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正文內(nèi)容

北京課改版語文九上周國平家word教學(xué)實錄-文庫吧資料

2024-12-17 08:35本頁面
  

【正文】 彼此相聯(lián)的。同學(xué)們接著說 ——— 生2:人生是漂流的,把船比作一個家,就是說漂流的人找到了休憩的地方。想一想,這幾個比喻之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?(板書:人生漂流)(生討論) 生1:“把人生比作一種漂流”也就是把人生比作一條河,而船、港灣、岸都是與河流有關(guān)的。這種絮絮的嘮叨聲也是“放松我們精神的人間樂曲”嗎? 生8:這是有前提的,是“在我們的靈魂被大海神秘的濤聲陶冶得過分嚴(yán)肅以后”。教人如何不想它?讓我們齊讀最后一段,讀出這種“依戀”的情感來?。ㄉx) 師:你們的問題是 ——— (學(xué)生沒有提出問題) 師:老師倒有一個問題,文中說:“家中瑣屑的噪音也許正是上天安排來放松我們精神的人間樂曲。 師:你認(rèn)為這一段中表達(dá)了作者對家的什么樣的感情? (生吞吞吐吐,師美讀啟發(fā)) 生7:表達(dá)了作者對家的向往和深深的思念。 師:下面哪位同學(xué)說說第三部分的內(nèi)容? 生7:我們賞析這一句:“至少,我們來到這個世界??這個家。第二部分里卻說,漁民們看到港口就希望回到家,這是否矛盾? 師:這位同學(xué)很有挑戰(zhàn)精神。(師請一生朗讀。 生4:我們賞析這一句:“然而??多么歡快。(各小組代表分別發(fā)言) 生1:我們欣賞的句子是:“如果沒有一片??家是供我們休憩的溫暖的港灣。注意:要在組長的主持下,分 工合作、各司其職,集中所有成員的智慧,對探究成果作出摘記,然后推舉三名同學(xué)代表小組分別陳述、展示探究成果。四人一組合作探究。聲情并茂地吟誦你們組賞析的句子,力圖打動聽眾,傳達(dá)自己的理解和感受;3.提出一個有價值的問題。) 師(進一步解釋):1.賞一句話 ——— 用賞析說服人。第二、三部分,我們嘗試進行小組合作探究學(xué)習(xí)。配音樂《秋日私語》,屏幕顯示兩張溫馨家庭的圖片) 師:聽你朗讀真是一種高層次的享受!第一部分,作者由司空見慣的生活現(xiàn)象寫到對家的深刻感悟和認(rèn)識,自然流暢,水到渠成。 師:你的語言很有文學(xué)色彩。 生7:最打動我的是 :“歲月不會倒流??我們竟不感到陌生。 師:你能不能結(jié)合你家的情況來談一談,什么是“風(fēng)平浪靜”,什么是“波濤洶涌”?你有過這樣的體驗嗎?(生:沒有)不過我想隨著你年齡的增長、閱歷的加深,一定會在切身的生活經(jīng)歷中理解這句話的深義。有這樣 的好伴侶,這樣的好家,即使生活道路上遇到再多的風(fēng)雨坎坷,又有何懼?還有哪位同學(xué)想談一談打動你的句子? 生6:最打動我的句子是:“四周時而風(fēng)
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