【正文】 話。這并不是我一開始就這么好，是因為的語文老師曾在我寫的一篇作文上寫過這樣一句評語“這是一篇很有見地的議論文，觀點獨特論據(jù)充分語言流暢。我記得我上學時最愛學的是語文課，而且我的作文幾乎是滿分，常做為泛文在年級中傳閱。我沒當過班主任，對于班主任怎樣教育學生我是沒有發(fā)言權的。長了他也會覺得自己真的是這樣的，反正也這樣了，那就這樣吧。其實這和我們現(xiàn)在所說的賞識教育有點象。讓他覺得他就是這樣的孩子在心里上認可自己。其實，這兩個故事，就是我要說的所謂的“貼標簽效應。我甚至沒有好好看他們。他們可都是差生呢你是怎么看出來的。許多年以后，他又來。連教育學家都這么說那我一定是塊好料。以此他夸講了許多學生。摸摸這個頭對所有人說，這小伙不錯一定可以成為大企業(yè)家。就對這個教育學家說，您來看看這個班的學生怎么辦吧。這所學校有一個班以問題學生和學困生出名。被教育界奉若神明。是我上課時老師給我講的，有一個學校請來了著名教育學家來學校指導工作。一塊鋼板值多少錢呢？就看你把它看成什么，馬蹄掌還是指針。在以后的四十多年里，他沒有一天不是按照一個州長的規(guī)范要求自己。從此后，羅爾斯記下了這句話，并堅信它?！边@句話在羅爾斯幼小的心靈里發(fā)生了一次大爆炸。當羅爾斯伸著小手走向講臺時，皮爾保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂，勸他們不要打架，勸他們要有理想，但都無濟于事。保羅――他的小學校長。羅爾斯出生在紐約州的一個貧民窟，這里的孩子逃學、打架成風，有的還偷竊、吸毒，非常難管，長大了也鮮有能找到體面工作的。那么，一塊鋼板值多少錢呢？ 紐約州第一任黑人州長羅杰其實這不屬于心理輔導的范圍而屬于心理訓練的范圍。一個是自信心的培養(yǎng)的問題。其實大多是心理因素造成的。就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。有的是社會影響的等等。其實這些都是心理的問題。由此可以聯(lián)想到馬家覺事件。造成的。直接原因是由于是她考試失敗后自覺大失面子，精神受到嚴重挫折而造成的。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無身體異常。問孩子究竟怎么了。家長開始還沒怎么在意，只是一般地安慰她幾句。這次前所示有的失利使洛虹變得沉默寡言、定神萎靡、情緒低落、食量也大大減少，逐漸怕見老師和同學。然而，正當大家都對洛虹滿懷信心時，她卻遇到了一個不小的麻煩，六年級上學期期中考試時，她正好重感冒，為了不耽誤考試，她仍堅持來校參加了全部考試?？催@樣的一個案例：洛虹是獨生女，12歲，父母都是知識分子，視其為掌上明珠，愛護備至，期望極高。我們現(xiàn)在許多學生在情緒情感方面主要的心理問題有：抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問題。這種沖突隨著你們年齡的增長，使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。而且孤僻、不合群的情況也很嚴重，這使他們在處理人際關系方面，面臨很大的問題。（2）交往中的心理矛盾與沖突。一些孩子剛剛入學，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一、常見的心理問題：（1）學習和升學競爭導致的過度焦慮。在這種緊張的學習生活里，他們會表現(xiàn)出各種各樣的問題。周末，悠閑的大人們在家中看電視，學生卻在忙碌著大人為他們準備的各種補習?！碑斀裆鐣偁幦找婕ち?，而且這種競爭也被移植到學校。21世紀的小學生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。輔導后的反思通過這個案例，我懂得了使孩子心理成長更甚于孩子的身體成長，所謂“哀，莫大于心死”就是這個道理；我們要從孩子的內心解決問題，不要把孩子當成不懂事的玩偶，現(xiàn)代的孩子，成熟的較早，有些問題他們已經(jīng)有了初步的認識，要多和孩子進行心與心的溝通，只有多給問題兒童更多的關愛，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)他們的責任感和自立能力，才能讓他們打開心門接受外界一切美好的事物；學校、家庭、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。（二）一對一的心里交流 我經(jīng)常利用課余時間與他進行交流，告訴他我對他的看法，也請他說說自己內心的真是想法，鼓勵他多與人交談：做到有話就說，有事就談。后來我又多次和小杜的父母聊天知道他們已經(jīng)不怎么打他了，小杜特別愛玩，作業(yè)完成上我和他母親溝通了一下，他們爭取每天有一人陪他寫作業(yè)。經(jīng)過和小杜父母多次的溝通，我們達成了一致意見。（4）沒有學習動力。（2）脾氣暴躁，平時少言寡語，不與他人過多交流，容易與別人產(chǎn)生抵觸心理。主要行為描述：在學校他經(jīng)常上課不聽講，老師批評他，他也愛理不理，甚至還會對老師發(fā)脾氣，別的同學不愿和他玩，他就經(jīng)常做一些奇怪的事來激怒其他同學。父母反映，他在家里也很不聽父母的話，遇到一點小問題就大發(fā)雷霆，父母也說自己無法管教，他們經(jīng)常把他關在地下室。友誼是從心靈走向心靈的交往小學生心理輔導個案2014毛都西伯小學小學生心理輔導個案基本情況介紹：小杜，男，小學一年級學生，脾氣暴躁，自理能力差，與同學不好相處，不愿與人溝通。3．友誼的特征穩(wěn)定性；親密性；矛盾性。2．交往發(fā)展的階段。（2）提高素質。（啟發(fā)教學）板書設計：1．交往的作用。需要迫切性；觀念開放性；行為自主性；范圍廣泛性；手段多樣性。（3）矛盾性（引導學生看書或討論）（錄相教學）。（小品表演）（1）穩(wěn)定性（學生自編小品演出，鬧意見后和好）。2．通過啟發(fā)幫助學生總結交往發(fā)展的階段。（2）提高素質（回憶自己成長的過程）。（幻燈教學）二、講授新課1．通過學習交往的作用，總結出交往是人類認識世界的手段，交往也是人身心發(fā)展的主要途徑。通過本節(jié)教學使學生認識交往的新特點及友誼的特征。在學習中應結合自己學習實際，增強自信心，有良好的心理素質，就可以在學習上或某方面得到發(fā)展，獲得成才，取得成功。] 例３：某學生學習數(shù)學課（扣回怪圈）。學生討論認識哲理。[不能用考試成績高低來評價自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，改變現(xiàn)狀。4．怎樣才能樹立起學習自信心呢？例１：我國著名數(shù)學家華羅庚、張廣厚學習數(shù)學情況。[迸發(fā)勇氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實現(xiàn)學習目的、任務] 3．教師例舉缺乏學習自信心實例。1．什么是自信心？（先讓學生界定）[所謂自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到] 教師根據(jù)學生講述情況，適時加以界定說明。二、傳授課設計 導言：我們已經(jīng)在活動課的實踐上認識了自信心對學習的影響的重要性。只要你們打破其中一環(huán)，并注入積極的內容和因素，是增強學習自信心的重要方法。這個怪圈是一種惡性循環(huán)，怪圈并不怪，它有深刻的涵義。（1）上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學習自信心）（2）針對自己實際，畫出與上圖類似的怪圈。2．教師畫出怪圈圖示：ａ我數(shù)學不行，我總是這樣；ｂ今晚不管怎樣，我要完成這些題；ｃ我想多考慮考慮，也許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？ｆ因為。自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一，屬于心理素質范疇。教學難點：理解怪圈的內涵。有自信心、頑強毅力、發(fā)奮圖強，從而樂學。生：運用常識自救。七、小結：這節(jié)課有什么收獲？生：我知道了很多急救方法。停，我們掌握這些急救方法還不夠，還要讓更多的人都掌握緊急救助的方法，所以，我們還要積極向家長、同學、親戚、朋友宣傳。師：同學們，生活中的急救實例太多了，不能一一列舉，下面我們來做幾道判斷題，看在遇到緊急情況時該如何應對。師：絕不可用手直接去拉觸電者，應立即斷開電源，然后撥打急救電話“120”。師：發(fā)現(xiàn)有人中暑應立即將病人抬到陰涼的地方，幫助患者盡快散熱，如果情況嚴重，應立即送醫(yī)院。看來，許多同學都能成為“中國驕傲”的小英雄。（展示課件5）袁媛不經(jīng)意的推、關、捅、撥挽救了自己父母的生命，而她的這一舉動也被公安部授予為“中國驕傲”消防英雄稱號。小組先討論一下，并把結果記錄在80頁備忘錄中。四、學生自己解決導語中的懸念 通過兩個案例的學習，同學們已經(jīng)掌握了一些緊急救助的知識，而且方法巧妙實用。并告訴落水者不要試圖爬上去，因為褲子里的浮力是有限的，只能用手抓住，借以將頭浮出水面呼吸，耐心等到救援人員到來。（展示課件4）首先應向有人的地方高聲呼叫，同時盡快找到方便可取的飄浮物拋給落水者，如救生圈、木塊等。師：同學們的方法可真多呀?。ò鍟?多方求救、運用常識）但有一點老師要告訴你們，當發(fā)現(xiàn)有人落水時，應在保證自身安全的情況下，采取適當?shù)姆椒ň戎恕煟盒∪A、明明想出一種辦法，很好！但是現(xiàn)場如果沒有這些東西又該怎么辦呢？其他同學有沒有更好的方法。師問：小華、明明你們想出什么好辦法了沒有。剛才我們已經(jīng)初步了解遇到歹徒的急救辦法，下面再來看一個案例，我請三位同學用小品方法表演再現(xiàn)當時的情景。⑥拋物法。⑤放線法。④認親法。③呼叫法。②耍賴法。老師提供了六種巧妙實用的方法，供你們遇到類似緊急情況參考，但是也要根據(jù)當時的情況機動靈活應變（課件展示3）①周旋法。師：這些方法與前面同學的方法是一樣的，在力量相差懸殊的情況下，盲目的反抗會帶來更大的傷害，同學有沒有更巧妙的方法呢？生：佯裝害怕屈服，先答應歹徒一些條件，把他要的東西拋遠點，等他跑遠去揀錢時，及時逃跑。誰再說？生：咬他的手，奪他的刀。師：逃的了嗎？如果逃不了，你會受到更大的傷害。好你說。好停。（播放課件2）案例一：一天傍晚，五年級三班的小帥哥正在回家的路上，一名歹徒不知從那里竄了出來，手里還拿著小刀，“身上帶錢了沒有？有錢趕快那出來，饒你小命！不然的話，嘿嘿……”在歹徒的威逼恐嚇面前，小帥哥的腦子嗡嗡作響，一時不知道如何是好。老師先不告訴你們，通過下面兩個案例的分析，我相信同學們自己會找到答案。（欣賞課件1）袁媛的父母到底得救了嗎？袁媛又是采取了什么樣的方法使他的父母得救呢？這就是我們今天要學習的在緊急情況下的救助。學會更多的應急知識和技巧用于救助自己和別人。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。老師指導五、寫感受小結： 現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。引導學生圍繞下列問題思考：（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關？（3）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？全班交流。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。老師說“知道了”，沒當場解決。：：一、用實例引導思考老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。讓我們共同打開心扉，讓快樂齊飛揚!毛都西伯小學小學生心理健康教育活動教案2014毛都西伯小學小學生心理健康教育活動教案活動主題： 培養(yǎng)小學生的心理承受能力。六、活動總結：真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。接著大家把這段一同唱一唱?？纯绰??現(xiàn)在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。(四)分享經(jīng)驗，體驗快樂：請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己心態(tài)的?在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事。師小結：一個人遇到不順心或不公正的對待時，他心里會想：我為什么這么倒霉、我真不幸運。(2)丹丹這樣想：____________，她覺得沒事，不怎么生氣。心理體驗：丹丹今天穿了件新買的衣服，自己挺滿意的。把自己心里的煩惱說出來之后，你感覺怎么樣?(三)交流方法，心理疏導：觀看兩個情景短劇，評析是非：(多媒體播放)、(一：丹丹又生氣了。請大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你煩惱的事寫進“煩惱收集站”。共同探討兩個詞語：“快樂”和“煩惱”分別將快樂和煩惱劃分為四個等級，你屬于哪一個? 師：本節(jié)課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題，一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱，找到快樂的妙方，從而笑對人生。三、活動對象：主要針對小學高年級的學生。二、活動目的：引導學