入深；符合發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維順序。因勢(shì)利導(dǎo)式它是指教師上課時(shí)，就課前發(fā)生的情景，巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，順勢(shì)開(kāi)講，恰當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生的注意力和思維帶到學(xué)習(xí)新課知識(shí)上來(lái)的一種導(dǎo)課方式。設(shè)疑問(wèn)難、制造懸念式它是指教師上課伊始，教師有意圍繞教學(xué)主題，設(shè)疑問(wèn)難、制造懸念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生好奇心和求知欲的導(dǎo)入方法。直觀演示，提供形象直觀演示是指老師上課之始，通過(guò)展示圖片、圖表、音像片等直觀教具，先讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視或運(yùn)用形象化的語(yǔ)言等，引起學(xué)生對(duì)即將講授內(nèi)容的關(guān)注，然后從引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題，并提出相應(yīng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，從而使學(xué)生直接進(jìn)入尋求新知識(shí)的一種導(dǎo)課方式。圍繞課題提出一系列問(wèn)題，因此，必須精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織。這種方法開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)，又突出中心或主題，可使學(xué)生思維迅速定向，很快進(jìn)入對(duì)中心問(wèn)題的探求，因此也是各科導(dǎo)入常用的方法。一旦把它提出上升到理論的高度給予科學(xué)的解釋?zhuān)粌H能使學(xué)生產(chǎn)生親切感和實(shí)用感，而且也極易激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。采用這種方式導(dǎo)課，所設(shè)懸念應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生周?chē)?，是學(xué)生特別感興趣和非常敏感的，又是同教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的熱門(mén)話題利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境老師可以根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，利用語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè)、繪畫(huà)等各種手段，(包括演講、小品、歌曲、幻燈、音像等)，渲染氣氛，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新課“角色”的一種導(dǎo)課方式。巧設(shè)懸念，引人入勝懸念式導(dǎo)入，它是指老師上課伊始，有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問(wèn)，擺在學(xué)生面前，又不直接說(shuō)出答案，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題狀態(tài)的一種導(dǎo)課方式。（2）從檢查提問(wèn)舊課入手，導(dǎo)入新課（3）通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、寫(xiě)、練等活動(dòng)，導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入有4種具體方式：（1）從總結(jié)舊課入手導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真自讀。周恩來(lái)在他的青少年時(shí)代就給我們樹(shù)立了典范。這是為的什么呢?就是為了中華的崛起，為了自強(qiáng)于世界民族之林，為了使我中華繁榮富強(qiáng)。即省時(shí)，接觸新課主題迅速，能及時(shí)起到組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色的作用。就是在上課開(kāi)始后，老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、各個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程等，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或要解決的問(wèn)題，以此引起學(xué)生的有意注意。下面介紹一些課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的類(lèi)型和方法，可作為老師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入?yún)⒖?。由于教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，開(kāi)頭也不會(huì)相同。因此,我們必須重視課堂導(dǎo)言。其實(shí),成功的一堂課還應(yīng)有導(dǎo)言的一份功勞。課堂導(dǎo)言在每節(jié)課的教學(xué)之始,它是一堂課 的最先一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)言有如戲曲的開(kāi)場(chǎng)白。第五，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，如分層設(shè)問(wèn)法：對(duì)于難度較大的問(wèn)題，不妨把問(wèn)題按難易程度分解成若干個(gè)與之相關(guān)的小問(wèn)題，小坡度式地層層遞進(jìn)，劃難為易，由易到難。對(duì)于一些結(jié)論性難點(diǎn)，化解的方法是需要引用一些典型的事實(shí)材料，并以材料為依據(jù)進(jìn)行分析，從而化解難點(diǎn)。第二，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生的思維由具體到抽象，由特殊到一般。突破教學(xué)難點(diǎn)的方法很多，或化抽象為具體，或化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，或變生疏為熟悉，其目的都是為了化難為易。三是在教學(xué)時(shí)間的安排上予以切實(shí)保證，使重點(diǎn)部分得以講清講透。二是圍繞重點(diǎn)作必要的補(bǔ)充，以求課堂講授內(nèi)容具體、深入、明確，使重點(diǎn)更加突出、豐滿(mǎn)。吃透教材，首先是吃透教材的重點(diǎn)內(nèi)容。（1）突出教學(xué)重點(diǎn)。教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做出預(yù)見(jiàn)，預(yù)見(jiàn)學(xué)生在接受新知時(shí)的困難、產(chǎn)生的問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往是通過(guò)課堂提問(wèn)、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)、分析試卷等方法，分析學(xué)生的疑難所在，以作為今后教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容時(shí)確定難點(diǎn)的借鑒。因此，我們要了解學(xué)生，研究學(xué)生。新的課程標(biāo)準(zhǔn)將“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面確定為教學(xué)目標(biāo)。（1）教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）：課堂教學(xué)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開(kāi)的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)的關(guān)鍵也可以說(shuō)成是教學(xué)重點(diǎn)中的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)有時(shí)和重點(diǎn)是一致的，有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類(lèi)問(wèn)題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教學(xué)的關(guān) 2 鍵?！半y點(diǎn)”一般包含兩層意思：其一，學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；其二，學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。在每節(jié)課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)例題怎樣才能得到落實(shí)。要弄清習(xí)題與例題相配合的基本題、變化題、探索實(shí)踐題，提高題等的分布情況，正確解讀習(xí)題不是例題的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是必要的補(bǔ)充、發(fā)展和延伸。讀懂例題的地位作用，弄清例題與習(xí)題的關(guān)系，梳理新知識(shí)點(diǎn)。解讀文本需注意三方面：讀懂文本編排意圖，搞清文中插圖和旁注文字、提示語(yǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確“解讀文本”。二是要準(zhǔn)確把握課文的表達(dá)特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何準(zhǔn)確把握課文，一是要準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)容。及時(shí)地讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)后，就要采取多種方式進(jìn)行檢測(cè)，以了解學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。并根據(jù)教學(xué)的需要精心設(shè)計(jì)各種問(wèn)題情境，采用一定的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋求解決問(wèn)題的途徑，讓學(xué)生在課堂上有爭(zhēng)論、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是在課堂教學(xué)中通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，不展標(biāo)或展標(biāo)不適時(shí)、不明確、方式不恰當(dāng)，就不足以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，其主體作用就得不到充分發(fā)揮。展示目標(biāo)課堂的重要環(huán)節(jié)，展示目標(biāo)就是要把學(xué)習(xí)目標(biāo)明白無(wú)誤地表現(xiàn)出來(lái)，教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，教師導(dǎo)有方向。要求目標(biāo)有利于導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要求目標(biāo)的表述要簡(jiǎn)潔、明了、通俗、重點(diǎn)突出，條文不宜過(guò)多，要學(xué)生看得懂，聽(tīng)得便。因此要求教師在制定目標(biāo)時(shí)把握好測(cè)標(biāo)點(diǎn)和測(cè)標(biāo)方法，并且具體明確。具體可測(cè)。所謂“準(zhǔn)確”，一是目標(biāo)必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的提要和概括；二是知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)，教材中要有知識(shí)點(diǎn)的確定位置；三是課標(biāo)、教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)要有教學(xué)要求。如何確定每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？第一、目標(biāo)的確定必須準(zhǔn)確適度、明確具體。教學(xué)目標(biāo)中包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的一部分?？梢?jiàn)，教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)任務(wù)。確立具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每位學(xué)生的首要學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)一般指三維目標(biāo)第一維目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力第二維目標(biāo)：過(guò)程與方法 目標(biāo)：——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）第三維目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任,更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、,更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一,教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)的主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)精確地表達(dá)了教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)教師和學(xué)生共同完成的任務(wù)，由于它是預(yù)先設(shè)定的，所以也是衡量教學(xué)任務(wù)完成與否的標(biāo)準(zhǔn)。首先要弄清教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系：教學(xué)目標(biāo)是從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)定的，主體是學(xué)生，教師為主導(dǎo)，是教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。再次，建立起廣義的社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建立公安、海關(guān)、稅務(wù)、工商、技術(shù)監(jiān)督等部門(mén)的橫向網(wǎng)絡(luò)，各方共享監(jiān)管信息，提高打擊反洗錢(qián)的效率。將金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)行系統(tǒng)、現(xiàn)金管理系統(tǒng)、賬戶(hù)管理系統(tǒng)統(tǒng)歸其中，并依托支付系統(tǒng)建立大額和可疑支付監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)異常資金活動(dòng)的自動(dòng)采集、分析和處理。(三)改進(jìn)和完善反洗錢(qián)的技術(shù)手段，提高電子化監(jiān)測(cè)水平。因此，從現(xiàn)在起，必須建立一個(gè)科學(xué)持續(xù)的人才培養(yǎng)、儲(chǔ)備、引進(jìn)和成長(zhǎng)機(jī)制。(二)“培”“引”結(jié)合，提升素質(zhì)。重點(diǎn)是要突出反洗錢(qián)工作對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)各種方式加強(qiáng)對(duì)基層金融業(yè)反洗錢(qián)工作的宣傳、輔導(dǎo)、督促，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)格執(zhí)法，增強(qiáng)基層央行反洗錢(qián)工作的責(zé)任感、使命感、緊迫感和榮譽(yù)感，提高基層金融機(jī)構(gòu)自覺(jué)、自愿、自主履行反洗錢(qián)職責(zé)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變其“四不為”的思想觀念。再次，金融機(jī)構(gòu)的反洗錢(qián)工作必然會(huì)加強(qiáng)對(duì)外來(lái)資金的審查力度，與地方政府的招商引資工作存在著短期利益沖突，這種長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和短期利益之間協(xié)調(diào)困難在很大程度上牽制基層金融機(jī)構(gòu)有效開(kāi)展反洗錢(qián)工作。首先，反洗錢(qián)的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了它是一個(gè)涉及到許多部門(mén)合作的系統(tǒng)工程，但從基層來(lái)看，由于未能明確一個(gè)協(xié)調(diào)各方的反洗錢(qián)主管部門(mén)，反洗錢(qián)工作僅是金融部門(mén)在“孤軍奮戰(zhàn)”，公安、司法、財(cái)政、商業(yè)、海關(guān)、稅務(wù)、工商、銀監(jiān)、證監(jiān)、保監(jiān)等部門(mén)在信息收集、情報(bào)交流等方面的工作尚未全面展開(kāi)，很難形成有效的合作機(jī)制，直接影響了反洗錢(qián)工作的深入開(kāi)展?；鶎痈鹘鹑跈C(jī)構(gòu)在反洗錢(qián)實(shí)際操作中存在諸多不規(guī)范、不嚴(yán)肅的問(wèn)題，表現(xiàn)在：一是內(nèi)控制度建設(shè)流于形式，沒(méi)有根據(jù)本單位實(shí)際建立符合自身特點(diǎn)和要求的反洗錢(qián)預(yù)防、監(jiān)測(cè)、分析、報(bào)告體系，停留于發(fā)文件、談學(xué)習(xí)的層面，辦法制度出臺(tái)多，實(shí)質(zhì)性開(kāi)展工作少，管理層面布置多，基層網(wǎng)點(diǎn)落實(shí)少，總體要求多，可操作性差；二是執(zhí)行“客戶(hù)盡職調(diào)查”制度不嚴(yán)肅，客戶(hù)資料不全、不真實(shí)、不準(zhǔn)確、不合規(guī)，未按規(guī)定保管現(xiàn)象較多；三是對(duì)大額和可疑支付交易存在不報(bào)、漏報(bào)、遲報(bào)、不按規(guī)定方式報(bào)等問(wèn)題；四是對(duì)通存通兌的個(gè)人存取款，因系統(tǒng)原因?qū)Ψ洗箢~和可疑情形的交易難以發(fā)現(xiàn)或不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，從而形成實(shí)際的上報(bào)主體缺位；五是儲(chǔ)蓄賬戶(hù)充當(dāng)個(gè)人結(jié)算賬戶(hù)使用，頻繁支取大額現(xiàn)金現(xiàn)象較多；六是金融機(jī)構(gòu)相關(guān)業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)在客戶(hù)資料錄入、分析統(tǒng)計(jì)、信息共享、數(shù)據(jù)傳輸?shù)确矫孢€難以滿(mǎn)足反洗錢(qián)工作的要求；七是未建立與聯(lián)行清算和同城清算系統(tǒng)對(duì)接的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，金融機(jī)構(gòu)核算系統(tǒng)不能自動(dòng)提示、收集與甄別相關(guān)信息數(shù)據(jù)，反洗錢(qián)工作也只能采用手工方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、搜集、檢查，大大影響了反洗錢(qián)工作效率?；鶎咏鹑跇I(yè)反洗錢(qián)組織機(jī)構(gòu)體系的缺陷，已經(jīng)成為制約反洗錢(qián)工作深入高效開(kāi)展的瓶頸。而目前，反洗錢(qián)工作實(shí)際分散于會(huì)計(jì)、支付清算、營(yíng)業(yè)部、外管、貨幣金銀、貨幣信貸等多個(gè)職能部門(mén)的多個(gè)工作人員，連專(zhuān)職反洗錢(qián)人員都無(wú)法配備，更不用說(shuō)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的反洗錢(qián)機(jī)構(gòu)。由于洗錢(qián)犯罪更多的情況下表現(xiàn)為有組織犯罪，具有很強(qiáng)組織性、隱蔽性、技術(shù)性。由于目前洗錢(qián)手段趨向科技化、智能化，而基層金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)手段仍停留在金融機(jī)構(gòu)的大額支付交易和可疑支付交易報(bào)告的審查上，沿襲傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)、檢查等方法，沒(méi)有建立與支付清算系統(tǒng)對(duì)接的支付交易監(jiān)測(cè)體系，造成了基層金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)工作量大，效率低，監(jiān)督檢查力度不夠，阻礙了反洗錢(qián)工作的深入有效開(kāi)展。但由于思想認(rèn)識(shí)、技能培訓(xùn)、人才引進(jìn)與成長(zhǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等諸多方面的原因，目前，基層金融機(jī)構(gòu)，既沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的能適應(yīng)或者說(shuō)勝任反洗錢(qián)工作的專(zhuān)業(yè)人才，又無(wú)法形成一個(gè)良好的反洗錢(qián)人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)機(jī)制，造成基層金融業(yè)反洗錢(qián)人員素質(zhì)不高，或者說(shuō)反洗錢(qián)人才匱乏卻是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，使該項(xiàng)工作更多的處于一種應(yīng)付性、邊緣性、形式性的被動(dòng)型狀態(tài)，而難以達(dá)到主動(dòng)性、深入性、實(shí)質(zhì)性的介入型狀態(tài)。利用復(fù)雜的金融交易和種類(lèi)繁多的金融工具，設(shè)立各種企業(yè)實(shí)體來(lái)洗錢(qián)已經(jīng)成為當(dāng)前洗錢(qián)犯罪的趨勢(shì)。(二)人員素質(zhì)難適應(yīng)。一是認(rèn)為“咱們這是經(jīng)濟(jì)落后的小地方，誰(shuí)還會(huì)到這窮鄉(xiāng)避壤之處來(lái)洗錢(qián)”，“不必為”的思想普遍存在；二是因擔(dān)心失去客戶(hù)市場(chǎng)、增加管理成本而“不愿為”；三是因缺乏反洗錢(qián)技能而“不能為”。（3）銀行難執(zhí)行。（2）部門(mén)難配合。表現(xiàn)在：（1）客戶(hù)難認(rèn)同。第二篇：淺談基層行反洗錢(qián)工作存在問(wèn)題與對(duì)策當(dāng)前反洗錢(qián)工作是金融業(yè)重中之重的一項(xiàng)重要工作，為有效防范和打擊利用銀行資金進(jìn)行非法洗錢(qián)活動(dòng)，本文針對(duì)基層行反洗錢(qián)工作存在的問(wèn)題與對(duì)策談?wù)勔恍┏鯗\的看法。開(kāi)展中間業(yè)務(wù)必須具備現(xiàn)代化的操作手段，尤其是在結(jié)算、咨詢(xún)等業(yè)務(wù)方面，必須利用自動(dòng)化、電子化通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息、資源共享，以滿(mǎn)足客戶(hù)需求。通過(guò)提高全行部門(mén)間的協(xié)作能力，建立起對(duì)外以客戶(hù)為中心、對(duì)內(nèi)圍繞客戶(hù)經(jīng)理，后臺(tái)為前臺(tái)服務(wù)、二級(jí)為一線服務(wù)，上下貫通、整體聯(lián)動(dòng)的高效運(yùn)作機(jī)制。（三）建立健全適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和客戶(hù)需要的現(xiàn)代商業(yè)銀行營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制。五是及時(shí)掌握企業(yè)資金動(dòng)向，進(jìn)行跟蹤收貸。四是要敢于利用法律手段維護(hù)自己的債權(quán)。三是要抓好管理。在堵住源頭的同時(shí)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，加大對(duì)存量不良資產(chǎn)的盤(pán)活力度。新增貸款要放在效益好、市場(chǎng)前景好、國(guó)家大力扶持的行業(yè)上來(lái)。（二）要繼續(xù)加大不良資產(chǎn)的清收盤(pán)活力度，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，采取更加有效的措施，努力降低不良貸款比率。一是構(gòu)建規(guī)范的公司治理結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)體制改革，轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制；二是構(gòu)建全面風(fēng)險(xiǎn)管理體系和長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化管理與內(nèi)控，大力降低不良資產(chǎn)；三是構(gòu)建科學(xué)的財(cái)務(wù)管理體系，優(yōu)化資源配臵，全面提升盈利能力；四是構(gòu)建以客戶(hù)為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)體系，提高對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)與優(yōu)質(zhì)客戶(hù)的營(yíng)銷(xiāo)能力；五是構(gòu)建先進(jìn)的科技應(yīng)用管理平臺(tái)，推動(dòng)產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新；六是構(gòu)建與現(xiàn)代金 融企業(yè)相適應(yīng)的人力資源管理體制，提高員工隊(duì)伍素質(zhì)。如果說(shuō)國(guó)有商業(yè)銀行的