北京課改版語(yǔ)文九上周?chē)?guó)平家word教學(xué)實(shí)錄(更新版)
【正文】 師想說(shuō)的是，我們?cè)谙硎茔逶〖胰岁P(guān)愛(ài)的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘了加倍地愛(ài)我們的家人。（展示家人的照片） 我深深地愛(ài)著她們，她們也深深地愛(ài)著我。家為人類(lèi)提供了登上世界的起始之站，又提供了一個(gè)離開(kāi)現(xiàn)實(shí)世界的離別之站。這種絮絮的嘮叨聲也是“放松我們精神的人間樂(lè)曲”嗎？ 生８：這是有前提的，是“在我們的靈魂被大海神秘的濤聲陶冶得過(guò)分嚴(yán)肅以后”。第二部分里卻說(shuō)，漁民們看到港口就希望回到家，這是否矛盾？ 師：這位同學(xué)很有挑戰(zhàn)精神。注意：要在組長(zhǎng)的主持下，分 工合作、各司其職，集中所有成員的智慧，對(duì)探究成果作出摘記，然后推舉三名同學(xué)代表小組分別陳述、展示探究成果。第二、三部分，我們嘗試進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。 師：你能不能結(jié)合你家的情況來(lái)談一談，什么是“風(fēng)平浪靜”，什么是“波濤洶涌”？你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？（生：沒(méi)有）不過(guò)我想隨著你年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，一定會(huì)在切身的生活經(jīng)歷中理解這句話的深義。 生２：和睦的沒(méi)有爭(zhēng)吵的互相謙讓的就是好家。 師：這樣好不好？我們要考慮的是作者為什么認(rèn)為家是一條船。） 師：誰(shuí)愿意與老師一起合作讀課文？（與學(xué)生商定，由兩生各讀第一、二部分，教師讀引言和第三部分）請(qǐng)其他同學(xué)帶著自己對(duì)家的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)，用心思考。 《家》教學(xué)實(shí)錄 （課前：播放ＭＴＶ《讓愛(ài)住我家》） 師：剛才我們欣賞了《讓愛(ài)住我家》，不少同學(xué)臉上還露出了甜蜜的笑容。屏幕顯示：與課文對(duì)話，領(lǐng)悟“家”之蘊(yùn)。 生１：家是一條船，它是在有愛(ài)的河流中漂流的。你們認(rèn)為什么樣的家才是一個(gè)“好”家呢？ 生１：溫馨的，濃情的就是好家?！币?yàn)榧抑械某蓡T只有團(tuán)結(jié)一致，才能克服困難。這種表達(dá)方式是非常值得我們學(xué)習(xí)的。時(shí)間：五分鐘。并進(jìn)行指導(dǎo)） 師：有什么問(wèn)題需要問(wèn)嗎？ 生５：第一部分“家是一條船”里寫(xiě)道：漁民們安之若素，舉止泰然，而船雖小，食住器具，一應(yīng)俱全，也確實(shí)是個(gè)家?！蔽蚁牒芏嗤瑢W(xué)的媽媽一定是制造這種所謂的“噪音”的“高手”。 師（小結(jié)）：也就是說(shuō)前面的比喻是后面比喻的前提，后面的比喻是前面比喻的深化，特別是關(guān)于家的第三個(gè)比喻，是前兩個(gè)比喻的極致和升華。家里有我溫柔賢惠的妻子，有我天真可愛(ài)的女兒。（掌聲） 生４：我認(rèn)為家是一棵 大樹(shù)，我在這棵大樹(shù)的樹(shù)陰下成長(zhǎng)，它幫我解決生活中的困難，它給我溫暖，給我依靠。在第二板塊中，我深情講述自己對(duì)家的真切感受，把自己也作為課 程的一部分，真誠(chéng)地袒露給學(xué)生，這不僅讓他們深受感染，其實(shí)帶給他們更多的應(yīng)是“平等”的理念 ——— 人格的平等，思想的
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