【正文】 通過對社會認可度的診斷，了解畢業(yè)生社會滿意度，用人單位的評價情況。一是通過對招生數(shù)、鞏固率的診斷，了解學校招生舉措和規(guī)范化招生狀況，特別是學生鞏固率狀況，因為這在一定程度上反映了學校真實的教學質(zhì)量。在現(xiàn)有條件下評價教學質(zhì)量可通過社會評價、技能評價的診斷得出初步結(jié)論。第六，做好教學質(zhì)量的診斷工作。一是通過對校園環(huán)境的診斷，了解學校生態(tài)文明建設(shè)狀況、公共環(huán)境建設(shè)和校園文化活動開展狀況。校園文化是學校特有的育人基礎(chǔ)。一是診斷總體設(shè)計，了解素質(zhì)教育課程開設(shè)狀況。五是通過對志愿者活動的診斷，了解志愿服務活動是否正常，管理是否規(guī)范，機制是否形成。三是通過對心理輔導的診斷，了解學校心理健康教育條件建設(shè)、教育內(nèi)容等狀況。一是通過對德育課程教學的診斷，了解《中等職業(yè)學校德育大綱》的落實情況，德育課程開設(shè)狀況，教學的針對性、實效性和時代感如何，其他課程是否有機滲透德育內(nèi)容，以及德育師資建設(shè)狀況。學校素質(zhì)教育狀況可通過德育工作、文化素養(yǎng)與身心素質(zhì)培養(yǎng)、校園文化等三方面的診斷予以把握。第五，做好素質(zhì)教育的診斷工作。一是通過對應急預案的診斷，了解安全管理組織和制度建設(shè)狀況。安全管理是學校一切工作得以展開的前提。二是通過對運行狀態(tài)的診斷，了解制度執(zhí)行狀況，多元參與教學評價狀況，人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)和使用狀況。評價質(zhì)量監(jiān)控狀況，要做好三方面診斷工作。三是通過對學生獎懲管理情況的診斷，了解相關(guān)政策執(zhí)行狀況，特別是家庭經(jīng)濟困難學生的資助情況。一是通過對學生管理制度、執(zhí)行與成效的診斷，了解制度完善、執(zhí)行狀況，重大事項管理到位狀況，學生素質(zhì)教育狀況，以及學生的行為習慣。學生管理是學生素質(zhì)提升的重要舉措，也是教學工作順利運行的基礎(chǔ)。二是通過對教學管理隊伍的診斷，了解教學組織管理系統(tǒng)建設(shè)狀況，人員數(shù)量結(jié)構(gòu)和素質(zhì)狀況。把握教學管理質(zhì)量，要做好三方面診斷工作。過程管理的質(zhì)量可通過教學管理、學生管理、質(zhì)量監(jiān)控和安全管理等四方面的診斷得以把握。第四，做好過程管理的診斷工作。二是通過對課程建設(shè)計劃、措施和成效的診斷，了解課程內(nèi)容是否對接職業(yè)標準，能否及時更新，以及精品課程、主干課程建設(shè)狀況。評價課程建設(shè)狀況，要做好三方面診斷工作。二是通過課程體系的建立、執(zhí)行與調(diào)整情況的診斷，了解課程體系建構(gòu)的科學依據(jù)，反映人才培養(yǎng)時代要求的程度，專業(yè)技能課程比重是否合理。評價人才培養(yǎng)方案，要做好兩方面診斷工作。三是診斷校企合作的實踐狀況。一是診斷專業(yè)規(guī)劃的制定、執(zhí)行與調(diào)整狀況。專業(yè)與課程建設(shè)狀況可通過專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)等診斷得以把握。第三，做好專業(yè)與課程的診斷工作。二是診斷教學用計算機現(xiàn)狀，了解信息化教學的基本條件。把握學校信息化建設(shè)狀況，要做好三方面的診斷工作。二是診斷校外實訓基地情況：基地能否適應專業(yè)教學要求，能否滿足學生實習和實訓需要。評價實踐教學條件，要做好兩方面的診斷工作。三是診斷師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、措施與成效：教師職業(yè)道德建設(shè)狀況，學校專業(yè)標準執(zhí)行、教學團隊建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)以及教師培訓狀況等。一是診斷師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)：專任教師的配備及學歷達標狀況，專業(yè)帶頭人、企業(yè)兼職教師、“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)狀況。師資隊伍是教學工作最重要的資源，也是教學工作得以運行的前提。二是診斷經(jīng)費支出情況：財務管理制度是否健全，是否依據(jù)預算支出，日常教學經(jīng)費占比是否合理。把握辦學經(jīng)費情況，要做好三方面的診斷工作。職業(yè)教育的資源條件突出表現(xiàn)在辦學經(jīng)費、師資隊伍、實踐教學條件和信息化條件與資源等四方面。第二，做好資源條件的診斷工作。一是診斷學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)完善狀況及學校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的自主權(quán)限。治理結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代職業(yè)學校制度的重要內(nèi)容。四是診斷學生職業(yè)精神、職業(yè)技能和人文修養(yǎng)與用人單位要求的吻合狀況。二是診斷學校依據(jù)區(qū)域需要、學校優(yōu)勢和現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展大勢定位狀況。了解學校辦學指導思想，要做好四方面的診斷工作。（二）中等職業(yè)學校教學診改的重點工作第一，做好辦學思路與組織的診斷工作。必須看到，傳統(tǒng)的管理大都限于控制和協(xié)調(diào)，在開發(fā)和創(chuàng)新上相對不足，而基于診改的管理隊伍需具備開發(fā)意識和創(chuàng)新能力。再次，要建設(shè)好能依據(jù)診斷結(jié)論進行改進的教學管理隊伍。其次，要建設(shè)好校本診斷專家隊伍。教學診斷要求充分利用信息技術(shù)，通過校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺分析學校人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀。依據(jù)《通知》精神，必須建設(shè)好三支隊伍。第三，做好教學診改的隊伍建設(shè)工作。沒有機制或機制不健全，即使建構(gòu)了相應制度也不能將其落實到位。第二，做好教學工作診改工作機制的建設(shè)工作。通過制度建設(shè)明確教學自我診改的目標、原則、時間、路徑和要求，將其作為常態(tài)化周期性的工作。（一）中等職業(yè)學校教學診改的準備工作第一，做好內(nèi)部質(zhì)量保證制度的建設(shè)工作。三、中等職業(yè)學校教學工作診改的重點開展教學診改既是新形勢下提高辦學質(zhì)量的重大舉措，也是學校實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高的重要機遇。（3）確保公開透明?！锻ㄖ访鞔_提出教學工作診改的主體是省級教育行政部門，其工作職責一是制定本省教學診改工作方案；二是根據(jù)教育部指導方案制定本省（區(qū)、市）工作方案、細則和實施規(guī)劃；三是組織實施本省職業(yè)院校教學診改工作；四是組織專家抽樣復核本省職業(yè)院校的診改工作；五是組織和檢查本省區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校診斷后的改進情況。部級專家委員會負責指導方案研制、政策咨詢、業(yè)務指導等工作；省級專家指導委員會負責指導本省相關(guān)業(yè)務工作。為保證教學工作診改取得應有成效，《通知》提出了三項要求：（1）完善組織保證。（5）試行專業(yè)診改。（4）構(gòu)建數(shù)據(jù)系統(tǒng)?！锻ㄖ窂奶岣咴\改的針對性和實施效果出發(fā)，明確了職業(yè)院校各自的診斷重點。一是建立常態(tài)化周期性的教學工作診改制度；二是開展多層面多維度的診改工作；三是構(gòu)建校內(nèi)“三全”（全員、全過程、全方位）質(zhì)量保證制度體系。（2）落實主體責任?！锻ㄖ芬笠罁?jù)一個方針，建構(gòu)包括三項具體內(nèi)容的工作機制。常態(tài)化周期性診改中等職業(yè)學校此十項內(nèi)容，必將進一步推進教學質(zhì)量的提高。依據(jù)“三個基本”，《通知》明確了教學診改工作的十項內(nèi)容?！盎巨k學條件”是中等職業(yè)學校辦學質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是開展教學工作診斷的重要事項。中等職業(yè)學校教學工作診改的對象是“三個基本”。開展教學工作診改，特別是教育行政部門的抽樣復核，必將進一步突破師資隊伍建設(shè)上的種種障礙，促進師資隊伍、教學管理隊伍的建設(shè)力度。不少地區(qū)將中等職業(yè)學校視為政府機關(guān)，遵循所謂不擴大編制原則，嚴加限制中等職業(yè)學校人事工作，導致師資短缺，編制不足，生師比居高不下。教學管理人員是教學資源的組織者，也是教學質(zhì)量提升的保障者。教學診改作為一項制度性工作，必然能促進學校主動建構(gòu)診改的工作流程，形成學校發(fā)展的內(nèi)生機制。在這種情況下，促進教學質(zhì)量提升的內(nèi)生機制無從談起。雖然技能大賽在一定程度上反映了學校的教學質(zhì)量，但因其有多方面的局限性，并不能充分證明學校教學質(zhì)量，就業(yè)在事實上成為學校教學質(zhì)量高低的主要顯示器。開展常態(tài)化周期性的教學診斷，激勵學校關(guān)注教學工作，必將穩(wěn)定教學工作在學校工作中的中心地位。二是由于傳統(tǒng)觀念的影響，加之職業(yè)學校辦學條件的制約、師資水平與人才培養(yǎng)要求的不匹配，導致學校招生困難，而招生決定著學校的生死存亡，因此學校領(lǐng)導不得不將主要資源、主要精力放在招生上，弱化了教學工作。這種情況的出現(xiàn)，原因是多方面的。（一）教學工作診改有利于提升中等職業(yè)學校教學工作的地位，促進學校領(lǐng)導班子共同關(guān)注、支持、強化教學工作從理論上講，教學工作是學校的中心工作，學校一切工作都必須圍繞教學而展開。本世紀前后診斷作為一個重要理念，逐漸引入教育領(lǐng)域，成為一種新型的應用教育技術(shù)，在引領(lǐng)學校建構(gòu)反思意識、強化發(fā)展動力、提高管理效能，促進學校自主發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。教學工作診改無疑對提高中等職業(yè)學校辦學質(zhì)量具有深遠的歷史意義。作為辦學質(zhì)量決定性因素的教學工作無疑處于舉足輕重的地位，亟須強化和提高。這標志著中等職業(yè)學校質(zhì)量建設(shè)邁上了一個新臺階。中等職業(yè)學校要做好教學診改工作，必須在認真學習、深刻認知的基礎(chǔ)上圍繞“三個基本”，做好三項準備；從問題入手，做好重點診改工作。第三篇：中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進的實踐思考中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進的實踐思考摘要：中等職業(yè)學校開展教學診斷與改進，是鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平的重大舉措，具有重大歷史意義。各學校要依據(jù)市教體局診改方案，結(jié)合學校實際制定實施方案，明確任務和基本要求。診改工作是學校一把手工程，各學校要落實教學診改工作部門，成立診改工作領(lǐng)導小組，校長任組長，分管教學業(yè)務的副校長任副組長，相關(guān)業(yè)務部門負責人為成員。要落實診改工作的主體責任，建立診改工作機制，制定支持政策，從經(jīng)費、人員、條件等方面對診改工作給予保障。全面開展診改工作，總結(jié)全市試點學校診改工作實施過程，完善診改工作體制機制，謀劃部署新一輪診改工作。結(jié)合診改工作實際，每年發(fā)布全市中等職業(yè)教育質(zhì)量報告。（2018年7月至2019年12月）。市教體局組織專家，指導學校構(gòu)建診改內(nèi)部質(zhì)量保證體系，完善診改工作實施方案。各學校按照市教體局要求完成2017診改數(shù)據(jù)平臺采集填報，完成學校質(zhì)量報告。市教體局組織試點學校按照教育部、省教育廳診改工作要求